Конспект занятия: Дикие животные и их среда обитания (подготовительная группа (6–7 лет))

Демонстрационный материал:

- Картинки с изображением диких животных (медведь, волк, лиса, заяц, белка, ёж, лось, кабан) и их жилищ (берлога, логово, нора, дупло, гнездо, куст).

- Глобус или карта природных зон России (лес, тундра, степь, горы).

- Счётный материал (шишки, жёлуди, камушки) – по 10 штук на каждого ребёнка.

- Магнитная доска с магнитами.

- Часы-циферблат (игрушечные или настенные).

Раздаточный материал:

- Листы бумаги А5 с нарисованными контурами животных (по 2-3 разных на каждого ребёнка).

- Простые карандаши, цветные карандаши (зелёный, коричневый, серый, жёлтый).

- Карточки с цифрами от 1 до 10 (на каждого).

Иллюстрации:

- Плакат «Животные России» (с названиями и средами обитания).

- Иллюстрации к загадкам (например, берлога, следы на снегу).

ТСО (аудио/видео):

- Аудиозапись звуков леса (пение птиц, шум ветра, рычание медведя).

- Видеофрагмент (2-3 минуты) «Жизнь диких животных в лесу» (из серии «Уроки тётушки Совы» или аналогичное).

- Проектор или ноутбук для демонстрации.

Деятельность воспитателя:

«Здравствуйте, ребята! Давайте встанем в круг и поздороваемся друг с другом. Я сейчас скажу слова, а вы повторяйте за мной и делайте движения: «Солнышко проснулось, (руки вверх) Деткам улыбнулось. (улыбаются) Всем друзьям привет! (кивают) Начинаем мы урок!» (хлопают в ладоши). А теперь тихонько садитесь на свои места за столы. Спинки прямые, ножки вместе, руки на столе. Проверьте, всё ли готово: у вас на столе лежат шишки, карандаши и карточки. Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие!»

Деятельность детей:

Дети встают в круг, выполняют движения за воспитателем, затем садятся за столы, выпрямляют спины, проверяют наличие материалов.

Деятельность воспитателя:

«Ребята, послушайте загадку: «Кто зимой холодной ходит злой, голодный?» (Волк). Правильно! А вот ещё одна: «Летом серый, зимой белый, никого не обижает, а всех сам боится?» (Заяц). Молодцы! Сегодня мы с вами станем исследователями и отправимся в лес, чтобы узнать, какие дикие животные там живут, где они прячутся, что едят. А ещё мы научимся считать их следы и определять время, когда они просыпаются. Наша цель – не просто назвать животных, а понять, как они связаны со своим домом – лесом, степью или горами. Для этого нам понадобятся знания из природы, математики и речи. Готовы? Тогда слушайте звуки леса (включает аудиозапись). Что вы слышите?»

Деятельность детей:

Дети отгадывают загадки (хором или по поднятой руке). Слушают аудиозапись, отвечают: «Птицы поют», «Ветер шумит», «Медведь рычит».

Деятельность воспитателя:

«(Познание) Ребята, посмотрите на картинки (показывает на доске). Кто это? (Медведь). Где он живёт? (В берлоге). А это? (Лиса). Её дом – нора. Давайте вместе назовём всех животных и их жилища (показывает по очереди: волк – логово, белка – дупло, заяц – под кустом, ёж – гнездо из листьев). А теперь задание: я покажу карту природных зон (глобус). Где живёт белый медведь? (На севере, в тундре). А верблюд? (В степи, пустыне). Правильно! Каждый зверь приспособлен к своему дому.

(ФЭМП) А теперь математика. Посмотрите на эти шишки (показывает 5 шишек). Сколько их? (Пять). Если я добавлю ещё 3, сколько станет? (Восемь). Давайте посчитаем вместе: 5+3=8. А теперь каждый из вас возьмите свои шишки (10 штук). Положите 4 шишки слева, а 6 справа. Сколько всего? (Десять). Молодцы! А теперь задача: «У белки в дупле было 7 орешков. Она съела 2. Сколько осталось?» (Пять). Запишите ответ цифрой на карточке (дети поднимают карточку с цифрой 5).

(Речь) А теперь поиграем в игру «Кто как голос подаёт?» Я называю животное, а вы – его звук: медведь (рычит), волк (воет), лиса (тявкает), заяц (молчит – он беззвучный). А теперь составьте предложение про любое животное. Например: «Лиса живёт в норе и охотится на мышей». Кто хочет сказать? (Выслушивает 2-3 детей, корректирует, если нужно). Отлично!

(Познание) А сейчас посмотрим видео (включает фрагмент на 2 минуты). Смотрите внимательно: какие животные там показаны, где они живут? После просмотра спрошу. (После видео) Кто запомнил? (Дети отвечают: лось, кабан, сова). Где живёт сова? (В дупле). А лось? (В лесу, у него нет постоянного дома, он кочует).»

Деятельность детей:

Дети называют животных и их жилища, работают с картой (показывают на глобусе). Считают шишки, выполняют арифметические действия (сложение, вычитание в пределах 10), поднимают карточки с цифрами. Имитируют звуки животных, составляют предложения (например: «Волк воет в лесу», «Заяц прячется под кустом»). Смотрят видео, отвечают на вопросы воспитателя.

«Ребята, встаём из-за столов и выходим на ковёр. Повторяйте за мной стихотворение и движения:

«Мишка косолапый по лесу идёт, (ходьба на месте, переваливаясь с ноги на ногу)

Шишки собирает, песенки поёт. (наклоны вперёд, имитация сбора шишек)

Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб. (хлопок по лбу)

Мишка рассердился и ногою – топ! (топнуть ногой)

Больше я не буду шишки собирать, (грозят пальцем)

Сяду на полянке, буду отдыхать!» (садятся на корточки).

А теперь белочки: прыгаем, как белка, с ветки на ветку (прыжки на месте с поворотом). Раз, два, три – замри! (замирают в позе белки). Молодцы! Садитесь на места.»

Деятельность воспитателя:

«А теперь давайте проверим, как вы всё запомнили. Игра «Кто где живёт?»: я показываю картинку животного, а вы хлопаете, если его дом – лес, топаете, если степь, и молчите, если это домашнее животное. (Показывает: медведь – хлопают, верблюд – топают, корова – молчат, лиса – хлопают). Отлично!

Следующее задание: на листочках у вас нарисованы контуры животных. Возьмите карандаш и обведите того, кто живёт в норе (лиса, ёж). А теперь раскрасьте его в нужный цвет (лиса – оранжевый, ёж – коричневый). Кто справился, поднимите листок.

И последняя игра на время: посмотрите на часы (показывает циферблат). Если медведь просыпается в 7 часов утра, покажите это время на своих часах (дети двигают стрелки). А если заяц выходит кормиться в 9 часов? Правильно!»

Деятельность детей:

Дети выполняют движения (хлопают, топают, молчат) в ответ на картинки. Обводят и раскрашивают контуры животных (лису и ежа). Работают с игрушечными часами, устанавливают время (7:00, 9:00).

«Ребята, наше путешествие подходит к концу. Давайте вспомним, что мы сегодня узнали. Какие дикие животные живут в лесу? (Дети перечисляют: медведь, волк, лиса и т.д.) Где их дома? (В берлоге, норе, дупле). А что мы считали? (Шишки, орешки). Какое время показывали на часах? (7 часов, 9 часов).

А теперь каждый оцените свою работу: если вы всё поняли и справились со всеми заданиями – похлопайте в ладоши. Если было трудно – поднимите руку. (Дети выполняют). Я вижу, что все молодцы! Но чтобы стать настоящими исследователями, дома с родителями нарисуйте своё любимое дикое животное и его дом. А завтра мы обсудим ваши рисунки. Занятие окончено. Спасибо за внимание!»