Конспект занятия: Музыкальные инструменты (старшая группа (5–6 лет))

Демонстрационный материал: музыкальные инструменты (бубен, маракасы, ложки деревянные, треугольник, металлофон, дудочка, барабан), картинки с изображением этих инструментов, аудиозаписи звучания инструментов (бубен, маракасы, ложки, треугольник, металлофон, дудочка, барабан), презентация «Музыкальные инструменты» (слайды с изображениями и названиями).

Раздаточный материал: на каждого ребёнка — карточки с изображением музыкальных инструментов (по 4-5 шт.), фишки для игры «Четвёртый лишний», простые карандаши, листы бумаги с заданиями (обвести инструменты, которые звучат, и т.д.).

Иллюстрации: сюжетные картинки: «Дети играют на музыкальных инструментах», «Оркестр», «Музыкальный магазин».

ТСО (аудио/видео): музыкальный центр, флеш-карта с аудиозаписями звучания инструментов, видеоролик «Оркестр русских народных инструментов» (фрагмент), презентация PowerPoint.

Дополнительно: ширма, игрушка-медвежонок (или другая игрушка), «волшебная палочка», мяч для игры «Назови инструмент».

Деятельность воспитателя: Воспитатель приглашает детей в круг: «Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Посмотрите, сколько гостей! Давайте поздороваемся и улыбнёмся друг другу». Проводит коммуникативную игру «Здравствуй, друг!»: дети поворачиваются к соседу, хлопают в ладоши и говорят: «Здравствуй, друг!» Затем воспитатель предлагает сесть на стульчики, стоящие полукругом.

Деятельность детей: Дети встают в круг, приветствуют друг друга и гостей, выполняют движения по тексту игры, садятся на стульчики.

Деятельность воспитателя: Воспитатель показывает игрушку-медвежонка и говорит: «Ребята, к нам пришёл медвежонок Тишка. Он очень хочет научиться играть на музыкальных инструментах, но не знает, какие они бывают. Поможем ему?» Затем предлагает послушать звуки: включает аудиозапись звучания бубна. Спрашивает: «Что это звучит? Как вы думаете?» После ответов детей показывает бубен и говорит: «Правильно, это бубен. Сегодня мы с вами поговорим о музыкальных инструментах, научимся их узнавать по звуку и расскажем о них Тишке». Формулирует цель: «Мы узнаем, какие бывают музыкальные инструменты, как они звучат, и научим медвежонка различать их».

Деятельность детей: Дети слушают, высказывают предположения, отвечают на вопросы, проявляют интерес, соглашаются помочь медвежонку.

Деятельность воспитателя: Воспитатель организует беседу с использованием презентации. Показывает слайды с изображениями инструментов (бубен, маракасы, ложки, треугольник, металлофон, дудочка, барабан) и спрашивает: «Как называется этот инструмент? На что он похож? Как на нём играют?» После ответов детей демонстрирует звучание каждого инструмента (играет сама или включает аудиозапись). Затем предлагает дидактическую игру «Угадай, на чём играю»: воспитатель за ширмой играет на инструменте, дети угадывают. Далее проводит игру «Четвёртый лишний»: на карточках изображены три музыкальных инструмента и один предмет, не издающий музыкальных звуков (например, ложка, бубен, маракас, кукла). Дети должны назвать лишний предмет и объяснить почему. Воспитатель предлагает работу в парах: каждой паре даётся набор карточек с инструментами, нужно разделить их на группы: ударные (бубен, барабан, ложки, треугольник) и духовые (дудочка), струнные (если есть — гитара, но в данном наборе нет). Дети объясняют свой выбор. Затем воспитатель предлагает составить рассказ о любимом музыкальном инструменте по плану: название, внешний вид, как звучит, как играют. Выслушивает 2-3 рассказа. Воспитатель также задаёт вопросы: «Сколько всего инструментов на столе? Посчитайте по порядку». Дети считают до 10 (или до 20, если позволяет количество). «Какой по счёту бубен?» и т.п. Далее воспитатель предлагает игру с мячом «Назови музыкальный инструмент»: дети стоят в кругу, воспитатель бросает мяч и называет инструмент, ребёнок возвращает мяч и говорит, к какой группе он относится (ударный, духовой). Воспитатель включает видеоролик «Оркестр русских народных инструментов» (фрагмент) и спрашивает: «Какие инструменты вы увидели? Какие звуки вам понравились?»

Деятельность детей: Дети смотрят презентацию, называют инструменты, слушают их звучание, участвуют в играх, работают в парах с карточками, классифицируют инструменты, составляют рассказы, считают, отвечают на вопросы, играют с мячом, смотрят видео, делятся впечатлениями.

Воспитатель проводит физкультминутку «Музыканты»:

Мы на скрипочке играем — и-и-и-и (имитация игры на скрипке),

На гармошке мы играем — тш-ш-ш (разводят руки в стороны, имитируя гармошку),

На трубе мы все играем — ту-ту-ту (имитация игры на трубе),

На барабане — бам-бам-бам (стучат кулачками по коленям).

Затем воспитатель предлагает детям самим придумать движения к словам «бубен» (хлопки в ладоши), «маракасы» (встряхивание кистями), «ложки» (стучат ложками друг о друга). Дети выполняют движения под ритмичную музыку (аудиозапись).

Деятельность воспитателя: Воспитатель предлагает дидактическую игру «Собери инструменты»: на столе разложены картинки с изображением различных инструментов, нужно выбрать только музыкальные и назвать их. Затем проводится игра «Что звучит?»: воспитатель по очереди включает аудиозаписи звучания разных инструментов, дети поднимают карточку с изображением соответствующего инструмента. Воспитатель спрашивает: «Какой инструмент звучит? Покажи карточку». После этого предлагает творческое задание: «Придумайте свой музыкальный инструмент и расскажите, как он называется и как на нём играть». Дети придумывают и рассказывают (например, «шуршалка» — из бумаги, «стучалка» — из палочек). Воспитатель хвалит детей.

Деятельность детей: Дети выбирают музыкальные инструменты из предложенных картинок, называют их, поднимают нужные карточки, слушают звуки, придумывают свои инструменты, рассказывают о них.

Воспитатель собирает детей в круг и говорит: «Ребята, сегодня мы с вами узнали много нового о музыкальных инструментах. Давайте вспомним, что мы делали?» Дети перечисляют: слушали звуки, играли в игры, считали инструменты, придумывали свои инструменты. Воспитатель спрашивает: «Что вам понравилось больше всего? Что было трудно? Что легко?» Дети делятся впечатлениями. Воспитатель предлагает оценить себя: «Если вы считаете, что справились со всеми заданиями, возьмите весёлый смайлик, если что-то не получилось — грустный». Дети выбирают смайлики. Воспитатель благодарит детей и говорит: «Медвежонок Тишка многому у вас научился и говорит вам спасибо. Давайте скажем ему до свидания!» Дети прощаются с медвежонком.