Конспект занятия: Домашние животные и их детёныши (старшая группа (5–6 лет))

Демонстрационный материал: картинки с изображениями домашних животных (корова, лошадь, свинья, овца, коза, кошка, собака) и их детёнышей (телёнок, жеребёнок, поросёнок, ягнёнок, козлёнок, котёнок, щенок); плакат «Ферма» с изображением двора и дома; карточки с цифрами от 1 до 10 (два набора).

Раздаточный материал: карточки с изображениями взрослых животных и их детёнышей (по одному комплекту на пару детей); листы бумаги формата А5; простые карандаши; карточки с заданиями (схемы для измерения длины — полоски разной длины, например, 5 см и 8 см).

Иллюстрации: серия сюжетных картинок «На ферме» (например, корова с телёнком в стойле, лошадь с жеребёнком в загоне).

ТСО (аудио/видео): аудиозапись «Звуки домашних животных» (мычание коровы, ржание лошади, хрюканье свиньи, блеяние овцы, мяуканье кошки, лай собаки); проектор или ноутбук для показа слайдов (по желанию).

Деятельность воспитателя: Воспитатель включает аудиозапись «Звуки домашних животных». Говорит: «Ребята, закройте глаза и послушайте. Что вы слышите? Какие звуки?» После паузы: «Откройте глаза. Кто догадался, о ком мы сегодня будем говорить?» Воспитатель показывает картинку с изображением фермы: «Сегодня мы отправимся на ферму, где живут домашние животные и их детёныши. Но чтобы попасть туда, нужно вспомнить дни недели. Какой сегодня день?» (Среда). «А какой день был вчера? А будет завтра?» Воспитатель хвалит детей: «Молодцы, теперь мы готовы!»

Деятельность детей: Дети закрывают глаза, слушают аудиозапись. Отвечают хором или по одному: «Корова мычит», «Лошадь ржёт», «Свинья хрюкает». Отвечают на вопросы: «О домашних животных», «Сегодня среда», «Вчера был вторник», «Завтра будет четверг».

Деятельность воспитателя: Воспитатель говорит: «На ферме случилась беда — все детёныши перепутались и не могут найти своих мам. Нам нужно помочь! Для этого мы будем узнавать животных, называть их и их детёнышей, считать, сколько их, и даже измерять, кто из них выше. Вы готовы помочь?» Воспитатель формулирует цель: «Сегодня мы научимся правильно называть домашних животных и их детёнышей, будем считать их до 10, измерять длину и составлять рассказы о том, как они живут на ферме. Поможем мамам найти своих малышей!»

Деятельность детей: Дети отвечают: «Да, готовы!» Слушают цель, кивают, проявляют интерес. Некоторые могут сказать: «Я знаю, что у коровы телёнок!»

Деятельность воспитателя:

1. (Познание) Воспитатель показывает картинки с изображениями домашних животных по одной (корова, лошадь, свинья, овца, коза, кошка, собака). Спрашивает: «Кто это? Как называется? Где живёт? Какую пользу приносит?» Дети отвечают. Затем воспитатель показывает картинки с детёнышами: «А это кто? Как называется малыш?» Например, показывает телёнка: «Это телёнок. А кто его мама?» (Корова). Воспитатель уточняет: «Правильно, у коровы — телёнок, у лошади — жеребёнок и т.д.»

2. (ФЭМП) Воспитатель раздаёт карточки с цифрами от 1 до 10. Говорит: «Посчитаем, сколько животных на ферме. Я показываю картинку, а вы поднимаете карточку с цифрой, которая обозначает, сколько их на картинке». Показывает картинку с двумя коровами и одним телёнком. Дети поднимают карточку с цифрой 3. Воспитатель хвалит: «Молодцы, правильно! А теперь посчитаем детёнышей отдельно». Показывает картинку с четырьмя котятами. Дети поднимают карточку с цифрой 4.

3. (Речь) Воспитатель предлагает: «Давайте составим рассказ по картинке. Посмотрите на эту картинку (показывает сюжетную картинку «Корова с телёнком в стойле»). Кто на ней изображён? Где они находятся? Что делают?» Выслушивает 1-2 детей. Затем говорит: «А теперь представьте, что вы — фермеры. Расскажите, как вы ухаживаете за животными». Дети составляют короткие рассказы (2-3 предложения). Воспитатель помогает наводящими вопросами: «Чем кормите? Где они спят?»

4. (ФЭМП) Воспитатель раздаёт карточки с заданиями на измерение длины (полоски разной длины). Говорит: «Давайте измерим, кто из животных выше. У вас на столах полоски — это рост животных. Сравните их: какая полоска длиннее? Какая короче?» Дети работают в парах, сравнивают полоски, кладут их рядом. Воспитатель спрашивает: «У кого полоска длиннее? У коровы или у телёнка?» (У коровы). «Правильно, мама всегда выше своего детёныша».

Деятельность детей:

1. Дети рассматривают картинки, отвечают на вопросы: «Это корова, она живёт в хлеву, даёт молоко», «Это телёнок, его мама корова». Повторяют названия: «жеребёнок», «поросёнок», «ягнёнок», «козлёнок», «котёнок», «щенок».

2. Дети поднимают карточки с цифрами: показывают 3, затем 4. Считают вслух: «Одна корова, два телёнка — всего три».

3. Дети составляют рассказы: «На картинке корова и телёнок. Они в стойле. Корова стоит, а телёнок пьёт молоко». Или: «Я фермер. Я кормлю лошадей сеном. Они спят в загоне».

4. Дети в парах сравнивают полоски: «У меня полоска длиннее, это корова. У моего соседа короче — это телёнок». Отвечают: «У коровы длиннее, она выше».

Воспитатель: «Ребята, давайте немного отдохнём и покажем, как двигаются животные на ферме. Вставайте в круг. Я буду называть животное, а вы показываете его движения. Кто хочет быть ведущим?» Выбирает одного ребёнка, который показывает движения. Физкультминутка:

«Как корова мычит? — Му-му-му! (руки вперёд, наклоны головы)

Как лошадка скачет? — Цок-цок-цок! (прыжки на месте, руки на поясе)

Как свинья хрюкает? — Хрю-хрю-хрю! (приседания, руки на коленях)

Как козлик бодается? — Ме-ме-ме! (наклоны головы вперёд)

Как собачка лает? — Гав-гав-гав! (бег на месте)

Как кошка мяукает? — Мяу-мяу-мяу! (потягивания, руки вверх)

А теперь все вместе — как детёныши: маленькие прыжки!» (дети прыгают на месте).

Дети выполняют движения по тексту, ведущий показывает пример. Повторяют 2-3 раза.

Деятельность воспитателя: Воспитатель проводит дидактическую игру «Найди маму». Раздаёт детям карточки с изображениями взрослых животных и их детёнышей (по одному комплекту на пару). Говорит: «Сейчас вы будете работать в парах. У каждого из вас есть карточка с животным. Ваша задача — найти пару: маму и её детёныша. Например, у кого корова — ищи телёнка». Дети работают в парах, соединяют карточки. Воспитатель ходит, помогает, спрашивает: «Почему вы соединили этих животных?» (Потому что это мама и её малыш). Затем воспитатель предлагает: «А теперь давайте проверим, все ли детёныши нашли своих мам. Я называю животное, а вы хором отвечаете, как называется его детёныш». Воспитатель называет: «У собаки — ...» (щенок), «У кошки — ...» (котёнок), «У лошади — ...» (жеребёнок) и т.д.

Деятельность детей: Дети работают в парах. Один ребёнок показывает карточку с коровой, другой — с телёнком, соединяют их. Отвечают: «Мы соединили, потому что это мама и детёныш». Хором отвечают: «Щенок!», «Котёнок!», «Жеребёнок!» и т.д. Если кто-то ошибается, другие поправляют.

Воспитатель: «Ребята, мы сегодня помогли детёнышам найти своих мам на ферме. Давайте вспомним, что мы делали. Какие животные живут на ферме? Как называются их детёныши? Что мы измеряли? (Рост животных). Кому было трудно? Кто справился легко?» Воспитатель предлагает самооценку: «Поднимите руку, кто считает, что сегодня хорошо запомнил названия детёнышей. А кто хочет ещё потренироваться?» Воспитатель подводит итог: «Вы все молодцы! Особенно хочу похвалить (имена 2-3 детей) за то, что составили интересные рассказы. А (имя) помог товарищу в паре. Сегодня мы узнали, что у каждого животного есть свой детёныш, и научились их различать. Дома расскажите родителям, кого вы видели на ферме».

Дети отвечают: «На ферме живут коровы, лошади, свиньи, овцы, козы, кошки, собаки». Называют детёнышей: «телёнок, жеребёнок, поросёнок». Говорят: «Мы измеряли рост». Поднимают руки, оценивая себя. Некоторые говорят: «Мне было легко», «Я запомнил всех детёнышей», «Я хочу ещё потренироваться с козлёнком».