Конспект занятия: Домашние птицы (первая младшая группа (2–3 года))

Демонстрационный материал: игрушки — петух, курица, цыплёнок, утка, гусь; картинки с изображением домашних птиц (петух, курица, цыплёнок, утка, гусь); аудиозапись «Голоса домашних птиц» (петух — ку-ка-ре-ку, курица — ко-ко-ко, цыплёнок — пи-пи-пи, утка — кря-кря, гусь — га-га); ширма или домик для обыгрывания.

Раздаточный материал: перышки (бумажные или настоящие) по количеству детей, маленькие игрушки цыплят (или картонные) для игры «Найди цыплёнка».

Иллюстрации: сюжетная картинка «Птичий двор», разрезные картинки из 2 частей (петух, курица) для игры «Собери птичку».

ТСО (аудио/видео): магнитофон или колонка с аудиозаписью голосов птиц, видеоролик (1–2 мин) «Домашние птицы на дворе» (по возможности).

Дополнительно: корзинка, платок для игры «Петушок», маска кота для подвижной игры.

Деятельность воспитателя: Воспитатель собирает детей вокруг себя на ковре, используя игровой приём: «Прилетел петушок, сел на окошко. Давайте посмотрим, кто к нам пришёл?» Показывает игрушку петуха и читает потешку:

«Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шёлкова бородушка,

Что ты рано встаёшь,

Голосисто поёшь,

Деткам спать не даёшь?»

Затем спрашивает: «Кто это? Как петушок поёт?» (Побуждает детей к звукоподражанию.)

Деятельность детей: Дети подходят к воспитателю, рассматривают петушка, слушают потешку, повторяют за взрослым: «Ку-ка-ре-ку!» — кто как может. Эмоционально реагируют, улыбаются.

Деятельность воспитателя: Воспитатель говорит: «Петушок пришёл не один. Он приглашает нас на птичий двор, где живут его друзья. Хотите посмотреть, кто там живёт?» (Дети соглашаются.) Воспитатель создаёт игровую ситуацию: «Пойдём по дорожке на птичий двор. А чтобы не заблудиться, будем повторять за петушком: „Ку-ка-ре-ку!“» (Дети идут за воспитателем, подражая крику петуха.)

Цель (для воспитателя): формирование у детей раннего возраста первоначальных представлений о домашних птицах (петух, курица, цыплёнок, утка, гусь) через интеграцию познавательного, речевого и математического развития в игровой ситуации.

Задачи:

(Познание) познакомить детей с домашними птицами (петух, курица, цыплёнок, утка, гусь), учить узнавать их на картинке и среди игрушек;

(Речь) активизировать словарь: петух, курица, цыплёнок, утка, гусь, «ку-ка-ре-ку», «ко-ко-ко», «пи-пи-пи», «кря-кря», «га-га»; побуждать к звукоподражанию;

(ФЭМП) закреплять понятия «один — много», «большой — маленький», учить сравнивать количество (один петух — много цыплят).

Деятельность детей: Дети идут за воспитателем, повторяют звукоподражания, с интересом ожидают встречи с птицами.

Деятельность воспитателя: Воспитатель подводит детей к ширме (птичьему двору), за которой спрятаны игрушки. Постепенно показывает их.

1. Знакомство с петухом и курицей.

— Воспитатель: «Кто это?» (Показывает петуха.) Дети отвечают: «Петух». Воспитатель: «Петух большой, у него красный гребешок, пышный хвост. Как он поёт?» Дети: «Ку-ка-ре-ку!» — Воспитатель показывает курицу: «А это кто? Курица. Она поменьше петуха. Как курица говорит?» Дети: «Ко-ко-ко!» Воспитатель: «Курица зовёт своих деток. Кто её детки?» (Показывает цыплёнка.) Дети: «Цыплёнок». Воспитатель: «Цыплёнок маленький, жёлтый. Как он пищит?» Дети: «Пи-пи-пи!»

2. Дидактическое упражнение «Один — много».

— Воспитатель ставит одного петуха и много цыплят (игрушки). Спрашивает: «Сколько петухов?» (Один.) «А сколько цыплят?» (Много.) Побуждает детей показывать: один пальчик — петух, много пальчиков — цыплята.

3. Знакомство с уткой и гусём.

— Воспитатель показывает утку: «Это утка. Утка большая, у неё широкий клюв. Как утка крякает?» Дети: «Кря-кря!» — «А это гусь. Он большой, с длинной шеей. Как гусь гогочет?» Дети: «Га-га!»

4. Игра «Кто как кричит?» (с аудиозаписью).

— Воспитатель включает аудиозапись с голосами птиц по очереди. Дети угадывают, кто кричит, и показывают соответствующую игрушку или картинку. Воспитатель хвалит: «Молодцы! Узнали петуха!»

5. Дидактическая игра «Собери птичку» (разрезные картинки из 2 частей).

— Воспитатель раздаёт детям половинки картинок (петух, курица) и предлагает собрать целую птичку. Помогает при затруднении. После выполнения спрашивает: «Кто у тебя получился? Как он говорит?»

6. Подвижная игра «Петушок и кот» (по мотивам русской народной потешки).

— Воспитатель надевает маску кота, дети — «петушки». Воспитатель читает: «Петушок, петушок, золотой гребешок, выгляни в окошко, дам тебе горошка!» Дети-петушки «клюют зёрнышки» (приседают, стучат пальчиками по полу). Воспитатель-кот говорит: «Мяу!» — и ловит петушков. Дети убегают на стульчики. Игра повторяется 2 раза.

Деятельность детей: Дети рассматривают игрушки, называют птиц, повторяют звукоподражания, показывают один и много пальчиков, собирают разрезные картинки, играют в подвижную игру, эмоционально реагируют на похвалу.

Воспитатель проводит физкультминутку «Птички» (авторская, но с использованием традиционных движений):

— «Птички летели, на веточку сели» (машут руками, приседают),

— «Пёрышки чистили» (гладят себя по рукам),

— «Зёрнышки клевали» (стучат пальчиками по коленям),

— «Водичку пили» (наклоняются, «пьют»),

— «Снова полетели» (бегут на месте, машут руками).

Повторяется 2 раза. Воспитатель эмоционально комментирует: «Как хорошо летают наши птички!»

Деятельность воспитателя: Воспитатель организует игру «Найди цыплёнка». На полу или на столе разложены маленькие игрушки цыплят (по количеству детей). Воспитатель говорит: «Курица потеряла своих цыплят. Помогите ей найти их. Каждый возьмёт одного цыплёнка и принесёт курице». Дети находят по одному цыплёнку и приносят воспитателю (курице). Воспитатель спрашивает: «Сколько цыплят ты принёс?» (Один.) «А сколько цыплят у курицы?» (Много.) Хвалит: «Молодцы! Помогли курице собрать всех цыплят». Затем предлагает ещё раз назвать птиц на картинке «Птичий двор» и показать, кто как кричит.

Деятельность детей: Дети ищут цыплят, приносят по одному, отвечают на вопросы, повторяют звукоподражания, показывают птиц на картинке.

Воспитатель собирает детей вокруг себя, спрашивает: «Кто к нам приходил в гости?» (Петушок, курица, цыплёнок, утка, гусь.) «Как они кричат?» (Дети по очереди воспроизводят звукоподражания.) «Вам понравилось на птичьем дворе?» (Да!) Воспитатель хвалит каждого ребёнка: «Саша молодец, громко пел, как петушок! Маша хорошо помогала курице искать цыплят!» Обнимает детей, улыбается. Говорит: «Петушок и его друзья благодарят вас и дарят вам пёрышки на память» (раздаёт бумажные пёрышки). Дети радуются, машут пёрышками, прощаются с птицами: «До свидания, петушок!»