Конспект занятия: Дикие животные и их среда обитания (старшая группа (5–6 лет))

Демонстрационный материал:

- Картинки с изображением диких животных (лиса, волк, медведь, заяц, белка, ёж, лось, кабан) и их жилищ (нора, логово, берлога, дупло, гнездо)

- Плакат «Лес» (зимний и летний пейзаж)

- Магнитная доска

- Набор карточек для игры «Кто где живёт?» (животные и их дома)

- Мяч

Раздаточный материал:

- Карточки с числами от 1 до 20 (по одному набору на пару детей)

- Полоски бумаги разной длины (10, 15, 20 см) для измерения (по 3 на ребёнка)

- Простые карандаши, листы бумаги

Иллюстрации:

- Картинки следов диких животных на снегу

- Фотографии леса в разное время года

ТСО (аудио/видео):

- Аудиозапись «Звуки леса» (пение птиц, шум ветра, рычание медведя)

- Проектор (при наличии) для показа слайдов

Деятельность воспитателя:

Воспитатель включает аудиозапись «Звуки леса». Дети стоят в кругу. Воспитатель говорит: «Ребята, закройте глаза и послушайте. Что вы слышите? Какие звуки? Где мы можем услышать такое?» После паузы: «Откройте глаза. Сегодня мы отправимся в путешествие в лес, чтобы узнать больше о диких животных и их домах. Но сначала давайте поздороваемся друг с другом и с лесом». Воспитатель читает стихотворение:

«Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чём шумишь листвою

Ночью тёмной, грозовою?

Что нам шепчешь на заре,

Весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Всё открой, не утаи:

Ты же видишь — мы свои!»

(С. Погореловский)

Деятельность детей:

Дети закрывают глаза, слушают аудиозапись. Отвечают: «Птицы поют», «Ветер шумит», «Медведь рычит», «Это лес». Дети хором повторяют стихотворение за воспитателем, выполняя плавные движения руками (покачивание, раскрытие ладоней).

Деятельность воспитателя:

Воспитатель показывает картинку леса и говорит: «Ребята, в лесу живут дикие звери. Но сегодня случилась беда: все животные потеряли свои дома и перепутались. Лесные жители просят нас помочь им найти свои жилища и разобраться, кто где живёт. Но чтобы помочь, нам нужно много знать: какие животные живут в лесу, как они выглядят, чем питаются, какие у них домики. И ещё нам нужно уметь считать и измерять, чтобы правильно распределить зверей по домам. Вы готовы стать лесными помощниками?»

Цель занятия (формулируется для детей): «Сегодня мы поможем диким животным найти свои дома, а для этого будем отгадывать загадки, считать зверей, измерять их жилища и рассказывать о них».

Образовательные задачи (для воспитателя):

(Познание) Расширять представления детей о диких животных (лиса, волк, медведь, заяц, белка, ёж) и их среде обитания (нора, логово, берлога, дупло, гнездо).

(Речь) Развивать связную речь, умение составлять описательные рассказы о животных, активизировать словарь (названия жилищ, детёнышей).

(ФЭМП) Закреплять навыки счёта до 20, умение измерять длину с помощью условной мерки, называть дни недели.

Деятельность детей:

Дети слушают воспитателя, отвечают: «Да, готовы!», «Поможем!», «Мы знаем животных!» Проявляют интерес, задают вопросы: «А как мы будем измерять?», «Какие животные потерялись?»

Деятельность воспитателя:

1. Загадки о диких животных (Познание, Речь):

Воспитатель: «Чтобы узнать, какие животные потеряли дома, отгадайте загадки. Слушайте внимательно!»

- «Хитрая плутовка, рыжая головка, хвост пушистый — краса! А зовут её... (Лиса)»

- «Кто зимой холодной ходит злой, голодный? (Волк)»

- «Летом ходит без дороги возле сосен и берёз, а зимой он спит в берлоге, от мороза прячет нос. (Медведь)»

- «Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)»

- «Кто на ветке шишки грыз и бросал объедки вниз? Кто по ёлкам ловко скачет и взлетает на дубы? Кто в дупле орехи прячет, сушит на зиму грибы? (Белка)»

- «Сердитый недотрога живёт в глуши лесной. Иголок очень много, а нитки ни одной. (Ёж)»

После каждой загадки воспитатель показывает картинку животного и спрашивает: «Где живёт это животное? Как называется его дом?» Дети отвечают: лиса — в норе, волк — в логове, медведь — в берлоге, заяц — под кустом, белка — в дупле, ёж — в гнезде из листьев.

2. Игра «Кто где живёт?» (Познание, ФЭМП):

Воспитатель: «Теперь давайте поможем животным найти свои дома. У вас на столах карточки с животными и их жилищами. Ваша задача — соединить каждое животное с его домом. А потом посчитайте, сколько животных вы разместили. Работаем в парах». Дети в парах раскладывают карточки, затем считают: «У нас 6 животных» (или 8, если добавлены лось и кабан). Воспитатель спрашивает: «Сколько всего домов? Сколько животных? Чего больше?» (Животных столько же, сколько домов).

3. Измерение жилищ (ФЭМП):

Воспитатель: «Ребята, чтобы животным было удобно в своих домах, давайте измерим, какой длины должны быть их жилища. У вас на столах полоски разной длины. Давайте измерим, сколько сантиметров (или условных мерок) в каждой полоске. Положите самую длинную полоску — это будет берлога медведя. Теперь найдите самую короткую — это норка для мышки или ежа. А среднюю — для лисы». Дети измеряют полоски с помощью линейки (или условной мерки — палочки). Воспитатель: «Сколько сантиметров в берлоге? (20 см) А в норке? (10 см)»

4. Составление описательного рассказа (Речь):

Воспитатель: «А теперь давайте расскажем о каждом животном, чтобы они не потерялись снова. Выберите одно животное и расскажите о нём: как выглядит, где живёт, чем питается, какие у него детёныши. Например: „Это медведь. Он большой, бурый. Живёт в берлоге. Любит мёд и малину. У медведицы рождаются медвежата“». Дети по желанию составляют рассказы (2-3 ребёнка). Воспитатель помогает наводящими вопросами: «А как называется детёныш лисы? (Лисёнок) А волка? (Волчонок)»

5. Счёт до 20 (ФЭМП):

Воспитатель: «В лесу живёт много зверей. Давайте посчитаем, сколько их может быть. Я буду показывать карточки с числами, а вы называйте цифры и считайте хором от 1 до 20. А теперь обратно — от 20 до 1». Дети считают хором, затем индивидуально (2-3 ребёнка).

Деятельность детей:

Дети активно отгадывают загадки, хором или индивидуально называют ответы. Отвечают на вопросы о жилищах: «Лиса в норе», «Медведь в берлоге». В парах соединяют карточки, считают животных, сравнивают количество. Измеряют полоски, называют длину: «20 сантиметров», «10 сантиметров». Составляют рассказы: «Это белка. Она маленькая, рыжая. Живёт в дупле. Ест орехи и грибы. У неё бельчата». Считают хором от 1 до 20 и обратно, называют числа на карточках.

Воспитатель: «Ребята, мы хорошо потрудились, теперь давайте отдохнём и превратимся в лесных зверей. Повторяйте за мной движения!»

Физкультминутка «Звериная зарядка»:

«Раз — присядка, два — прыжок — это заячья зарядка. (Приседают, прыгают)

А лисята, как проснутся, любят долго потянуться. (Потягиваются)

Обязательно зевнуть, ну и хвостиком вильнуть. (Зевают, виляют хвостом)

А волчата — спинку выгнуть и легонечко подпрыгнуть. (Выгибают спину, прыгают)

Ну а мишка косолапый, широко расставив лапы, то одну, то обе вместе, долго топчется на месте. (Топают ногами)

А кому зарядки мало — начинаем всё сначала!»

(Авторская переработка народной физкультминутки)

Воспитатель предлагает одному из детей показать движения, остальные повторяют. Дети выполняют движения в соответствии с текстом, проявляют инициативу, показывают свои варианты (например, как прыгает заяц или топает медведь).

Деятельность воспитателя:

1. Игра «Назови детёныша» (Речь):

Воспитатель бросает мяч ребёнку и называет животное: «Лиса». Ребёнок ловит мяч и отвечает: «Лисёнок». И так несколько раз: волк — волчонок, медведь — медвежонок, заяц — зайчонок, белка — бельчонок, ёж — ежонок, лось — лосёнок, кабан — кабанчик (или поросёнок).

2. Игра «Что изменилось?» (Познание, ФЭМП):

Воспитатель выставляет на доске 5-6 картинок животных в ряд. Дети запоминают порядок. Воспитатель: «Закройте глаза!» (меняет две картинки местами или убирает одну). «Откройте глаза. Что изменилось? Какое животное пропало? Какое поменялось местами?» Дети отвечают: «Пропал заяц», «Лиса и волк поменялись местами».

3. Беседа о днях недели (ФЭМП):

Воспитатель: «Ребята, а какой сегодня день недели? (Среда) А какой был вчера? (Вторник) А какой будет завтра? (Четверг) Назовите все дни недели по порядку». Дети хором называют: «Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье».

Деятельность детей:

Дети ловят мяч, называют детёнышей: «Лисёнок», «Волчонок». Запоминают порядок картинок, закрывают глаза, открывают и отвечают: «Пропал ёжик», «Медведь и белка поменялись». Называют дни недели: «Сегодня среда», «Вчера был вторник», «Завтра будет четверг».

Воспитатель: «Ребята, наше путешествие в лес подходит к концу. Мы помогли животным найти свои дома. Давайте вспомним, что мы сегодня делали? Какие задания были самыми интересными? Что было трудно?»

Дети отвечают: «Отгадывали загадки», «Измеряли берлогу», «Считали зверей», «Рассказывали про белку». Воспитатель: «У вас на столах лежат карточки — солнышко и тучка. Если вам всё понравилось и вы справились со всеми заданиями, поднимите солнышко. Если было трудно или что-то не получилось — поднимите тучку. А теперь давайте похлопаем друг другу, ведь мы отлично поработали!»

Воспитатель подводит итог: «Сегодня мы узнали, где живут дикие животные, научились измерять их дома, считать до 20 и рассказывать о зверях. Вы молодцы! А чтобы животные не забыли нас, давайте нарисуем для них угощение: для белки — орешки, для зайца — морковку (по желанию, дома)».