Конспект занятия: Бытовая техника (старшая группа (5–6 лет))

Демонстрационный материал: картинки с изображением бытовой техники (холодильник, стиральная машина, пылесос, утюг, микроволновая печь, электрочайник, телевизор, компьютер, фен, тостер, мультиварка, посудомоечная машина); плакат «Бытовая техника»; игрушечная бытовая техника (набор); «Волшебный мешочек» с мелкими игрушками бытовой техники; аудиозапись звуков бытовой техники (шум пылесоса, стиральной машины, звонок микроволновки, кипение чайника); карточки с загадками; мяч.

Раздаточный материал: наборы разрезных картинок «Бытовая техника» (по 2-3 на пару); карточки для игры «Четвёртый лишний» (по количеству детей); простые карандаши; листы бумаги А5 с заданием «Обведи по точкам и назови» (изображения бытовой техники); маленькие карточки с цифрами от 1 до 20 для счёта.

Иллюстрации: сюжетные картинки «Мама готовит обед», «Папа пылесосит», «Бабушка гладит», «Дети смотрят телевизор».

ТСО (аудио/видео): ноутбук или музыкальный центр для воспроизведения аудиозаписей; видеоролик (1-2 мин) «Как работает пылесос» (по возможности).

Предварительная работа: беседа о бытовой технике, рассматривание иллюстраций, чтение стихотворения «Бытовая техника» (авторское), дидактические игры «Назови одним словом», «Для чего это нужно?».

Деятельность воспитателя: Воспитатель собирает детей в круг на ковре, читает стихотворение-приветствие:

«Встанем мы в кружочек дружно,

Поздороваться нам нужно.

Говорю тебе: «Привет!» —

Улыбнись скорей в ответ.

Здравствуй, правая рука,

Здравствуй, левая рука,

Здравствуй, друг, здравствуй, друг,

Здравствуй, весь наш дружный круг!»

Затем предлагает сесть на стульчики, стоящие полукругом.

Деятельность детей: Дети встают в круг, повторяют движения за воспитателем (машут руками, улыбаются), затем садятся на стульчики.

Деятельность воспитателя: Воспитатель показывает «Волшебный мешочек» и говорит: «Ребята, сегодня утром почтальон принёс нам посылку. Давайте посмотрим, что в ней?» Воспитатель достаёт из мешочка по одному предмету (игрушечная бытовая техника) и спрашивает: «Что это? Для чего нужно? Как называется одним словом?» (Бытовая техника). Затем воспитатель ставит проблемный вопрос: «А зачем людям нужна бытовая техника? Что было бы, если бы её не было?» Выслушивает ответы. Далее формулирует цель: «Сегодня мы с вами отправимся в мир бытовой техники. Мы узнаем, какие бытовые приборы есть у нас дома, для чего они нужны, как они помогают людям. Мы будем учиться считать до 20, составлять рассказы, играть и отгадывать загадки. А ещё мы научимся работать в парах и помогать друг другу». Воспитатель предлагает отправиться в «Магазин бытовой техники» (сюжетно-ролевая игра).

Деятельность детей: Дети рассматривают предметы, называют их, отвечают на вопросы, высказывают предположения. Проявляют интерес, соглашаются отправиться в магазин.

Деятельность воспитателя: Воспитатель организует несколько взаимосвязанных игровых и учебных ситуаций в рамках сюжета «Магазин бытовой техники».

1. (Познание, ФЭМП) Воспитатель: «Ребята, в нашем магазине сегодня распродажа. На полках нужно расставить бытовую технику. Посчитайте, сколько всего предметов на верхней полке?» (Выставляет 10 картинок). Дети считают до 10. Затем воспитатель добавляет ещё 7 картинок: «Сколько стало? Давайте посчитаем до 20». Дети считают хором и individually. Далее воспитатель предлагает сравнить: «На верхней полке 10 предметов, на нижней — 8. Каких предметов больше? На сколько?» Дети отвечают, используя приёмы наложения и приложения.

2. (Речь) Воспитатель: «А теперь каждый из вас станет продавцом. Расскажите, какой прибор вы продаёте и для чего он нужен». Дети по очереди берут картинку и составляют описательный рассказ по плану: название, цвет, размер, из чего сделан, для чего нужен. Например: «Это холодильник. Он большой, белый, сделан из металла и пластика. В нём хранят продукты, чтобы они не портились». Воспитатель следит за грамматическим строем речи, помогает наводящими вопросами.

3. (Познание, экспериментирование) Воспитатель предлагает игру «Что умеет делать?»: «Пылесос — что делает? (пылесосит, всасывает пыль). Стиральная машина — что делает? (стирает, отжимает, полощет). Утюг — что делает? (гладит, разглаживает). Микроволновка — что делает? (разогревает, готовит)». Затем воспитатель проводит эксперимент «Почему работает пылесос?»: демонстрирует, как поток воздуха всасывает мелкие бумажки (с помощью игрушечного пылесоса или фена). Дети наблюдают, делают вывод: «Пылесос всасывает воздух и вместе с ним мусор».

4. (Познание, ФЭМП) Воспитатель: «В магазине есть отдел, где продаются приборы для измерения времени. Какие вы знаете? (часы). Давайте вспомним дни недели. Какой сегодня день? Какой был вчера? Какой будет завтра?» Дети называют дни недели. Затем воспитатель предлагает игру «Назови части суток»: показывает картинки с изображением утра, дня, вечера, ночи. Дети называют и соотносят с действиями (утро — чистим зубы, день — обедаем, вечер — смотрим телевизор, ночь — спим).

5. (Речь, логическое мышление) Воспитатель загадывает загадки о бытовой технике:

«Он с хоботом резиновым,

С желудком парусиновым.

Как загудит его мотор,

Глотает он и пыль, и сор». (Пылесос)

«Дом — стеклянный пузырёк,

А живёт в нём огонёк.

Днём он спит, а как проснётся,

Ярким пламенем зажжётся». (Лампа)

«Из горячего колодца

Через нос водица льётся». (Чайник)

Дети отгадывают, объясняют, почему так решили.

6. (Речь, работа в парах) Воспитатель раздаёт разрезные картинки «Бытовая техника». Дети в парах собирают картинку и рассказывают друг другу, что изображено. Затем несколько пар представляют свой рассказ группе.

7. (Познание, логическое мышление) Дидактическая игра «Четвёртый лишний»: воспитатель показывает карточки, где среди бытовой техники есть один предмет не техники (например: холодильник, телевизор, чайник, книга). Дети определяют лишний предмет и объясняют почему.

Деятельность детей: Дети считают предметы до 20, сравнивают количества, составляют описательные рассказы, участвуют в эксперименте, отгадывают загадки, работают в парах с разрезными картинками, играют в «Четвёртый лишний», рассуждают, делают выводы.

Воспитатель проводит физкультминутку «Пылесос» (авторская, ритмичная):

«Мы — пылесосы, не спешим (дети идут по кругу, имитируя движения пылесоса),

Пыль и мусор всасываем — ш-ш-ш (наклоняются вперёд, машут руками внизу).

Влево, вправо повернём (повороты туловища),

Чисто-чисто подметём (имитация подметания).

А потом нажмём на кнопку (нажимают воображаемую кнопку),

И пылесос замрёт на месте (останавливаются, приседают).

Раз, два, три — отдохнули, детвора!»

Затем воспитатель предлагает детям самим придумать движения для других бытовых приборов (стиральная машина — круговые движения руками, утюг — гладим, чайник — надуваем щёки и «пыхтим»). Дети показывают движения, воспитатель повторяет с ними.

Деятельность воспитателя: Воспитатель предлагает игру с мячом «Назови ласково»: бросает мяч ребёнку и называет бытовой прибор, ребёнок возвращает мяч и называет его ласково (холодильник — холодильничек, чайник — чайничек, утюг — утюжок). Затем воспитатель проводит игру «Что было бы, если...»: «Что было бы, если бы не было холодильника? (продукты бы испортились). Что было бы, если бы не было стиральной машины? (пришлось бы стирать руками, это долго и тяжело)». Дети отвечают, делают вывод о пользе бытовой техники. Воспитатель также предлагает задание на листах: «Обведи по точкам и назови» — дети обводят изображение бытового прибора и говорят, что это.

Деятельность детей: Дети играют в мяч, образуют уменьшительно-ласкательные формы существительных, отвечают на проблемные вопросы, делают выводы, выполняют графическое задание на листах.

Воспитатель собирает детей в круг. Проводит рефлексию: «Ребята, вам понравилось сегодняшнее занятие? Что нового вы узнали? Что было самым интересным? Что показалось трудным?» Дети высказываются. Воспитатель предлагает оценить себя: «Если вы считаете, что справились со всеми заданиями, возьмите зелёный кружок; если что-то было трудно — жёлтый; если совсем не справились — красный». Дети выбирают кружки и показывают. Воспитатель хвалит всех, отмечает успехи, благодарит за работу. Итог: «Сегодня мы узнали много о бытовой технике, научились считать до 20, составлять рассказы, работать в парах. Молодцы!»