Конспект занятия: Окружающий мир. Явления природы (средняя группа (4–5 лет))

Демонстрационный материал: картинки с изображениями явлений природы (солнце, дождь, снег, ветер, радуга, гроза, туман), игрушка Незнайка, аудиозапись звуков природы (шум дождя, завывание ветра, раскаты грома).

Раздаточный материал: разрезные картинки «Явления природы» (из 4 частей), карточки с изображением солнышка и тучки, простые карандаши, листы бумаги с контурами облаков для штриховки.

Иллюстрации: сюжетные картинки «Весна», «Лето», «Осень», «Зима».

ТСО (аудио/видео): магнитофон или колонка для воспроизведения аудио.

Деятельность воспитателя: Воспитатель привлекает внимание детей: «Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл в гости! Это Незнайка. Он очень расстроен, потому что ничего не знает о природе. Давайте поможем Незнайке узнать, какие бывают явления природы?» Воспитатель показывает игрушку.

Деятельность детей: Дети подходят к воспитателю, рассматривают игрушку, проявляют интерес, соглашаются помочь.

Деятельность воспитателя: Воспитатель говорит: «Незнайка слышал, что есть такие явления, как дождь, снег, радуга, но не знает, как они выглядят и когда бывают. Мы сегодня отправимся в путешествие в мир природы и расскажем Незнайке обо всём, что знаем. Цель нашего занятия: узнать и запомнить разные явления природы, научиться их различать и рассказывать о них». Воспитатель задаёт вопрос: «А вы знаете, почему идёт дождь?»

Деятельность детей: Дети отвечают: «Потому что тучи», «Вода капает», высказывают свои предположения.

Деятельность воспитателя: Воспитатель включает аудиозапись шума дождя. «Что это за звук? Правильно, дождь! Давайте расскажем Незнайке про дождь. Какой он?» Воспитатель показывает картинку дождя. Затем включает запись ветра. «А это что? Правильно, ветер. Как мы узнаём, что дует ветер?» Воспитатель показывает картинку ветра (деревья гнутся). Далее воспитатель показывает картинку радуги: «А это что за чудо? Когда бывает радуга? После дождя, когда светит солнышко». Воспитатель читает стихотворение: «Радуга-дуга, не давай дождя, давай солнышко-колоколнышко!» (русская народная потешка). Воспитатель задаёт вопросы: «Почему радуга появляется после дождя?», «Как вы думаете, зачем нужен дождь?» Воспитатель предлагает игру: «Собери картинку». Дети делятся на пары, получают разрезные картинки (солнце, снег, гроза, туман) и собирают их. Воспитатель помогает, подсказывает: «Что у вас получилось? Расскажите Незнайке, что это за явление». Воспитатель показывает картинку грозы: «А это гроза. Что мы слышим во время грозы? Гром! А что видим? Молнию! Гроза бывает летом». Воспитатель задаёт вопрос: «Почему нельзя стоять под деревом во время грозы?»

Деятельность детей: Дети слушают аудиозапись, отвечают: «Дождик», «Ветер». Описывают явления: «Дождь мокрый, холодный», «Ветер сильный, дует». Дети слушают потешку, рассматривают картинки. Отвечают на вопросы: «Потому что солнышко светит», «Чтобы цветочки поливать». Дети в парах собирают разрезные картинки, называют явление: «У нас солнышко», «У нас снег». Отвечают на вопрос о грозе: «Потому что молния может ударить».

Воспитатель проводит физкультминутку «Ветер дует нам в лицо»:

Ветер дует нам в лицо, (дети машут руками на лицо)

Закачалось деревцо. (дети качаются из стороны в сторону, руки вверх)

Ветер тише, тише, тише, (дети приседают)

Деревцо всё выше, выше! (дети встают, поднимаются на носочки, тянутся вверх)

Повторить 2 раза.

Деятельность воспитателя: Воспитатель предлагает игру «Солнышко и тучка». Показывает карточки: «Если я покажу солнышко — вы хлопаете в ладоши, если тучку — топаете ногами. Будьте внимательны!» Затем воспитатель проводит игру «Что лишнее?»: показывает три картинки (дождь, снег, стол) и спрашивает: «Что здесь лишнее? Почему?» Далее воспитатель предлагает задание на листочках: «Давайте нарисуем дождик для Незнайки. Облако уже нарисовано, а дождик нужно дорисовать — провести линии сверху вниз». Воспитатель показывает образец.

Деятельность детей: Дети выполняют движения в соответствии с карточками: хлопают или топают. Отвечают: «Лишний стол, потому что это мебель, а остальное — явления природы». Дети берут карандаши и рисуют линии (дождь) на листах с облаками.

Воспитатель: «Ребята, Незнайка говорит вам большое спасибо! Он теперь знает много явлений природы. Давайте вспомним, что мы сегодня узнали? Какие явления природы мы видели? Что было самое интересное? Что было трудно?» Воспитатель хвалит детей: «Вы все молодцы, помогли Незнайке, были внимательными и дружными!» Дети отвечают: «Дождь, ветер, радуга, гроза», «Интересно было собирать картинки», «Трудно было рисовать дождик».