Конспект занятия: Домашние животные и их детёныши (младшая группа (3–4 года))

Демонстрационный материал: игрушки (корова, лошадь, свинья, собака, кошка, курица); фигурки детёнышей (телёнок, жеребёнок, поросёнок, щенок, котёнок, цыплёнок); картинки с изображением домашних животных и их детёнышей (формат А4, цветные, реалистичные).

Раздаточный материал: карточки с изображением взрослых животных (по одной на ребёнка) и карточки с их детёнышами (по одной на ребёнка) для игры «Найди маму»; мешочек с мелкими игрушками-животными.

Иллюстрации: плакат «Домашние животные» с крупными изображениями и подписями.

ТСО (аудио/видео): аудиозапись звуков домашних животных (мычание коровы, ржание лошади, хрюканье свиньи, лай собаки, мяуканье кошки, кудахтанье курицы).

Деятельность воспитателя: Воспитатель стоит в центре группы, звенит колокольчиком и говорит: «Колокольчик поёт, всех ребят к себе зовёт! Раз, два, три — в круг вставай и на меня поглядай!» Дети собираются в круг. Воспитатель: «Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями (если есть) и друг с другом. Скажем: „Здравствуйте!“» Дети повторяют. Воспитатель: «Какие вы все весёлые и красивые! А вы любите сюрпризы?» Дети отвечают «Да!».

Деятельность детей: Дети подходят к воспитателю, встают в круг, повторяют приветствие, хлопают в ладоши, отвечают на вопросы.

Деятельность воспитателя: Воспитатель показывает красивый мешочек и говорит: «Ребята, посмотрите, какой у меня чудесный мешочек! Он не простой, а волшебный. В нём кто-то спрятался и хочет с вами поиграть. Давайте угадаем, кто там?» Воспитатель достаёт из мешочка игрушку-корову и говорит: «Кто это?» Дети отвечают: «Корова!» Воспитатель: «Правильно! А как корова мычит?» Дети мычат: «Му-у-у!» Воспитатель: «Молодцы! А кто знает, как называется детёныш коровы?» Дети могут ответить «телёнок» или молчать. Воспитатель: «Телёнок! Сегодня мы с вами отправимся в гости к домашним животным и узнаем, как называются их детёныши. Поможем малышам найти своих мам?» Дети соглашаются. Цель: (Познание) познакомить с домашними животными и их детёнышами; (Речь) учить называть животных и их детёнышей, подражать звукам; (ФЭМП) учить различать один и много.

Деятельность детей: Дети внимательно слушают, рассматривают мешочек, отгадывают животное, подражают звуку, отвечают на вопросы, выражают желание помочь.

Деятельность воспитателя: Воспитатель говорит: «Ребята, давайте поедем в деревню на поезде! Вставайте друг за другом, я — паровоз, вы — вагончики. Поехали! Чух-чух-чух!» Дети двигаются за воспитателем по группе. Воспитатель останавливается у стола с игрушками (корова, лошадь, свинья, собака, кошка, курица). Воспитатель: «Вот мы и приехали! Посмотрите, сколько здесь животных! Давайте назовём их». Показывает на каждое животное и спрашивает: «Кто это?» (Корова, лошадь, свинья, собака, кошка, курица). Дети хором и индивидуально называют. Воспитатель: «(ФЭМП) Сколько коров? (Одна). А сколько лошадей? (Одна). А сколько всего животных? (Много). Правильно, много!» Затем воспитатель обращает внимание на детёнышей: «Ой, а кто это тут плачет? (Показывает фигурку телёнка). Это телёнок. Он потерял свою маму! Давайте поможем ему найти маму. Кто мама телёнка? (Корова). Правильно!» Воспитатель ставит телёнка рядом с коровой. Аналогично с другими детёнышами (жеребёнок — лошадь, поросёнок — свинья, щенок — собака, котёнок — кошка, цыплёнок — курица). При каждом сопоставлении воспитатель чётко произносит названия: «Это жеребёнок, его мама — лошадь». Воспитатель: «(Речь) А теперь давайте поиграем в игру „Кто как голос подаёт?“ Я буду показывать животное, а вы — говорить, какой звук оно издаёт. Корова? (Му-у-у). Лошадь? (Иго-го). Свинья? (Хрю-хрю). Собака? (Гав-гав). Кошка? (Мяу-мяу). Курица? (Ко-ко-ко). Молодцы!» Воспитатель включает аудиозапись звуков животных, дети угадывают.

Деятельность детей: Дети встают в паровозик, двигаются по группе, произносят «чух-чух-чух». Рассматривают игрушки, называют животных (хором и по одному), отвечают на вопросы о количестве (один, много). Участвуют в поиске мам для детёнышей, повторяют названия (телёнок, жеребёнок и т.д.). Подражают звукам животных, угадывают звуки из аудиозаписи.

Воспитатель: «Ребята, наши животные очень любят играть. Давайте и мы немножко разомнёмся! Повторяйте за мной!»

«Как у нашей кошки» (русская народная потешка):

Как у нашей кошки (руки к голове, качают головой)

Беленькие ножки, (топают ногами)

Мягкие подушки, (вытягивают руки вперёд, сжимают и разжимают пальцы)

А на лапках — цап-царапки! (показывают «коготки» пальцами)

Дети выполняют движения вместе с воспитателем. Воспитатель: «А теперь покажем, как ходит корова: медленно, переваливаясь (дети идут, расставив руки в стороны). А как прыгает жеребёнок? (дети прыгают на месте). Молодцы!»

Деятельность воспитателя: Воспитатель говорит: «А теперь поиграем в игру „Найди маму“. Я раздам вам карточки. У одних — мамы-животные, у других — детёныши. Нужно найти свою пару!» Воспитатель раздаёт карточки (каждому ребёнку по одной: половине детей — взрослое животное, половине — детёныш). Воспитатель: «Посмотрите на свою карточку. У кого корова? Поднимите руку! А у кого телёнок? Идите к своей маме!» Дети находят пару и встают рядом. Воспитатель проверяет, помогает, хвалит: «Молодцы, все нашли свою маму! (Речь) А теперь давайте назовём, кто у нас получился: корова и телёнок, лошадь и жеребёнок...» Дети повторяют. Воспитатель: «(ФЭМП) Посмотрите, сколько у нас пар? (Много). А сколько мам? (Много). А детёнышей? (Тоже много). Всё правильно!»

Деятельность детей: Дети получают карточки, рассматривают их. Ищут свою пару (взрослое животное — детёныш), встают рядом. Называют пары (с помощью воспитателя). Отвечают на вопросы о количестве (много).

Воспитатель: «Ребята, вот и закончилось наше путешествие в деревню! Давайте вспомним, кого мы там встретили? (Дети перечисляют: корову, лошадь, свинью, собаку, кошку, курицу). А кто были их детёныши? (Телёнок, жеребёнок, поросёнок, щенок, котёнок, цыплёнок). Молодцы! Вам понравилось помогать малышам? (Да). А что больше всего понравилось? (Ответы детей: играть, слушать звуки, искать маму). Вы все сегодня были такими внимательными и добрыми! Давайте похлопаем себе!» Дети хлопают. Воспитатель: «А теперь скажем нашим гостям до свидания и пойдём играть в группу».