Конспект занятия: Народные промыслы (подготовительная группа (6–7 лет))

Демонстрационный материал:

- Иллюстрации с изображением изделий народных промыслов: дымковская игрушка, хохломская роспись, гжель, городецкая роспись, жостовские подносы, филимоновская игрушка.

- Образцы или муляжи предметов (по возможности): деревянная посуда с хохломской росписью, гжельская керамика, дымковская барышня, жостовский поднос.

- Карта России с отмеченными местами промыслов (Дымково, Хохлома, Гжель, Городец, Жостово, Филимоново).

- Презентация (или видео) «Народные промыслы России».

- Аудиозапись русской народной музыки (например, «Калинка», «Барыня»).

- Разрезные картинки с элементами росписей (для дидактической игры).

- Карточки с изображением изделий и названиями промыслов.

Раздаточный материал:

- Листы бумаги А4 с контурами дымковской игрушки, хохломской ложки, гжельской тарелки (по количеству детей).

- Цветные карандаши, фломастеры, краски (гуашь), кисти, баночки с водой, салфетки.

- Простые карандаши для выполнения заданий.

- Карточки с цифрами от 1 до 10 (для математических заданий).

- Счётные палочки.

Иллюстрации:

- Набор открыток «Народные промыслы».

- Альбом «Дымковская игрушка».

- Плакат «Гжель. Хохлома. Городец».

ТСО (аудио/видео):

- Мультимедийный проектор, экран, ноутбук.

- Аудиозаписи русских народных мелодий.

- Видеофрагмент «Как делают хохломскую посуду» (2-3 мин).

Предварительная работа:

- Беседы о народных промыслах, чтение стихов, загадок.

- Рассматривание иллюстраций, альбомов.

- Лепка и роспись дымковской игрушки (упрощённо).

- Разучивание физкультминутки «Матрёшки».

Деятельность воспитателя:

- Воспитатель приветствует детей: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное занятие. Мы отправимся в путешествие по России и узнаем о народных промыслах. Но сначала проверим, готовы ли вы к работе: все ли на своих местах? Спинки прямые, руки на столе, глазки смотрят на меня.»

- Проводит игру на внимание «Кто самый внимательный?»: показывает карточку с изображением дымковской игрушки и просит назвать, что это за промысел. (Дети отвечают.)

- Напоминает правила поведения на занятии: «Слушаем внимательно, не перебиваем друг друга, отвечаем полным предложением.»

Деятельность детей:

- Дети приветствуют воспитателя, проверяют осанку, готовят рабочее место.

- Отвечают на вопросы, называют знакомые промыслы.

- Настраиваются на занятие.

Деятельность воспитателя:

- Воспитатель: «Ребята, сегодня к нам в группу пришло письмо от Мастера-умельца. Давайте его прочитаем: "Дорогие ребята! Я приглашаю вас в увлекательное путешествие по городам и сёлам России, где живут народные мастера. Вы узнаете, как из простых материалов рождаются удивительные вещи. А ещё я приготовил для вас задания. Справитесь? Тогда в путь!"»

- Воспитатель: «Как вы думаете, что такое народные промыслы? Почему они называются народными?» (Выслушивает ответы детей, обобщает.)

- Формулирует цель: «Сегодня мы с вами познакомимся с разными народными промыслами России: дымковской игрушкой, хохломой, гжелью, городецкой росписью. Мы научимся различать их, узнаем, где они появились, и даже попробуем себя в роли мастеров. А ещё мы будем считать, решать задачи и составлять рассказы. Вы готовы?»

- Воспитатель предлагает отправиться в путешествие на «поезде»: «Встаньте друг за другом, положите руки на плечи впереди стоящего. Поехали!» (Звучит музыка.)

Деятельность детей:

- Дети слушают письмо, отвечают на вопросы, высказывают предположения.

- Принимают цель занятия.

- Имитируют движение поезда под музыку, повторяют за воспитателем: «Чух-чух-чух!»

Деятельность воспитателя:

1. Остановка «Дымково».

- Воспитатель: «Первая станция — Дымково. Здесь делают знаменитые дымковские игрушки. Посмотрите на экран. (Показывает слайд с дымковской барышней.) Из чего их лепят? (Из глины.) Какие цвета используют мастера? (Яркие: красный, жёлтый, синий, зелёный.) Какие элементы росписи вы видите? (Круги, полоски, точки, волнистые линии.)»

- Читает стихотворение о дымке:

«В Дымково, за Вяткою-рекою,

Драгоценный продолжая труд,

Не ища на старости покоя,

Труженицы славные живут.

Кто-то лепит барыню в кокошнике,

Кто-то лепит всадника с конём,

Кто-то лепит уточек и свинок,

Чтобы радовать и взрослых, и ребят.»

- Загадывает загадку: «Все игрушки не простые, а волшебно-расписные: белоснежны, как берёзки, кружочки, клеточки, полоски. Простой, казалось бы, узор, но отвести не в силах взор». (Дымковская игрушка.)

- Предлагает дидактическую игру «Собери узор»: на доске выкладывает элементы дымковской росписи, дети должны выбрать нужные и составить узор на силуэте барыни.

2. Остановка «Хохлома».

- Воспитатель: «Следующая станция — Хохлома. Это село в Нижегородской области. Здесь делают деревянную посуду и расписывают её золотыми, красными, чёрными узорами. Посмотрите на хохломскую ложку. Какие ягоды и травы вы узнаёте? (Рябина, земляника, завитки, травинки.)»

- Показывает видеофрагмент о том, как делают хохломскую посуду.

- Задаёт математические вопросы: «На хохломском подносе лежало 5 ягод рябины. Мастер добавил ещё 3 ягоды. Сколько ягод стало? (8.) А если он нарисует ещё 2? (10.)» Дети решают задачи с помощью счётных палочек.

- Воспитатель: «А теперь давайте посчитаем, сколько лепестков у цветка на хохломской росписи. (Показывает изображение цветка с 6 лепестками.) Дети считают до 6. А теперь посчитаем до 10 и обратно.»

3. Остановка «Гжель».

- Воспитатель: «Мы прибыли в Гжель. Это подмосковное село. Здесь делают фарфоровую посуду с сине-голубой росписью. Как вы думаете, почему мастера выбрали именно эти цвета? (Ответы детей.) Правильно, они похожи на небо, на васильки. Какие элементы гжельской росписи вы видите? (Цветы, птицы, кайма.)»

- Предлагает игру «Найди гжельскую роспись»: среди карточек с разными промыслами дети выбирают только гжельские изделия.

- Воспитатель: «А теперь мы с вами станем мастерами. У вас на столах лежат силуэты гжельской тарелки. Раскрасьте её синим и голубым цветом, используя элементы гжельской росписи.» (Дети выполняют работу под музыку.)

4. Остановка «Городец».

- Воспитатель: «Городец — город на Волге. Здесь расписывают деревянные доски, шкатулки, мебель. Главные элементы — цветы, кони, птицы. Посмотрите на городецкую роспись. Какие цвета использованы? (Розовый, красный, синий, зелёный, чёрный.)»

- Загадывает загадку: «Кони, птицы, цветы — всё это узоры небывалой красоты. На деревянных досках, шкатулках, прялках. Как называется эта роспись?» (Городецкая.)

- Предлагает составить рассказ по картинке «Городецкие мастера»: «Расскажите, что вы видите на картинке. Чем занимаются мастера? Какие инструменты им нужны?» Дети составляют развёрнутые предложения.

Деятельность детей:

- Слушают рассказ воспитателя, рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы.

- Участвуют в дидактических играх, выполняют задания на счёт, решение задач.

- Раскрашивают силуэты гжельской тарелки, проявляя творчество.

- Составляют рассказ по картинке, используя сложные предложения.

- Соблюдают правила игры, помогают друг другу.

Воспитатель: «Мы с вами засиделись, давайте немного разомнёмся. Встаньте в круг. Проводится физкультминутка "Матрёшки" (авторская, но известная в ДОУ):

Мы — весёлые матрёшки, (руки на поясе, пружинка)

Ладушки, ладушки. (хлопки в ладоши)

На ногах у нас сапожки, (руки на поясе, выставляют ногу на пятку)

Ладушки, ладушки. (хлопки)

В сарафанах наших пёстрых, (повороты туловища вправо-влево)

Ладушки, ладушки. (хлопки)

Мы похожи, словно сёстры, (наклоны головы вправо-влево)

Ладушки, ладушки. (хлопки)

Затем воспитатель предлагает сложное координационное упражнение «Мастера»:

- «Руки вверх — потянулись, как будто лепим игрушку. Руки в стороны — расписываем. Наклонились вправо — рисуем завиток, влево — рисуем травинку. Присели — вылепили свистульку. Встали — готово изделие!» Дети выполняют движения по показу воспитателя.

- Повторить 2 раза.

Деятельность воспитателя:

- Проводит дидактическую игру «Угадай промысел»: показывает карточку с изделием, дети называют промысел и рассказывают, что о нём запомнили.

- Организует игру «Собери пазл»: дети делятся на подгруппы, каждой даётся разрезная картинка с изображением изделия народного промысла. Задача: собрать и назвать промысел.

- Воспитатель: «А теперь проверим, как вы запомнили названия промыслов. Я буду называть элементы росписи, а вы — промысел, где они встречаются. Например: синие цветы на белом фоне — это... (Гжель). Золотые завитки на чёрном фоне — ... (Хохлома). Яркие круги и полоски на белом фоне — ... (Дымка). Розовые кони и птицы — ... (Городец).»

- Задаёт вопросы на понимание: «Почему промыслы называются народными? Чем они отличаются друг от друга? Где можно увидеть изделия народных мастеров?»

Деятельность детей:

- Активно участвуют в играх, называют промыслы, объясняют свой выбор.

- Собирают пазлы в подгруппах, помогают друг другу.

- Отвечают на вопросы воспитателя, аргументируют ответы.

- Проявляют умение работать в коллективе.

Воспитатель: «Наше путешествие подошло к концу. Давайте вспомним, где мы сегодня побывали и что узнали. Какие народные промыслы вы запомнили? Что вам понравилось больше всего? Что было трудно?»

- Дети отвечают, делятся впечатлениями.

- Воспитатель предлагает оценить свою работу: «Если вы считаете, что хорошо поработали и всё запомнили, возьмите красную матрёшку. Если что-то было непонятно — жёлтую. Если совсем ничего не запомнили — синюю.» (Дети выбирают.)

- Воспитатель: «Молодцы! Вы сегодня были настоящими мастерами. Я думаю, что многие из вас, когда вырастут, может быть, тоже станут народными умельцами. А сейчас мы оформим выставку ваших работ (гжельские тарелки) и устроим экскурсию для родителей.»

- Воспитатель хвалит детей за активность, умение слушать, отвечать полными предложениями.

- Предлагает на следующем занятии продолжить знакомство с другими промыслами (жостово, филимоново).