Конспект занятия: Народные промыслы (старшая группа (5–6 лет))

Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением изделий народных промыслов (дымковская игрушка, хохломская посуда, гжель, городецкая роспись, матрёшки); карта России с отмеченными центрами промыслов; образцы или муляжи изделий (дымковская барышня, хохломская ложка, гжельская чашка, городецкая доска, матрёшка); аудиозапись русских народных мелодий.

Раздаточный материал: разрезные картинки по народным промыслам (по 2-3 набора); карточки с элементами росписи для игры «Найди пару»; листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры; шаблоны матрёшек, дымковских лошадок для раскрашивания; простые карандаши, ластики.

Иллюстрации: альбом «Народные промыслы России», отдельные картинки с характерными элементами (хохломские завитки, гжельские цветы, дымковские круги и точки).

ТСО (аудио/видео): ноутбук, проектор или интерактивная доска для показа презентации «Народные промыслы»; аудиозапись русской народной песни «Во поле берёза стояла»; видеоролик (1-2 мин) о работе мастеров (по возможности).

Дополнительно: мяч для игры «Назови промысел», фишки для самооценки.

Деятельность воспитателя: Воспитатель собирает детей в круг на ковре, включает тихую русскую народную мелодию. Приветствует: «Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас. Давайте возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу. Сегодня нас ждёт увлекательное путешествие в мир народных промыслов. Но сначала проверим, готовы ли вы?» Проводит короткую пальчиковую игру «Дружба»: «Дружат в нашей группе девочки и мальчики (сжимают и разжимают пальцы), мы с тобой подружим маленькие пальчики (соединяют пальцы в замок)».

Деятельность детей: Дети встают в круг, повторяют движения за воспитателем, улыбаются, настраиваются на занятие. Выполняют пальчиковую гимнастику.

Деятельность воспитателя: Воспитатель показывает детям красивую шкатулку: «Ребята, посмотрите, какую шкатулку я нашла! Она не простая, а волшебная. Как вы думаете, что в ней может лежать?» Выслушивает ответы. Открывает шкатулку, достаёт дымковскую игрушку (или иллюстрацию): «Что это? Кто из вас знает?» Затем достаёт хохломскую ложку, гжельскую чашку, матрёшку. «Все эти предметы сделаны руками русских мастеров. Это народные промыслы. Сегодня мы с вами узнаем, какие бывают народные промыслы, где их создают, и сами попробуем стать мастерами». Формулирует цель с интеграцией образовательных областей: «Мы будем учиться узнавать и называть разные народные промыслы (Познавательное развитие), составлять рассказы об игрушках и посуде (Речевое развитие), считать предметы и сравнивать их по количеству (Математическое развитие), а также играть и работать в парах».

Деятельность детей: Дети рассматривают предметы, высказывают предположения, отвечают на вопросы. Проявляют интерес, эмоционально реагируют. Слушают цель занятия.

Деятельность воспитателя: Воспитатель организует беседу с показом презентации. «Ребята, посмотрите на экран. Это дымковская игрушка. Её делают в селе Дымково. Какие цвета используют мастера? (синий, красный, жёлтый, зелёный). А это хохломская посуда – золотая, с красными и чёрными узорами. Гжель – синие цветы на белом фоне. Городецкая роспись – яркие цветы и кони. Матрёшки – деревянные куклы, которые любят все дети». Задаёт вопросы: «Чем похожи эти изделия? Чем отличаются?» Предлагает детям рассмотреть раздаточный материал – разрезные картинки. «Сейчас вы разделитесь на пары и соберёте картинку. Какая пара быстрее?» После сборки просит рассказать, что изображено. Затем проводит дидактическую игру «Найди пару» (соотнести элемент росписи с промыслом). Далее предлагает математическое задание: «Посчитайте, сколько матрёшек на картинке? (5). Сколько дымковских лошадок? (3). Чего больше? На сколько?» Организует творческую работу: «А теперь вы сами станете мастерами. У вас на столах шаблоны матрёшек и дымковских лошадок. Раскрасьте их элементами росписи». Включает спокойную музыку. В процессе работы подходит к детям, помогает, задаёт вопросы: «Какой узор ты нарисовал? Какие цвета использовал?»

Деятельность детей: Дети смотрят презентацию, отвечают на вопросы, называют промыслы, цвета, элементы. В парах собирают разрезные картинки, рассказывают, что получилось. Играют в «Найди пару», соотносят элементы. Считают предметы, сравнивают количество, отвечают на вопросы. Раскрашивают шаблоны, придумывают узоры, общаются друг с другом, помогают.

Воспитатель предлагает детям встать в круг и немного отдохнуть. Проводится физкультминутка «Матрёшки» (авторская, но с использованием народных мотивов):

«Мы – весёлые матрёшки, (дети идут по кругу, руки на поясе)

Ладушки, ладушки. (хлопают в ладоши)

На ногах у нас сапожки, (выставляют ногу на пятку)

Ладушки, ладушки. (хлопают)

В сарафанах наших пёстрых, (повороты вправо-влево)

Ладушки, ладушки. (хлопают)

Мы похожи, как сестрёнки, (наклоны головы вправо-влево)

Ладушки, ладушки. (хлопают)»

Затем воспитатель предлагает детям самим придумать движения для матрёшек (например, пружинка, приседания). Дети показывают движения, остальные повторяют.

Деятельность детей: Выполняют движения по тексту, повторяют за воспитателем, затем предлагают свои движения и выполняют их.

Деятельность воспитателя: Воспитатель проводит игру с мячом «Назови промысел». Дети стоят в кругу, воспитатель бросает мяч и говорит: «Посуда с золотыми завитками», ребёнок ловит мяч и отвечает: «Хохлома». Аналогично: «Синие цветы на белом фоне» – «Гжель», «Глиняная игрушка с кругами» – «Дымковская», «Деревянная кукла с сюрпризом» – «Матрёшка», «Роспись с конями и цветами» – «Городец». Затем предлагает составить небольшой рассказ о любом промысле по плану: «Что это? Какого цвета? Из чего сделано? Где делают?» Выслушивает 2-3 рассказа. Далее организует работу в малых группах: «Сейчас каждая группа получит картинку с изображением промысла. Вы должны придумать, что можно рассказать об этом промысле, и показать его без слов (пантомима). Остальные угадывают». После пантомимы группы рассказывают, что они изобразили.

Деятельность детей: Играют в мяч, называют промыслы. Составляют рассказы по плану (2-3 ребёнка). В малых группах обсуждают, придумывают движения, показывают пантомиму, угадывают промыслы других групп.

Воспитатель: «Ребята, наше путешествие в мир народных промыслов подходит к концу. Что вам больше всего понравилось? Что нового вы узнали? Какие народные промыслы запомнили?» Выслушивает ответы. Предлагает оценить свою работу: «Если вы считаете, что хорошо потрудились и всё запомнили, возьмите красную матрёшку (фишку). Если что-то было трудно – жёлтую. А если совсем ничего не поняли – синюю». Дети выбирают фишки. Воспитатель хвалит всех: «Вы сегодня были настоящими мастерами! У вас получились красивые работы. Давайте устроим выставку ваших рисунков». Кратко подводит итог: «Мы познакомились с дымковской игрушкой, хохломой, гжелью, городецкой росписью и матрёшками. Эти промыслы созданы руками русских мастеров, и мы можем гордиться их искусством». Предлагает дома вместе с родителями нарисовать или слепить игрушку по мотивам народных промыслов.

Деятельность детей: Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы, выбирают фишки, организуют выставку своих работ, выражают эмоции.