Конспект занятия: Мой город. Моя улица (подготовительная группа (6–7 лет))

Демонстрационный материал:

- Карта города (крупная, с условными обозначениями: школы, больницы, парки, магазины)

- Фотографии или картинки с видами родного города (центральная площадь, памятники, река, старые и новые дома)

- Плакат «Правила дорожного движения» (пешеходный переход, светофор)

- Счетный материал: 10 домиков разного цвета (красные, синие, зеленые) и 10 деревьев

- Числовая лента от 1 до 20

- Часы-макет (с подвижными стрелками)

Раздаточный материал:

- Листы бумаги А4 с нарисованным планом микрорайона (пустые прямоугольники для домов, дорожки)

- Простые карандаши, цветные карандаши (по 6 цветов на каждого)

- Карточки с числами от 1 до 20 (по 10 штук на пару детей)

- Карточки с изображением дорожных знаков (пешеходный переход, светофор, автобусная остановка)

Иллюстрации:

- Серия сюжетных картинок «На улицах города» (утро, день, вечер)

- Фотографии детей на фоне городских достопримечательностей (если есть)

ТСО (аудио/видео):

- Аудиозапись звуков города (шум машин, сигналы, шаги прохожих)

- Видеопрезентация «Мой город: от прошлого к настоящему» (2-3 минуты, слайды со старыми и современными зданиями)

- Ноутбук, проектор, колонки

Деятельность воспитателя:

Воспитатель включает аудиозапись звуков города (шум машин, сигналы, шаги). Дети стоят в кругу. Воспитатель говорит: «Ребята, закройте глаза и послушайте. Что вы слышите? Какие звуки?» После ответов детей: «Это звуки нашего города. Сегодня мы отправимся в путешествие по знакомым улицам. Но чтобы начать, давайте поприветствуем друг друга и наш город». Воспитатель показывает движение: «Здравствуй, солнце золотое! (руки вверх) Здравствуй, небо голубое! (руки в стороны) Здравствуй, город мой родной! (руки к груди) Мы с тобой — одна семья! (обнимают соседа)». Дети повторяют движения и слова.

Деятельность детей:

Дети встают в круг, закрывают глаза, слушают аудиозапись. После прослушивания отвечают: «Я слышу машины», «Слышу шаги», «Гудки». Затем выполняют движения и повторяют слова приветствия. Улыбаются, обнимают соседей.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель показывает детям карту города и говорит: «Ребята, посмотрите на карту. Это наш город. Здесь есть улицы, дома, парки, школы. Но сегодня утром я получила письмо от Незнайки (показывает конверт). Он пишет: „Я потерялся в вашем городе! Я шел в школу, но не знаю, как найти улицу, где она находится. Помогите мне, пожалуйста!“» Воспитатель спрашивает: «Поможем Незнайке? Что нам нужно знать, чтобы помочь?» После ответов детей: «Нам нужно знать названия улиц, уметь считать дома, различать дорожные знаки и знать время, чтобы не опоздать в школу. Сегодня мы будем (перечисляет):

(Познание) — исследовать карту города, узнавать названия улиц и достопримечательностей.

(Речь) — учиться составлять рассказ о своей улице, правильно использовать предлоги и прилагательные.

(ФЭМП) — закреплять счёт до 20, решать задачи про дома и деревья, ориентироваться во времени по часам.

Наша цель — помочь Незнайке найти школу и научиться ориентироваться в городе». Воспитатель показывает цель на доске: «Помочь Незнайке!»

Деятельность детей:

Дети подходят к карте, рассматривают её. Слушают письмо Незнайки. Отвечают на вопрос воспитателя: «Нужно знать адрес», «Название улицы», «Номер дома», «Как переходить дорогу». Соглашаются помочь: «Да, поможем!» Запоминают цель занятия. Садятся за столы.

Деятельность воспитателя:

1. (Познание) Исследование карты. Воспитатель показывает на карте несколько улиц: «Вот улица Ленина, вот Парковая, а вот Школьная. Какие улицы есть в нашем городе?» Дети называют знакомые улицы. Воспитатель спрашивает: «А на какой улице стоит наш детский сад?» (ответы). «А где находится школа, куда идёт Незнайка? Давайте найдём её на карте». Дети ищут школу на карте. Воспитатель подводит к выводу: «Чтобы не заблудиться, нужно знать адрес». Раздаёт каждому лист с планом микрорайона и говорит: «Нарисуйте свой дом и школу, куда вы пойдёте. Подпишите название улицы». Дети рисуют и подписывают (воспитатель помогает).

2. (ФЭМП) Счёт и решение задач. Воспитатель: «На улице, где живёт Незнайка, стоят дома. Давайте посчитаем их». Показывает картинку с 10 домиками (красные, синие, зелёные). «Сколько всего домов?» (дети считают хором до 10). «А теперь давайте решим задачу: На улице росло 5 деревьев. Посадили ещё 3. Сколько стало деревьев?» (дети решают: 5+3=8). «Молодцы! А теперь другая задача: В первом доме живут 7 человек, а во втором — на 2 меньше. Сколько человек во втором доме?» (7-2=5). Воспитатель использует числовую ленту и карточки с числами: «Положите перед собой карточки с числами от 1 до 20. Я покажу число, а вы найдите и покажите его». Показывает числа 5, 10, 15, 20. Дети находят и показывают.

3. (Речь) Составление рассказа. Воспитатель: «А теперь давайте расскажем Незнайке про нашу улицу. Посмотрите на картинку (показывает иллюстрацию улицы). Какие дома на вашей улице? (высокие, низкие, кирпичные, деревянные). Что есть на улице? (магазин, аптека, детская площадка). Давайте составим рассказ. Я начну, а вы продолжите: „Я живу на улице... (название). На моей улице есть... (что?). Рядом с моим домом находится... (что?). Я люблю свою улицу, потому что...“» Дети по очереди составляют 2-3 предложения. Воспитатель помогает исправлять ошибки: «Правильно говорить „на улице“, а не „на улице“», «Используй слово „рядом“», «Скажи, почему ты любишь свою улицу».

4. (ФЭМП) Ориентировка во времени. Воспитатель показывает макет часов: «Незнайка хочет прийти в школу к 9 часам. Помогите ему не опоздать. Поставьте стрелки на часах так, чтобы показывали 9 часов». Дети работают в парах: один держит макет, другой ставит стрелки. Воспитатель проверяет: «У всех получилось? А если Незнайка выйдет из дома в 8 часов, сколько времени у него будет на дорогу?» (1 час). «Правильно. Давайте проверим: от 8 до 9 — один час». Воспитатель показывает на часах.

Деятельность детей:

Дети рассматривают карту, называют знакомые улицы. Находят на карте школу и свой детский сад. Рисуют на листе свой дом и школу, подписывают название улицы (воспитатель помогает писать буквы). Считают дома хором: «Один, два, три... десять». Решают задачи: отвечают «8 деревьев», «5 человек». Работают с карточками: показывают числа 5, 10, 15, 20. Составляют рассказ: «Я живу на улице Мира. На моей улице есть магазин и аптека. Рядом с моим домом находится детская площадка. Я люблю свою улицу, потому что здесь красиво». Работают с часами в парах: ставят стрелки на 9 часов. Отвечают: «1 час».

Воспитатель: «Ребята, мы много работали, давайте отдохнём. Встаньте из-за столов и повторяйте за мной движения под стихотворение».

Физкультминутка «Мы по городу идём» (координационные упражнения):

«Мы по городу идём, (ходьба на месте)

Звонко песенку поём. (руки вверх, потянуться)

Мы шагаем дружно в ряд, (ходьба с высоким подниманием колен)

На прохожих все глядят. (повороты головы вправо-влево)

Руки в стороны — летим, (руки в стороны, наклоны в стороны)

Словно птицы, мы парим. (руки вверх, встать на носочки)

А потом мы приседаем, (приседания, руки вперёд)

Никогда не устаём! (прыжки на месте)

Раз, два, три, четыре, пять — (шаги на месте)

Будем город изучать! (хлопки в ладоши)»

Воспитатель: «Молодцы! А теперь сделаем упражнение на равновесие: представьте, что вы идёте по узкому тротуару. Руки в стороны, спина прямая, идём по линии (на полу можно начертить мелом линию или использовать верёвку). Постарайтесь не сойти с линии». Дети выполняют упражнение 2-3 раза.

Деятельность детей:

Дети встают, выходят из-за столов. Повторяют движения за воспитателем: ходьба на месте, потягивания, ходьба с высоким подниманием колен, повороты головы, наклоны, приседания, прыжки. Затем выполняют упражнение на равновесие: идут по линии, руки в стороны, стараются не сойти.

Деятельность воспитателя:

1. Дидактическая игра «Найди свой дом». Воспитатель раздаёт детям карточки с числами (номера домов от 1 до 20) и говорит: «Сейчас мы поиграем. Я буду называть улицу и номер дома. Вы должны найти карточку с этим номером и поднять её вверх. Например: „Улица Ленина, дом 7“». Воспитатель называет 5-6 номеров (3, 8, 12, 15, 20). Дети поднимают карточки. Воспитатель проверяет и хвалит: «Отлично!»

2. (Речь) Игра «Доскажи словечко» (про улицу). Воспитатель: «Я начну предложение, а вы закончите». Примеры:

- «На улице стоят высокие... (дома)».

- «Мы переходим дорогу по... (пешеходному переходу)».

- «На светофоре загорелся зелёный, и мы... (идём)».

- «Рядом с моим домом есть... (парк, магазин, школа)».

Дети хором или по очереди заканчивают.

3. (Познание) Викторина «Что я знаю о городе?». Воспитатель задаёт вопросы:

- «Как называется наш город?» (дети называют).

- «Какая главная улица в нашем городе?» (ответы).

- «Какие достопримечательности есть в городе?» (памятники, парки, музеи).

Воспитатель показывает фотографии и просит детей назвать, что это.

4. (ФЭМП) Задача на смекалку. Воспитатель: «Последнее задание. На улице растут 4 дерева. Между каждыми двумя деревьями стоит скамейка. Сколько скамеек?» (3 скамейки). Дети отвечают, воспитатель объясняет: «Между 1 и 2 — одна, между 2 и 3 — вторая, между 3 и 4 — третья».

Деятельность детей:

Дети берут карточки с числами. Слушают воспитателя, поднимают карточки с названными номерами. Участвуют в игре «Доскажи словечко»: хором или по очереди заканчивают предложения. Отвечают на вопросы викторины: называют город, главные улицы, достопримечательности (например, «Парк Победы», «Памятник Ленину»). Решают задачу на смекалку: отвечают «3 скамейки», объясняют свой ответ.

Воспитатель: «Ребята, наше занятие подходит к концу. Давайте вспомним, какую цель мы ставили в начале?» (дети: «Помочь Незнайке найти школу»). «Помогли мы Незнайке?» (дети: «Да»). «Что мы для этого сделали?» (дети перечисляют: изучали карту, считали дома, решали задачи, составляли рассказы).

Воспитатель предлагает детям оценить свою работу с помощью «Светофора» (на доске три круга: красный, жёлтый, зелёный). «Если вы сегодня всё поняли, легко справлялись с заданиями — поставьте свою фишку на зелёный круг. Если были трудности, но вы справились — на жёлтый. Если было очень трудно и вы не всё поняли — на красный». Дети подходят и прикрепляют фишки (маленькие магниты или кружочки).

Воспитатель анализирует: «Посмотрите, большинство выбрало зелёный — значит, мы хорошо поработали. А тем, кто выбрал жёлтый или красный, я предлагаю дома вместе с родителями нарисовать карту своей улицы и принести в группу. Мы сделаем выставку „Моя улица“ и поможем друг другу лучше запомнить».

Воспитатель заканчивает: «Незнайка благодарит вас за помощь. Теперь он точно не заблудится! А вы — молодцы, настоящие знатоки своего города. Занятие окончено».

Деятельность детей:

Дети вспоминают цель занятия, отвечают на вопросы. Подходят к доске, оценивают свою работу: прикрепляют фишки на зелёный, жёлтый или красный круг. Слушают анализ воспитателя. Радуются похвале. Прощаются, убирают рабочие места.