Конспект занятия: Экспериментирование. Вода и воздух (первая младшая группа (2–3 года))

Демонстрационный материал: таз с водой, пустой таз, лейка с водой, стакан с водой, пустой стакан, кусок поролона, камешки, перышки, бумажные кораблики, веер, воздушный шарик, мыльные пузыри.

Раздаточный материал: на каждого ребенка — стаканчик с водой, пустой стаканчик, камешек, перышко, бумажный кораблик, салфетка.

Иллюстрации: картинки с изображением воды (река, дождь, кран с водой) и воздуха (ветер, воздушный шарик, мыльные пузыри).

ТСО (аудио/видео): аудиозапись «Шум дождя», «Шум ветра», спокойная музыка для фона.

Деятельность воспитателя: Воспитатель собирает детей вокруг себя на ковре, используя игровой прием: «Ребята, посмотрите, кто к нам пришел! Это Капелька. Она хочет с вами поиграть и рассказать о воде и воздухе». Воспитатель показывает капельку (игрушку или картинку). Дети рассматривают, проявляют интерес.

Деятельность детей: Дети подходят к воспитателю, садятся на ковер, рассматривают Капельку, улыбаются, показывают пальчиком.

Деятельность воспитателя: Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие вместе с Капелькой, чтобы узнать, что такое вода и воздух. «Капелька приглашает нас в гости. Хотите узнать, где живет вода? А где прячется воздух? Тогда отправляемся!» Цель: (Познание) формировать представления о свойствах воды и воздуха через экспериментальную деятельность; (Речь) развивать активный и пассивный словарь (вода, воздух, льется, мокрый, сухой, пузыри, ветер); (ФЭМП) закреплять понятия «один – много», «большой – маленький»; (Физическое развитие) развивать мелкую моторику и двигательную активность.

Деятельность детей: Дети кивают, говорят «да», повторяют за воспитателем слова «вода», «воздух».

Деятельность воспитателя: Воспитатель организует игры-эксперименты.

1. «Вода льется»: Воспитатель наливает воду из лейки в таз, обращая внимание на звук. «Слышите, как вода журчит? Скажем вместе: „С-с-с!“» Затем предлагает детям перелить воду из стаканчика в стаканчик. «Водичка льется, капает. Кап-кап!»

2. «Тонет – не тонет»: Воспитатель показывает камешек и перышко. «Это камешек. Он тяжелый. Бросим в воду – утонет? А это перышко – легкое, не утонет». Дети опускают предметы в воду и наблюдают.

3. «Воздух повсюду»: Воспитатель раздает веера и предлагает помахать на себя. «Что вы чувствуете? Ветерок! Это воздух. Он невидимый, но мы его чувствуем». Затем дует на бумажный кораблик в тазу с водой – кораблик плывет. Дети дуют на свои кораблики.

4. «Мыльные пузыри»: Воспитатель пускает мыльные пузыри, дети ловят. «Пузыри легкие, летают по воздуху».

Деятельность детей: Дети повторяют звукоподражания, переливают воду, опускают камешки и перышки, наблюдают, дуют на кораблики, ловят пузыри, радуются.

Воспитатель проводит подвижную игру «Пузырь»:

«Раздувайся, пузырь,

Раздувайся, большой,

Оставайся такой,

Да не лопайся!»

Дети вместе с воспитателем берутся за руки, образуют круг, постепенно расширяют его, произнося слова. Затем воспитатель говорит: «Лопнул пузырь!» Дети разбегаются со звуком «ш-ш-ш» и снова собираются в круг. Повторяется 2 раза.

Деятельность воспитателя: Воспитатель проводит дидактическую игру «Что это?»: показывает картинки с водой и воздухом, спрашивает: «Что это? Вода. Где вода? В кране, в реке. А это что? Воздух. Где воздух? Везде, мы им дышим». Затем предлагает игру «Один – много»: «Сколько капелек? Одна. А в реке? Много». Дети отвечают, показывают.

Деятельность детей: Дети рассматривают картинки, называют, показывают, повторяют за воспитателем «вода», «воздух», «одна», «много».

Воспитатель хвалит детей: «Молодцы! Мы узнали, что вода льется, может быть холодной и теплой, а воздух невидимый, но мы его чувствуем. Капельке очень понравилось с вами играть. Давайте скажем Капельке „спасибо“ и помашем ей ручкой». Дети улыбаются, машут, говорят «спасибо». Воспитатель гладит детей по голове, обнимает.