Конспект занятия: Экспериментирование. Вода и воздух (средняя группа (4–5 лет))

Демонстрационный материал: прозрачный стакан с водой, пустой стакан, камешки, перо, лист бумаги, воздушный шарик, трубочки для коктейля (по количеству детей), таз с водой, полотенца, фартуки.

Раздаточный материал: стаканчики с водой, трубочки, салфетки, маленькие лодочки из бумаги, кусочки поролона, деревянные палочки, металлические предметы (скрепки, гвоздики), пластмассовые крышечки.

Иллюстрации: картинки с изображением воды в разных состояниях (лёд, пар, жидкость), воздуха (ветер, надувные шары, мыльные пузыри), схема «Кому нужна вода?», «Кому нужен воздух?».

ТСО (аудио/видео): аудиозапись шума воды, звука ветра, видеоролик «Путешествие капельки» (фрагмент), интерактивная доска для показа слайдов.

Дополнительно: конверт с письмом от Капельки и Воздушка, медальки «Юный исследователь».

Деятельность воспитателя: Воспитатель приглашает детей в «лабораторию» (зону экспериментирования), помогает надеть фартуки. Здоровается: «Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас в нашей научной лаборатории. Сегодня мы с вами станем настоящими учёными. Давайте вспомним правила работы с водой: не брызгаться, работать аккуратно, вытирать руки салфеткой. Готовы?»

Деятельность детей: Дети надевают фартуки, повторяют правила, садятся за столы.

Деятельность воспитателя: Воспитатель показывает конверт с изображением Капельки и Воздушка. Читает письмо: «Здравствуйте, дорогие ребята! Мы, Капелька и Воздушок, приглашаем вас в увлекательное путешествие, чтобы узнать много интересного о воде и воздухе. Вы готовы?» Затем спрашивает: «Ребята, а вы знаете, что такое вода? Где мы её встречаем? А что такое воздух? Мы его видим?» Воспитатель формулирует цель: «Сегодня мы с вами узнаем, какие удивительные свойства есть у воды и воздуха, и проведём много интересных опытов. Мы будем учиться наблюдать, сравнивать, делать выводы, отвечать на вопросы и рассказывать о том, что увидели.»

Деятельность детей: Дети слушают письмо, отвечают на вопросы, высказывают предположения. Проявляют интерес, желание экспериментировать.

Деятельность воспитателя: Воспитатель организует несколько опытов, чередуя их с беседами и дидактическими играми.

Опыт 1. «Вода – жидкость, она течёт». Воспитатель наливает воду из одного стакана в другой, обращает внимание, что вода принимает форму сосуда. Спрашивает: «Что происходит с водой? Почему?»

Опыт 2. «Вода прозрачная». В стакан с водой опускает камешек – его видно. В стакан с молоком – не видно. Вывод: вода прозрачная.

Опыт 3. «Вода – растворитель». В стакан с водой добавляет сахар, размешивает – сахар исчез. Спрашивает: «Куда делся сахар?» (растворился). Аналогично с солью.

Опыт 4. «Воздух невидим, но его можно обнаружить». Воспитатель предлагает детям взять трубочки и подуть в воду в стакане. Появляются пузырьки. «Что это? Откуда пузырьки? Это воздух, который мы выдыхаем». Затем дети машут листом бумаги перед лицом – чувствуют движение воздуха. Воспитатель: «Воздух нас обдувает, мы его чувствуем, хотя не видим».

Опыт 5. «Воздух легче воды». Воспитатель опускает в таз с водой надувной шарик – он плавает. Пустой шарик тонет. Вывод: воздух лёгкий, поэтому шарик не тонет.

Дидактическая игра «Тонет – не тонет». Воспитатель предлагает детям по очереди опускать в таз с водой предметы: деревянную палочку, металлическую скрепку, пластмассовую крышечку, кусочек поролона, камешек. Дети наблюдают и говорят, что тонет, а что плавает.

Дидактическая игра «Кому нужна вода?». На магнитной доске картинки: человек, растение, животное, рыба, машина. Дети выбирают те, которым нужна вода, объясняют почему.

Дидактическая игра «Ветер – ветерок». Воспитатель раздаёт бумажные лодочки, дети дуют на них, устраивая «регату». Спрашивает: «Почему лодочки плывут? Что их толкает?» (воздух).

В ходе занятия воспитатель задаёт вопросы: «Почему?», «Зачем?», «Как?», побуждает детей делать выводы, описывать увиденное, пересказывать ход опыта.

Деятельность детей: Дети активно участвуют в опытах: переливают воду, опускают предметы, дуют в трубочки, наблюдают, сравнивают, отвечают на вопросы, делают простые выводы, играют в дидактические игры, дуют на лодочки, классифицируют картинки, объясняют свой выбор.

Воспитатель проводит физкультминутку «Капельки» (авторская, ритмичная).

«Раз, два, три, четыре, пять – будем капельки считать. (шагают на месте)

Капли первые упали, (руки вверх, наклоны)

Капли вторые побежали, (бег на месте)

Капли третьи – в ручейки, (волнообразные движения руками)

А четвёртые – в реки. (руки в стороны)

Пятые – в большое море, (круговые движения руками)

Чтобы плавать на просторе. (машут руками, как пловцы)

А потом мы все устали, (наклоны вниз)

Ветерок нас обдувал. (машут на себя руками)

Мы немножко отдохнули, (приседают)

И опять экспериментировать стали!» (встают, улыбаются)

Дети выполняют движения вместе с воспитателем, повторяют слова.

Деятельность воспитателя: Воспитатель проводит игру «Верно – неверно» (с мячом). Бросает мяч и говорит утверждение, ребёнок ловит и отвечает «верно» или «неверно», объясняет.

Примеры утверждений:

- Вода не имеет цвета. (Верно)

- Вода может течь. (Верно)

- Воздух можно увидеть. (Неверно, он прозрачный)

- Воздух нужен всем животным. (Верно)

- Камень плавает в воде. (Неверно, он тонет)

- Сахар растворяется в воде. (Верно)

- Воздух тяжелее воды. (Неверно, легче)

Затем воспитатель предлагает детям нарисовать (или выложить на фланелеграфе) схему опыта, который больше всего понравился, и рассказать о нём. Дети по желанию выходят и описывают опыт.

Деятельность детей: Дети ловят мяч, отвечают, объясняют. Выбирают схему, рассказывают о любимом опыте, используя связную речь.

Воспитатель собирает детей в круг, спрашивает: «Ребята, что нового вы сегодня узнали о воде? А что узнали о воздухе? Что было самым интересным? Что показалось трудным?» Дети делятся впечатлениями, отвечают. Воспитатель хвалит: «Вы сегодня были настоящими учёными! Капелька и Воздушок дарят вам медальки “Юный исследователь”. А теперь давайте попрощаемся с нашей лабораторией и вернёмся в группу». Дети получают медальки, благодарят, убирают рабочие места.