Конспект занятия: Дикие животные и их среда обитания (средняя группа (4–5 лет))

Демонстрационный материал: картинки с изображением диких животных (лиса, волк, медведь, заяц, белка, ёж); картинки с изображением их мест обитания (лес, нора, берлога, дупло, куст); игрушка-медвежонок (персонаж-помощник); магнитная доска или фланелеграф.

Раздаточный материал: наборы геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники) по 5-6 штук на каждого ребёнка; карточки с изображением диких животных (по одной на ребёнка); карточки с цифрами от 1 до 5.

Иллюстрации: сюжетная картинка «Лес» (деревья, кусты, пеньки) для ориентировки в пространстве.

ТСО (аудио/видео): аудиозапись звуков леса (пение птиц, шум ветра).

Деятельность воспитателя: Воспитатель включает аудиозапись звуков леса. Говорит: «Ребята, прислушайтесь! Что вы слышите? Где мы оказались?» Привлекает внимание детей к звукам. Затем показывает игрушечного медвежонка: «Посмотрите, кто к нам пришёл! Это медвежонок Миша. Он приглашает нас в гости в свой лес. Но чтобы туда попасть, нужно отгадать загадки о его друзьях-животных».

Деятельность детей: Дети прислушиваются, отвечают на вопросы: «Это птички поют», «Ветер шумит», «Мы в лесу». Рассматривают медвежонка, радуются ему. Садятся на стульчики полукругом.

Деятельность воспитателя: Воспитатель говорит: «Миша хочет, чтобы мы познакомились с его друзьями — дикими животными, узнали, где они живут, и помогли ему навести порядок в лесной школе. Для этого нам нужно вспомнить, какие животные живут в лесу, как они выглядят, где их домики, и даже посчитать их. Вы готовы помочь Мише?» Затем уточняет цель: «Сегодня мы отправимся в путешествие по лесу, чтобы узнать больше о диких животных, их жилищах и научиться сравнивать их с помощью фигур».

Деятельность детей: Дети отвечают: «Да, готовы!», «Поможем Мише!» Слушают цель занятия, проявляют интерес.

Деятельность воспитателя:

1. (Речь) Воспитатель загадывает загадки: «Кто зимой холодной ходит злой, голодный?» (Волк). «Рыжая плутовка, всех обманывает ловко?» (Лиса). «Кто в берлоге спит зимой под большой сосной?» (Медведь). «Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку?» (Заяц). После каждой загадки показывает картинку животного и спрашивает: «Почему вы так думаете?» Побуждает детей объяснять.

2. (Познание) Воспитатель показывает картинки мест обитания: «Где живёт лиса? (В норе). А волк? (В логове). Медведь? (В берлоге). Белка? (В дупле). Заяц? (Под кустом).» Затем просит детей подойти к столу и разложить картинки животных рядом с их жилищами на магнитной доске.

3. (ФЭМП) Воспитатель говорит: «Ребята, Миша принёс нам геометрические фигуры. Давайте сравним животных с фигурами: какого цвета шубка у лисы? (Оранжевая, как круг). А у зайца? (Белая, как квадрат). Теперь посчитаем, сколько животных пришло к Мише: один, два, три, четыре, пять. Покажите цифру, которая обозначает это число». Дети выполняют задание.

4. (Речь) Воспитатель предлагает описать одного животного по картинке: «Расскажите Мише о лисе: какая она? (Рыжая, пушистая, хитрая). Где живёт? (В норе). Что ест? (Зайцев, мышей).» Выслушивает 2-3 детей.

Деятельность детей:

1. Дети слушают загадки, отвечают хором и индивидуально: «Волк!», «Лиса!», «Медведь!», «Заяц!». Объясняют: «Волк злой, голодный зимой», «Лиса рыжая, хитрая».

2. Дети подходят к доске, берут картинки животных и прикрепляют их к соответствующим жилищам, проговаривая: «Лиса живёт в норе», «Медведь в берлоге».

3. Дети берут геометрические фигуры, сравнивают с цветом шубок: «Лиса как круг — оранжевая», «Заяц как квадрат — белый». Затем считают животных (счёт хором и индивидуально), показывают карточку с цифрой 5.

4. Дети описывают лису по вопросам воспитателя: «Лиса рыжая, пушистая. Она живёт в норе. Ест зайцев и мышей».

Воспитатель: «Ребята, Миша предлагает нам немного отдохнуть и подвигаться, как лесные звери». Проводит физкультминутку «Звериная зарядка»:

«Раз — присядка, два — прыжок — это заячья зарядка (дети приседают и прыгают).

А лисята, как проснутся, любят долго потянуться (потягиваются).

Обязательно зевнуть, ну и хвостиком вильнуть (зевают, виляют хвостиком).

А волчата — спинку выгнуть и легонечко подпрыгнуть (выгибают спину, прыгают).

Ну а Мишка косолапый, широко расставив лапы (руки в стороны),

То одну, то обе вместе, долго топчется на месте (переступают с ноги на ногу).

А кому зарядки мало — начинаем всё сначала!» (повторяют 1-2 раза).

Дети выполняют движения в ритме стихотворения, повторяя за воспитателем.

Деятельность воспитателя: Воспитатель организует дидактическую игру «Кто где живёт?» (с использованием карточек). Раздаёт каждому ребёнку карточку с изображением дикого животного. На столе раскладывает картинки жилищ. Говорит: «Давайте поможем Мише найти домики для всех животных. По моей команде вы подойдёте к столу и положите свою карточку рядом с тем местом, где живёт ваше животное. Кто быстрее и правильнее?» Затем проводит игру «Сосчитай зверей»: показывает картинку с группой животных (например, 3 белки) и спрашивает: «Сколько белок? Покажите цифру». Задаёт вопросы: «Почему этих животных называют дикими?», «Зачем им нужны домики?»

Деятельность детей: Дети берут карточки, по команде подходят к столу и раскладывают их: «У меня заяц — он живёт под кустом», «У меня медведь — он в берлоге». В игре «Сосчитай зверей» считают: «Три белки», показывают цифру 3. Отвечают на вопросы: «Дикие, потому что живут в лесу, сами добывают еду», «Домики нужны, чтобы прятаться от холода и врагов».

Воспитатель: «Ребята, наше путешествие в лес заканчивается. Мише пора возвращаться к маме-медведице. Давайте вспомним, что мы сегодня делали? Что нового узнали? Что было самым интересным? Что показалось трудным?» Выслушивает ответы детей. Затем благодарит: «Вы отлично помогли Мише! Вы узнали, какие животные живут в лесу, где их домики, научились считать и сравнивать. Медвежонок говорит вам спасибо и дарит наклейки с лесными зверями». Дети прощаются с Мишей.

Дети: Отвечают на вопросы: «Мы узнали, где живут лиса и волк», «Интересно было считать зверей», «Трудно было описать лису». Радуются наклейкам, прощаются с медвежонком.