Конспект занятия: Домашние птицы (подготовительная группа (6–7 лет))

Демонстрационный материал: картинки с изображением домашних птиц (курица, петух, утка, селезень, гусь, гусыня, индюк, индейка), их птенцов (цыплёнок, утёнок, гусёнок, индюшонок); схема «Строение птицы»; модель «Двор» (макет птичьего двора); аудиозапись «Голоса домашних птиц»; презентация «Домашние птицы» (слайды с фотографиями и названиями); мяч.

Раздаточный материал: карточки с изображением домашних птиц и их птенцов для игры «Чей птенец?»; наборы счётных палочек; простые карандаши; листы с заданиями на ориентировку во времени (режим дня петушка); фишки для рефлексии.

Иллюстрации: сюжетные картинки «Птичий двор», «Бабушка кормит кур», «Петух и семья».

ТСО: ноутбук, проектор, экран, аудиоколонки, флешка с записями голосов птиц и презентацией.

Деятельность воспитателя: Воспитатель приглашает детей в круг на ковре: «Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Мы отправимся в деревню к бабушке. Закрывайте глаза и слушайте». Включает аудиозапись с голосами домашних птиц (кудахтанье, кряканье, гоготанье, крик петуха). «Что вы услышали? Кто это поёт?» Затем предлагает открыть глаза и показывает макет птичьего двора. «Посмотрите, мы оказались на птичьем дворе. Кто здесь живёт?» Побуждает детей называть птиц, изображённых на макете. «Как можно назвать этих птиц одним словом? Почему они называются домашними?»

Деятельность детей: Дети стоят в кругу, слушают аудиозапись, узнают голоса птиц, отвечают на вопросы, называют птиц (курица, петух, утка, гусь, индюк), высказывают предположения, почему они домашние (живут рядом с человеком, он за ними ухаживает, они приносят пользу).

Деятельность воспитателя: Воспитатель говорит: «Бабушка Маша просит нас помочь ей на птичьем дворе. Она хочет, чтобы мы рассказали о своих питомцах, посчитали их, вспомнили, как называются их птенцы, и помогли составить режим дня для петушка. Вы готовы помочь? Тогда нам нужно быть внимательными, отвечать полными предложениями, считать до 100 и уметь договариваться. Мы будем работать в командах: „Курочки“ и „Петушки“. За правильные ответы команда получает фишку. В конце посчитаем, кто больше заработал».

(Познание) Закрепить знания о домашних птицах, их внешнем виде, повадках, пользе для человека.

(Речь) Развивать связную речь, умение отвечать развёрнуто, аргументировать, обогащать словарь названиями птиц и птенцов.

(ФЭМП) Упражнять в счёте до 100, закреплять умение решать простые арифметические задачи, ориентироваться во времени (части суток).

Деятельность детей: Дети соглашаются помочь, делятся на две команды, выбирают капитанов, повторяют правила работы в команде (слушать друг друга, не перебивать, помогать).

Деятельность воспитателя: Воспитатель организует деятельность по подгруппам и индивидуально, используя сюжет помощи бабушке.

1. Беседа о домашних птицах с опорой на картинки и презентацию. Воспитатель показывает слайды и задаёт вопросы: «Кто это? Как ты узнал? Чем покрыто тело птицы? Какие части тела есть у птицы? Чем питаются домашние птицы? Какую пользу приносят людям?» Просит детей отвечать полным предложением, аргументировать. «Почему курица не улетает в тёплые края?» (Речь, Познание)

2. Дидактическая игра «Чей птенец?» — на столах разложены карточки с птицами и птенцами. Воспитатель предлагает каждой команде соединить линиями птицу и её птенца, назвать правильно: «У курицы — цыплёнок, у утки — утёнок…». Затем проверяют вместе. (Познание, Речь)

3. Математическое задание: «Бабушка собрала яйца. Курочка снесла 5 яиц, а уточка — 3 яйца. Сколько всего яиц собрала бабушка?» Дети решают задачу с помощью счётных палочек, выкладывают решение, один ребёнок у доски записывает пример (5+3=8). Аналогично решается задача на вычитание: «Было 10 цыплят, 2 убежали. Сколько осталось?» (ФЭМП)

4. Игра «Считай дальше» с мячом: воспитатель бросает мяч и называет число, ребёнок продолжает счёт до 100 десятками (10, 20, 30…). (ФЭМП)

5. Ориентировка во времени: «Составь режим дня для петушка». На доске — картинки с изображением частей суток (утро, день, вечер, ночь). Воспитатель просит расставить их по порядку и рассказать, что делает петушок в каждое время суток. Дети по очереди выходят к доске, выбирают картинку, ставят в нужном порядке, комментируют: «Утром петушок будит всех. Днём он клюёт зёрнышки. Вечером садится на насест. Ночью спит». (Познание, Речь, ФЭМП)

Деятельность детей: Дети рассматривают слайды, отвечают на вопросы, аргументируют, выполняют задания на карточках, решают задачи у доски и на местах, считают десятками, составляют режим дня, работают в командах, помогают друг другу, оценивают правильность ответов товарищей.

Воспитатель проводит физкультминутку «Петух» (сложная координация):

«Ах, красавец-петух! (дети стоят, руки на поясе, наклоняют голову вправо-влево)

Наш петух ужасно горд. (поднимают голову вверх, смотрят в потолок)

Носит он с утра сапожки (поочерёдно выставляют ноги вперёд на пятку)

И красивую одёжку. (повороты туловища вправо-влево, руки на поясе)

Ку-ка-ре-ку! (руки вверх, машут „крыльями“)

Всех разбудит поутру!» (ходьба на месте с высоким подниманием колена)

Повторить 2–3 раза с ускорением темпа. Затем упражнение на координацию: «Петух шагает» — дети идут по кругу, высоко поднимая колени, одновременно хлопая себя по бёдрам. (2 круга).

Деятельность воспитателя: Воспитатель организует дидактическую игру «Угадай по описанию» (известная игра). Он описывает птицу, не называя её, дети должны угадать и назвать. Например: «У этой птицы красный гребешок, бородка, важная походка, она будит всех утром». (Петух). «Она гогочет, у неё длинная шея, красные лапы, она умеет щипаться». (Гусь). «Она крякает, плавает в пруду, у неё широкий клюв». (Утка). Дети отвечают полным предложением. Затем воспитатель предлагает игру «Кто как голос подаёт?»: бросает мяч и называет птицу, ребёнок возвращает мяч и говорит, как она голос подаёт (курица — кудахчет, петух — кукарекает, утка — крякает, гусь — гогочет, индюк — болбочет). В конце воспитатель предлагает решить ещё одну задачу на ориентировку во времени: «Петушок проснулся в 6 часов утра, а заснул в 9 часов вечера. Сколько времени он бодрствовал?» (Дети отвечают с помощью воспитателя, используя модель часов).

Деятельность детей: Дети слушают описание, угадывают птиц, поднимают руку, отвечают развёрнуто, аргументируют свой выбор. В игре с мячом ловят мяч, называют действие птицы, возвращают мяч. Решают задачу с опорой на модель часов, объясняют решение.

Воспитатель собирает детей в круг: «Ребята, мы помогли бабушке Маше? Что мы сегодня делали на птичьем дворе? Какие задания вам понравились больше всего? Какие были трудными? Что нового вы узнали о домашних птицах?» Дети отвечают, анализируют свою работу, оценивают участие товарищей. Воспитатель предлагает каждому взять фишку и положить её в корзинку: если всё получилось — зелёную, если были затруднения — жёлтую. Затем подсчитывает фишки команд, объявляет победителей, хвалит всех. «На следующем занятии мы поговорим о том, как человек ухаживает за домашними птицами, и нарисуем птичий двор». (Постановка цели на будущее). Прощается с детьми.