Конспект занятия: Домашние животные и их детёныши (первая младшая группа (2–3 года))

Демонстрационный материал: игрушечные фигурки домашних животных (корова, лошадь, кошка, собака, курица) и их детёнышей (телёнок, жеребёнок, котёнок, щенок, цыплёнок); мягкая игрушка Петушок (персонаж-помощник); корзинка для игрушек.

Раздаточный материал: парные карточки «Мама и малыш» (по количеству детей) с изображениями тех же животных; наборы фигурок животных для индивидуальной игры (по 2-3 на ребёнка).

Иллюстрации: крупные картинки с изображением домашних животных и их детёнышей (формат А4, реалистичные, яркие).

ТСО (аудио/видео): аудиозапись песенки «Кто пасётся на лугу?» (муз. А. Пахмутовой, сл. Ю. Черных) или звуки домашних животных (мычание коровы, ржание лошади, лай собаки, мяуканье кошки, кудахтанье курицы).

Оборудование: магнитная доска или коврограф для крепления картинок; стол для демонстрации игрушек; ковёр для свободной игры.

Деятельность воспитателя: Воспитатель собирает детей на ковре, садится на стульчик, создавая круг. Говорит с улыбкой: «Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл! К нам в гости пришёл Петушок – золотой гребешок! Он хочет с вами познакомиться и позвать нас в гости к своим друзьям – домашним животным. Давайте поздороваемся с Петушком!» Воспитатель показывает мягкую игрушку Петушка, даёт каждому ребёнку возможность погладить его.

Деятельность детей: Дети садятся на ковёр, поворачиваются к воспитателю. Проявляют интерес к игрушке, улыбаются, гладят Петушка, некоторые могут повторять «Петушок», «здравствуй».

Деятельность воспитателя: Воспитатель говорит: «Петушок рассказал мне, что у его друзей – домашних животных – случилась беда: их детёныши потерялись! Мамы-коровы, лошадки, кошки, собачки и курочки очень расстроены. Они просят нас помочь найти их малышей. Поможем? (Ответы детей). Мы сегодня с вами отправимся в путешествие на наш волшебный ковёр, чтобы познакомиться с домашними животными и их детёнышами, узнать, как они называются и как они «разговаривают». А Петушок будет нашим помощником!» Цель занятия: закрепить знания о домашних животных и их детёнышах, развивать речь и сенсорные представления (величина, форма) через игровые действия.

Деятельность детей: Дети слушают воспитателя, отвечают «Да!», хлопают в ладоши. Некоторые могут повторять за воспитателем «поможем», «найдём».

Деятельность воспитателя:

1. (Познание) Воспитатель достаёт из корзинки игрушечную корову и картинку с её изображением. Показывает детям: «Кто это? (Корова). Как мычит корова? (Му-у-у). Правильно! А где её малыш? Вот он, телёночек! (Достаёт фигурку телёнка). Корова – большая, а телёночек – маленький. Давайте вместе скажем: «Корова – мама, телёночек – малыш».» Воспитатель поочерёдно показывает лошадь (ржёт «и-го-го»), кошку (мяукает «мяу»), собаку (лает «гав-гав») и курицу (кудахчет «ко-ко-ко»), каждый раз называя маму и детёныша (жеребёнок, котёнок, щенок, цыплёнок). При этом акцентирует внимание на величине: «Мама большая, детёныш маленький».

2. (Речь) Воспитатель предлагает детям повторить названия и звукоподражания: «А теперь давайте вместе скажем, как говорит корова? (Му-у). А как её малыш – телёночек? (Тоненько «му-у»). А кошка? (Мяу). Котёнок? (Тоже «мяу», но тихо).» Воспитатель хвалит каждого ребёнка, который повторяет: «Молодец, Саша, правильно сказал!»

3. (ФЭМП) Воспитатель раскладывает на столе 2-3 фигурки животных и просит: «Покажите, где корова? А где телёночек? Сколько коров? (Одна). А телят? (Один). Правильно, по одному. А теперь посчитаем, сколько всего животных у нас на столе: раз, два, три. Три!» Воспитатель использует счёт до 3, сопровождая его указательным жестом.

4. (Сенсорное развитие) Воспитатель предлагает детям сравнить фигурки: «Посмотрите, корова – какая? (Большая). А телёночек? (Маленький). Давайте погладим корову – она гладкая. А у телёночка шёрстка мягкая? (Да).» Дети трогают игрушки, ощупывают их.

Деятельность детей: Дети внимательно смотрят на игрушки и картинки, слушают воспитателя. Повторяют звукоподражания («му-у», «мяу», «гав», «ко-ко-ко»), некоторые пытаются произнести названия («карова», «теля», «ко-ка»). Показывают пальчиком на игрушки, когда воспитатель просит. Считают вместе с воспитателем (повторяют «раз, два, три»). Трогают игрушки, сравнивают на ощупь. Эмоционально реагируют на появление каждого нового животного.

Воспитатель: «Ребята, наши зверята устали сидеть на месте, давайте с ними поиграем! Вставайте на ножки, повторяйте за мной!»

Проводится игра «Кошка и котята» (под аудиозапись или без):

«Как у нашей кошки (шагаем на месте)

Подросли котятки (приседаем, показываем, какие маленькие),

Спинки выгибают (прогибаем спинку),

Лапки поднимают (поднимаем руки вверх),

«Мяу-мяу» говорят (говорим «мяу»),

И на стульчики спешат (бежим на места).»

Воспитатель выполняет движения вместе с детьми, комментирует: «Вот какие котята – весёлые, пушистые!»

Деятельность воспитателя:

1. Дидактическая игра «Найди маму» (парные карточки). Воспитатель раздаёт каждому ребёнку по одной карточке с изображением детёныша (котёнок, щенок, телёнок, жеребёнок, цыплёнок). На столе раскладывает карточки с мамами (кошка, собака, корова, лошадь, курица). Говорит: «Ребята, у каждого из вас есть малыш. Он потерял свою маму. Давайте поможем каждому малышу найти свою маму! Подходите к столу и кладите свою карточку рядом с мамой». Воспитатель помогает детям, подсказывает: «У тебя щенок, его мама – собака. Правильно!»

2. Индивидуальная игра с фигурками. Воспитатель даёт каждому ребёнку по 2-3 фигурки (например, корову и телёнка) и просит: «Покажи, где мама? А где малыш? Поставь их рядом. Как говорит мама? А малыш?» Воспитатель подходит к каждому, хвалит: «Умница, Катя! Всё правильно сделала!»

Деятельность детей: Дети подходят к столу, берут свои карточки, ищут соответствующую карточку мамы. Некоторые могут ошибаться – воспитатель мягко направляет. Затем играют с фигурками: ставят их рядом, повторяют звуки, гладят. Радуются, когда находят правильную пару. Эмоционально реагируют на похвалу.

Воспитатель собирает детей на ковре, садится с ними. Говорит: «Ребята, какие вы сегодня молодцы! Помогли Петушку и его друзьям – домашним животным – найти своих детёнышей! Давайте вспомним, кого мы сегодня видели? (Корову, лошадку, кошку, собачку, курочку). А кто у них малыши? (Телёночек, жеребёночек, котёночек, щеночек, цыплёночек). Какие они? (Маленькие, пушистые, весёлые). Вам понравилось наше путешествие? (Да!) Петушок говорит вам большое спасибо и дарит каждому улыбку! Давайте погладим Петушка и скажем ему «до свидания»!» Воспитатель обнимает каждого ребёнка, улыбается, хвалит: «Ты был сегодня таким внимательным!», «Ты так хорошо помогал!» Дети прощаются с Петушком, машут рукой, улыбаются. Некоторые могут повторить «пока», «спасибо».