Конспект занятия: Народные промыслы (средняя группа (4–5 лет))

Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением дымковских игрушек, хохломской посуды, гжельской керамики, матрёшек; образцы народных промыслов (дымковская барышня, хохломская ложка, гжельская чашка, матрёшка); карта России с отмеченными центрами промыслов (Дымково, Хохлома, Гжель, Сергиев Посад).

Раздаточный материал: карточки с элементами росписи (круги, полоски, точки, волнистые линии) для дидактической игры «Найди узор»; разрезные картинки с изображением народных игрушек (по 4-6 частей); силуэты матрёшек для игры «Собери матрёшку»; цветные карандаши или фломастеры для рисования узоров.

Иллюстрации: альбом «Народные промыслы России», отдельные картинки дымковской игрушки, хохломы, гжели, матрёшек.

ТСО (аудио/видео): аудиозапись русских народных мелодий (например, «Калинка», «Во поле берёза стояла») для физкультминутки и фона; видеоролик (или презентация) «Народные промыслы России» (2-3 минуты).

Предварительная работа: чтение русских народных потешек, рассматривание иллюстраций в книжном уголке, беседа о том, что такое народные игрушки.

Деятельность воспитателя: Воспитатель приглашает детей в круг, включает спокойную русскую народную мелодию. «Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас. Давайте возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу. Сегодня нас ждёт увлекательное путешествие в мир народных промыслов. Вы готовы?»

Деятельность детей: Дети встают в круг, улыбаются, повторяют за воспитателем приветствие. Проявляют интерес, отвечают: «Да!»

Деятельность воспитателя: «Ребята, посмотрите, к нам в группу пришла посылка! Интересно, что в ней?» Воспитатель открывает посылку, достаёт дымковскую игрушку, хохломскую ложку, гжельскую чашку и матрёшку. «Что это за предметы? Кто их сделал?» (Ответы детей.) «Эти предметы созданы русскими мастерами-умельцами. Их называют народными промыслами. Сегодня мы узнаем, какие бывают народные промыслы, какие узоры их украшают, и даже сами попробуем стать мастерами». Воспитатель формулирует цель с учётом интеграции образовательных областей: «Мы будем учиться сравнивать, описывать, считать и играть – всё это поможет нам лучше узнать народные промыслы». (Познавательное развитие, Речевое развитие, Математическое развитие)

Деятельность детей: Дети рассматривают предметы, отвечают на вопросы: «Это игрушки», «Это посуда», «Это матрёшка». Выражают желание узнать больше. Слушают цель занятия.

Деятельность воспитателя: Воспитатель организует беседу с опорой на иллюстрации и образцы.

1. (Познание) «Посмотрите на эти игрушки. Это дымковские игрушки. Их делают в селе Дымково. Какого они цвета? (Дети: белые, с разноцветными узорами.) Какие узоры вы видите? (Круги, полоски, точки.) Правильно. Дымковские мастера любят рисовать круги, точки, волнистые линии.»

2. (Речь) «А это что за посуда? (Показывает хохломскую ложку.) Она золотая с красными ягодами и зелёными листьями. Это хохломская роспись. Давайте вместе скажем: «Хох-ло-ма». Повторите. Какие ягоды нарисованы? (Рябина, смородина.)» Дети повторяют, описывают узор.

3. (ФЭМП) «А вот гжельская чашка. Она сине-белая. Сколько лепестков у этого цветка? Давайте посчитаем: один, два, три, четыре, пять. Молодцы! А сколько точек вокруг? (Дети считают: шесть точек.)» Воспитатель предлагает сравнить: «Чего больше – лепестков или точек?» (Лепестков меньше, точек больше.)

4. (Познание) «А это матрёшка. Она деревянная, расписная. Сколько матрёшек спряталось в большой? (Дети: пять.) Давайте проверим – воспитатель разбирает матрёшку, дети считают вслух.»

5. Дидактическая игра «Найди узор». Воспитатель раздаёт карточки с элементами росписи и просит подобрать узор к каждому промыслу: «У вас на столах картинки. Найдите, какой узор подходит к дымковской игрушке, какой – к хохломе, какой – к гжели». Дети выполняют задание, объясняют свой выбор.

6. (Речь) «А теперь давайте опишем матрёшку. Какая она? (Нарядная, красивая, расписная.) Что у неё на голове? (Платок.) Какого цвета сарафан? (Красный, с цветами.)» Дети составляют короткий описательный рассказ.

7. (ФЭМП) Игра «Собери матрёшку». Воспитатель предлагает собрать разрезные картинки матрёшек. «У каждого на столе части картинки. Соберите целую матрёшку». Дети собирают, затем сравнивают: у кого матрёшка больше, у кого меньше.

8. (Познание, Речь) «Ребята, а вы знаете, откуда пришли к нам эти промыслы?» Воспитатель показывает на карте России точки: Дымково, Хохлома, Гжель, Сергиев Посад. «Вот здесь делают дымковские игрушки, здесь – хохломскую посуду, а здесь – гжельскую. Все эти места находятся в нашей стране, в России». Дети рассматривают карту, повторяют названия.

9. Продуктивная деятельность (без рисования, так как область не указана) – воспитатель предлагает выложить узор из готовых элементов (кругов, полосок) на силуэте матрёшки. Дети выкладывают узор по образцу, закрепляя понятия «чередование», «ритм».

Деятельность детей: Дети активно участвуют в беседе, отвечают на вопросы, считают, сравнивают, играют в дидактические игры, собирают разрезные картинки, выкладывают узоры. Проявляют интерес, задают вопросы: «Почему хохлома золотая?», «А матрёшки все одинаковые?»

Воспитатель включает русскую народную мелодию «Калинка». Проводит физкультминутку «Матрёшки»:

«Мы весёлые матрёшки, (дети хлопают в ладоши)

Ладушки, ладушки. (кружатся)

На ногах у нас сапожки, (выставляют ногу на пятку)

Ладушки, ладушки. (хлопают)

В сарафанах наших пёстрых, (руки на пояс, повороты)

Ладушки, ладушки.

Мы похожи, словно сёстры, (наклоны головы влево-вправо)

Ладушки, ладушки. (хлопают)

Завязали мы платочки, (имитируют завязывание)

Ладушки, ладушки.

Раскраснелись наши щёчки, (гладят щёки)

Ладушки, ладушки.»

Движения повторяются 2 раза. Дети выполняют ритмичные движения, подпевают.

Деятельность воспитателя: Воспитатель проводит игру «Что лишнее?» с картинками промыслов. «Я покажу три картинки, одна из них лишняя. Догадайтесь, какая, и объясните почему». Пример: дымковская игрушка, хохломская ложка, гжельская чашка – лишняя? (Все относятся к разным промыслам, но можно выделить по цвету или форме.) Далее воспитатель предлагает игру «Опиши и угадай»: один ребёнок описывает предмет народного промысла (не называя его), остальные угадывают. Например: «Она белая, с синими цветами, из неё можно пить чай» (гжельская чашка).

Деятельность детей: Дети находят лишний предмет, аргументируют: «Эта игрушка из Дымково, а эти – посуда». В игре «Опиши и угадай» ребёнок описывает, остальные отгадывают, поднимают руку. Активно используют в речи названия промыслов, элементы узоров.

Воспитатель собирает детей в круг. «Ребята, вам понравилось наше путешествие в мир народных промыслов? Что нового вы узнали? Какие промыслы запомнили? Что было самым интересным? Что показалось трудным?» Дети отвечают: «Мы узнали про дымковскую игрушку, хохлому, гжель, матрёшек. Было интересно играть в “Найди узор”. Трудно было считать лепестки». Воспитатель хвалит детей: «Вы сегодня были настоящими мастерами – внимательными, старательными, любознательными. Наше занятие подошло к концу. Давайте скажем спасибо друг другу». Дети благодарят, прощаются.