Конспект занятия: Окружающий мир. Явления природы (старшая группа (5–6 лет))

Демонстрационный материал:

- Картинки с изображением явлений природы (гроза, радуга, снегопад, дождь, ветер, туман, град).

- Карточки с цифрами от 1 до 20.

- Модель часов с подвижными стрелками.

- Аудиозапись звуков природы (шум дождя, ветра, грозы).

- Презентация на ноутбуке или интерактивной доске «Явления природы».

Раздаточный материал:

- Наборы карточек для работы в парах (по 10 штук на пару: 5 с явлениями природы, 5 с соответствующими описаниями).

- Листы бумаги и цветные карандаши для зарисовки опыта.

- Стаканы с водой, трубочки для коктейля, кусочки льда (для опыта «Облако в стакане»).

Иллюстрации:

- Плакат «Круговорот воды в природе».

- Серия сюжетных картинок «Как появляется радуга».

ТСО (аудио/видео):

- Ноутбук, колонки, проектор (если есть).

- Аудиозапись стихотворения Ф.И. Тютчева «Весенняя гроза» (отрывок).

Деятельность воспитателя:

Воспитатель включает аудиозапись звуков природы (шум дождя и грома). Говорит: «Ребята, закройте глаза и послушайте. Что вы слышите? Какие звуки? Что происходит в природе?» После прослушивания: «Откройте глаза. Сегодня мы с вами отправимся в удивительный мир природы и узнаем много нового о её явлениях. Но сначала давайте вспомним, какой сегодня день недели? (Вторник). А число? (23 июня). Верно, летний день!»

Деятельность детей:

Дети закрывают глаза, слушают аудиозапись. После прослушивания отвечают: «Я слышу дождь», «Я слышу гром», «Это гроза». Отвечают на вопросы воспитателя: «Сегодня вторник», «23 июня».

Деятельность воспитателя:

Воспитатель показывает картинку с изображением грозы и говорит: «Ребята, посмотрите на эту картинку. Что здесь изображено? (Гроза). А какие ещё явления природы вы знаете? (Дождь, снег, ветер, радуга). Сегодня мы с вами станем настоящими исследователями природы. Мы узнаем, как образуются некоторые явления, научимся описывать их словами и даже попробуем создать маленькое чудо — облако в стакане! Вы готовы?»

Деятельность детей:

Дети рассматривают картинку, отвечают: «Это гроза», «Молния», «Дождь». Перечисляют известные явления природы: «Снег», «Ветер», «Радуга», «Туман». Отвечают: «Да, готовы!»

Деятельность воспитателя:

Воспитатель: «Давайте вспомним, какие явления природы бывают. Я буду загадывать загадки, а вы — отгадывать и показывать карточку с цифрой, соответствующей номеру загадки (цифры от 1 до 5 разложены на столе)».

1. «Шумит он в поле и в саду, а в дом не попадёт. И никуда я не пойду, покуда он идёт.» (Дождь) — цифра 1.

2. «Летит огненная стрела, никто её не поймает.» (Молния) — цифра 2.

3. «Над рекой, над долом повисло коромысло.» (Радуга) — цифра 3.

4. «Без рук, без ног, а ворота открывает.» (Ветер) — цифра 4.

5. «Белый дым стелился, утром появился, солнышко взойдёт — он пропадёт.» (Туман) — цифра 5.

Воспитатель: «Молодцы! А теперь послушайте отрывок из стихотворения Фёдора Тютчева «Весенняя гроза»: «Люблю грозу в начале мая, когда весенний первый гром, как бы резвяся и играя, грохочет в небе голубом». О чём это стихотворение? (О грозе). Какие слова помогли нам представить грозу? (Гром, грохочет, играя). Давайте попробуем составить небольшой рассказ о грозе, используя эти слова. Работаем в парах. Один начинает, другой продолжает».

Воспитатель даёт 2-3 минуты на работу в парах, затем просит 2-3 пары рассказать свои варианты.

Воспитатель: «А теперь — самое интересное! Мы проведём опыт. Как вы думаете, из чего состоит облако? (Из воды). Давайте попробуем сделать облако в стакане! У вас на столах стаканы с водой, трубочки и кусочки льда. Сначала опустите лёд в воду. Что происходит? (Лёд тает, вода становится холодной). А теперь подуйте в трубочку, чтобы создать пузырьки. Что вы видите? (Пузырьки поднимаются вверх). Это похоже на то, как в природе образуются облака: тёплый воздух поднимается вверх, встречается с холодным, и пар превращается в капельки воды — облако. Зарисуйте свой опыт в тетради».

Деятельность детей:

Дети слушают загадки, поднимают карточки с соответствующими цифрами (1-5). Отвечают: «Это дождь», «Молния», «Радуга», «Ветер», «Туман». Слушают стихотворение. Отвечают: «О грозе», «Гром, грохочет, играя». Работают в парах: составляют рассказ о грозе. Например: «Гроза начинается с сильного ветра. Потом гремит гром и сверкает молния. Идёт сильный дождь. После грозы часто появляется радуга». Выполняют опыт: опускают лёд в воду, дуют в трубочку, наблюдают за пузырьками. Зарисовывают схему опыта в тетради.

Воспитатель: «А теперь давайте немного отдохнём и представим, что мы — явления природы! Повторяйте за мной движения в ритме стихотворения:

«Ветер дует нам в лицо, (машем руками на себя)

Закачалось деревцо. (качаемся из стороны в сторону)

Ветер тише, тише, тише, (приседаем, руки опускаем)

Деревцо всё выше, выше! (встаём, тянемся вверх)».

А теперь сами придумайте движения для «дождя» и «грома». Кто хочет показать?»

Дети выходят и показывают свои движения (например, для дождя — стучат пальцами по ладони, для грома — топают ногами). Воспитатель: «Отлично! Все вместе повторяем за Сашей (имя ребёнка) движения для дождя, а теперь для грома!»

Деятельность воспитателя:

Воспитатель: «Ребята, а теперь давайте поиграем в игру «Найди пару». У каждой пары на столе карточки: на одних нарисованы явления природы, на других — их описания. Вам нужно соединить явление с его описанием. Например, к картинке «радуга» подходит описание «разноцветная дуга после дождя». Работаем дружно, обсуждаем».

После выполнения задания воспитатель проверяет: «Какая пара готова? Расскажите, что у вас получилось. Почему вы соединили именно так?»

Затем воспитатель: «А теперь посмотрите на часы. Который час? (Показывает на модели 10:00). Правильно, 10 часов утра. А какое время суток? (Утро). А если бы стрелки показывали 3 часа дня — это какое время? (День). А 9 часов вечера? (Вечер). Молодцы! А теперь задание: назовите явление природы, которое можно увидеть утром (туман, роса), днём (солнце, дождь), вечером (закат), ночью (звёзды, луна, гроза)».

Деятельность детей:

Дети в парах соединяют карточки. Обсуждают, проверяют друг друга. Одна из пар выходит к доске и рассказывает: «У нас дождь — это вода, которая падает с неба. А ветер — это движение воздуха». Дети отвечают на вопросы воспитателя: «10 часов — это утро», «3 часа — день», «9 часов — вечер». Называют явления: «Утром бывает туман», «Днём — солнце», «Ночью — звёзды».

Воспитатель: «Ребята, наше путешествие в мир природы подходит к концу. Давайте вспомним, что мы сегодня делали? (Отгадывали загадки, составляли рассказы, проводили опыт, играли). Что нового вы узнали? (Как образуются облака, какие бывают явления природы). Подумайте и оцените свою работу: если у вас всё получилось, и вы всё поняли — похлопайте в ладоши. Если что-то было трудно — погладьте себя по голове. Если вам было неинтересно — потопайте ногами. (Дети выполняют). Я вижу, что большинство из вас всё поняли и справились! А что вам показалось самым сложным? (Ответы детей). А что самым интересным? (Опыт с облаком). Замечательно! Вы сегодня были настоящими исследователями. Дома попробуйте вместе с родителями найти и записать загадку о любом явлении природы, а завтра мы поделимся ими друг с другом».