Конспект занятия: Экспериментирование. Вода и воздух (подготовительная группа (6–7 лет))

Демонстрационный материал: глобус, картинки с изображением воды в природе (река, озеро, море, дождь, снег, лёд), картинки с изображением воздуха (воздушный шар, ветряная мельница, парашют, веер), схемы-подсказки для опытов, алгоритм проведения эксперимента, стакан с водой, пустой стакан, таз с водой, пластилин, деревянный брусок, металлический предмет, салфетка, свеча, спички (для опыта воспитателя), банка, пипетка, шприц без иглы, трубочки для коктейля, пакеты полиэтиленовые, воздушные шарики.

Раздаточный материал: на каждого ребёнка: стакан с водой, пустой стакан, трубочка для коктейля, полиэтиленовый пакет, лист бумаги, цветные карандаши, карточки с заданиями, лупа.

Иллюстрации: плакат «Круговорот воды в природе», карточки-модели свойств воды и воздуха, фотографии опытов.

ТСО (аудио/видео): аудиозапись «Шум дождя», «Шум ветра», видеоролик «Вода и воздух вокруг нас» (фрагмент), ноутбук, проектор, экран.

Дополнительно: фартуки, нарукавники, влажные салфетки.

Деятельность воспитателя: Воспитатель приветствует детей, предлагает встать в круг. Читает стихотворение:

«Встанем мы в кружочек дружно,

Поздороваться нам нужно.

Говорю тебе: «Привет!»

Улыбнись скорей в ответ.

Здравствуй, правая рука,

Здравствуй, левая рука,

Здравствуй, друг, здравствуй, друг,

Здравствуй, весь наш дружный круг!»

Затем предлагает детям надеть фартуки и пройти к рабочим местам.

Деятельность детей: Дети встают в круг, повторяют движения за воспитателем, улыбаются, здороваются. Надевают фартуки, садятся за столы.

Деятельность воспитателя: Воспитатель включает аудиозапись «Шум дождя» и «Шум ветра». Спрашивает: «Ребята, что вы услышали? Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?» После ответов детей показывает глобус и спрашивает: «Как вы думаете, почему на глобусе так много синего цвета? Что это?» Затем показывает воздушный шарик и спрашивает: «А что находится внутри шарика? Мы его видим?» Подводит к теме: «Сегодня мы с вами будем учёными-исследователями и узнаем много интересного о воде и воздухе. Мы проведём настоящие эксперименты!» Формулирует цель: «Мы узнаем, какие свойства есть у воды и воздуха, и как они помогают нам в жизни. Будем учиться наблюдать, сравнивать, делать выводы, отвечать полными предложениями и работать в команде». Знакомит с правилами безопасности при проведении опытов: не пробовать воду на вкус, не разбрызгивать, быть аккуратными.

Деятельность детей: Дети слушают аудиозаписи, высказывают предположения: «Это дождь, ветер». Отвечают на вопросы: «На глобусе синий цвет – это вода. В шарике воздух». Проявляют интерес, соглашаются быть исследователями. Повторяют правила безопасности.

Деятельность воспитателя: Воспитатель организует 3 эксперимента.

Эксперимент 1. «Свойства воды».

Воспитатель: «Ребята, перед вами стакан с водой. Какая вода? Понюхайте, есть ли запах? Попробуйте перелить воду из стакана в стакан. Что происходит?» Затем предлагает опустить в воду деревянный брусок, металлический предмет, пластилин. Спрашивает: «Что плавает, что тонет?» После ответов детей показывает опыт с салфеткой: «Опустите салфетку в воду. Что произошло? Вода впиталась. Значит, вода – это жидкость, которая не имеет запаха, прозрачная, может растворять некоторые вещества, но не все». Дети делают вывод: вода – жидкость, без запаха, прозрачная, одни предметы плавают, другие тонут, салфетка впитывает воду.

Эксперимент 2. «Воздух вокруг нас».

Воспитатель: «А теперь давайте поймаем воздух. Возьмите полиэтиленовый пакет и попробуйте его поймать. Что вы чувствуете? Пакет стал упругим. Почему? Внутри воздух. Мы его не видим, но он есть». Предлагает детям подуть через трубочку в стакан с водой. «Что происходит? Появились пузырьки. Это воздух, который мы выдыхаем». Затем воспитатель показывает опыт с веером: машет веером, дети чувствуют движение воздуха. «Воздух движется – это ветер». Дети делают вывод: воздух невидим, но его можно обнаружить с помощью пакета, трубочки, веера.

Эксперимент 3. «Воздух легче воды».

Воспитатель: «Опустите трубочку в воду и подуйте. Что видите? Пузырьки воздуха поднимаются вверх. Значит, воздух легче воды». Также показывает опыт с воздушным шариком: «Если надуть шарик и отпустить, он летит. Воздух выходит и толкает шарик». Дети наблюдают, делают вывод.

Воспитатель задаёт вопросы: «Где в природе встречается вода? Где воздух?» Показывает картинки. Дети отвечают развёрнуто: «Вода в реке, море, дожде, снеге. Воздух вокруг нас, мы им дышим, он нужен всем живым существам».

Деятельность детей: Дети выполняют опыты по инструкции воспитателя, наблюдают, сравнивают, делают выводы, отвечают на вопросы полными предложениями. Работают в парах, помогают друг другу. Фиксируют результаты в карточках с помощью условных знаков.

Воспитатель проводит физкультминутку «Море волнуется раз»:

«Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три,

Морская фигура, замри!»

Дети выполняют плавные движения руками, изображая волны. Затем воспитатель говорит: «А теперь мы – воздушные шарики. Надуваемся, руки в стороны, летим!» Дети имитируют полёт шарика, бегают врассыпную, затем «сдуваются» – приседают. Повторяют 2-3 раза. Воспитатель следит за осанкой, дыханием.

Деятельность воспитателя: Воспитатель предлагает дидактическую игру «Тонет – не тонет» (с использованием карточек с изображением предметов). Показывает картинку, дети хором отвечают: «Тонет» или «Не тонет», объясняя почему. Затем игра «Где живёт воздух?»: воспитатель называет объект (мяч, надувной матрас, автомобильная шина, мыльный пузырь), дети говорят, есть ли там воздух. Далее воспитатель предлагает решить логическую задачу: «Почему в аквариуме рыбки живут, а в банке с водой без воздуха – погибнут?» Дети отвечают: «Рыбкам нужен воздух в воде, они дышат жабрами». Воспитатель хвалит детей.

Деятельность детей: Дети активно участвуют в играх, отвечают на вопросы, аргументируют свой выбор. Решают логическую задачу, делают умозаключения.

Воспитатель: «Ребята, вот и подошло к концу наше занятие. Что нового вы сегодня узнали? Что вам понравилось больше всего? Что было трудно?» Дети отвечают: «Мы узнали, что вода – жидкость, без запаха, прозрачная. Воздух невидимый, но он есть вокруг нас. Мы делали опыты, играли». Воспитатель: «Как вы думаете, где эти знания вам пригодятся?» Дети: «В школе, в жизни. Мы будем беречь воду и воздух». Воспитатель предлагает оценить свою работу с помощью смайликов (весёлый – всё получилось, грустный – было трудно). Прощается: «Спасибо, юные исследователи! Вы сегодня отлично потрудились. Я вами горжусь!»