Конспект занятия: Ориентировка во времени (старшая группа (5–6 лет))

Демонстрационный материал: макет часов с движущимися стрелками (циферблат с крупными цифрами), карточки с изображением частей суток (утро, день, вечер, ночь) — 4 шт., сюжетные картинки «Режим дня», «Дни недели» (цветик-семицветик с названиями дней), аудиозапись «Бой часов», видеоролик «Путешествие в страну времени» (2 мин), презентация «Времена года» (слайды), дидактическая игра «Живая неделя» (карточки с цифрами 1–7), мяч.

Раздаточный материал: разрезные картинки «Части суток» (на каждого ребёнка), карточки с цифрами от 1 до 7, модели часов (бумажные) для работы в парах, цветные карандаши, листы с заданиями «Нарисуй стрелки на часах» (по образцу), конверты с загадками.

Иллюстрации: плакат «Часы» (разные виды: песочные, механические, электронные), картинки «Утро в детском саду», «День на прогулке», «Вечер дома», «Ночь — все спят».

ТСО (аудио/видео): ноутбук, проектор, аудиоколонки, запись звуков: петух (утро), тиканье часов, мелодия для физкультминутки «Часики».

Деятельность воспитателя: Воспитатель собирает детей в круг на ковре, включает аудиозапись «Бой часов». – Ребята, слышите? Что это за звук? (Ответы детей: часы). Правильно, это тикают часы. Они приглашают нас в удивительное путешествие – в страну Времени. Сегодня мы с вами научимся ориентироваться во времени, узнаем, какие бывают части суток и дни недели. А помогут нам наши знания, внимание и дружба.

Деятельность детей: Дети встают в круг, слушают звук, отвечают на вопросы, проявляют интерес. Выполняют упражнение на приветствие: «Здравствуй, утро! Здравствуй, день! Здравствуй, вечер и ночь!» (хлопки в ладоши на каждое слово).

Деятельность воспитателя: – Ребята, сегодня к нам в группу пришло письмо от Незнайки. Он пишет: «Дорогие друзья! Я никак не могу запомнить, когда нужно идти в школу, когда спать, когда гулять. Помогите мне разобраться во времени!» Поможем Незнайке? (Да!) Тогда отправляемся в путешествие по стране Времени. Мы будем учиться определять части суток, называть дни недели по порядку, ориентироваться по часам. Цель нашего занятия: (Познание) закрепить представления о частях суток, днях недели, временах года; (ФЭМП) упражнять в счёте до 20, умении измерять время с помощью часов; (Речь) развивать связную речь, умение рассуждать, составлять рассказ о режиме дня; (Социализация) воспитывать умение работать в парах и малых группах, договариваться. Всё это соответствует ФГОС ДО и ФОП ДО. Готовы? (Да!)

Деятельность детей: Дети слушают письмо, выражают желание помочь Незнайке. Отвечают на вопросы, повторяют цель занятия. Настраиваются на работу.

Деятельность воспитателя: Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики. – Первая остановка – «Части суток». Посмотрите на картинки. Что вы видите? (На доске 4 картинки: утро, день, вечер, ночь). – Какое время суток изображено на первой картинке? (Утро). Почему вы так думаете? (Солнце встаёт, петух поёт, люди просыпаются). – А что вы делаете утром? (Просыпаемся, делаем зарядку, завтракаем, идём в детский сад). – Правильно. Утро – это начало дня. Затем наступает... (День). Что происходит днём? (Солнце высоко, гуляем, обедаем, занимаемся). – После дня приходит... (Вечер). Что вы делаете вечером? (Идём домой, ужинаем, смотрим телевизор, готовимся ко сну). – И последняя часть суток – ... (Ночь). Что происходит ночью? (Темно, все спят, светят луна и звёзды). – Молодцы! А теперь поиграем в игру «Закончи предложение». Я начну, а вы закончите:

- Солнце светит днём, а луна ... (ночью).

- Утром мы завтракаем, а вечером ... (ужинаем).

- Днём мы играем, а ночью ... (спим).

Воспитатель хвалит детей. – А теперь я предлагаю вам разбиться на пары и собрать разрезные картинки «Части суток». У каждой пары на столе лежат части одной картинки. Соберите её и скажите, какая часть суток изображена.

Деятельность детей: Дети рассматривают картинки, отвечают на вопросы, играют в «Закончи предложение». Затем работают в парах: собирают разрезные картинки, совещаются, называют часть суток. Один ребёнок из пары показывает собранную картинку и объясняет, почему он так думает. Воспитатель проверяет.

Деятельность воспитателя: – Следующая остановка – «Дни недели». Посмотрите на этот цветик-семицветик. У него семь лепестков, и каждый лепесток – это день недели. Давайте назовём их по порядку: понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье. (Дети повторяют хором). – Какой сегодня день недели? (Воспитатель уточняет: сегодня 1 октября, четверг). – Давайте поиграем в игру «Живая неделя». Я раздам вам карточки с цифрами от 1 до 7. Каждый из вас – день недели. По сигналу «Неделя, стройся!» вы должны встать в правильном порядке: понедельник – первый, вторник – второй и т.д. (Дети выполняют задание, воспитатель проверяет). – Молодцы! А теперь назовите дни недели, которые мы называем «рабочие» (будни) и «выходные». (Ответы детей). – Правильно. В будни мы ходим в детский сад, а в выходные отдыхаем с семьёй.

Деятельность детей: Дети слушают, повторяют названия дней недели, играют в подвижную игру «Живая неделя», строятся в порядке от 1 до 7, называют будни и выходные. Рассуждают, отвечают на вопросы.

Деятельность воспитателя: – Третья остановка – «Часы и время». Посмотрите, какие бывают часы: песочные, механические, электронные. (Показывает плакат). – А вы знаете, как называются стрелки на часах? (Короткая – часовая, длинная – минутная). – Давайте рассмотрим наши часы. Что показывает короткая стрелка? (Часы). Что показывает длинная? (Минуты). – Сейчас мы с вами поиграем: я буду показывать время на макете часов, а вы должны сказать, что мы делаем в это время. (Воспитатель ставит стрелки на 8:00, 12:00, 15:00, 21:00). – Что мы делаем в 8 часов утра? (Завтракаем, идём в сад). – В 12 часов дня? (Обедаем). – В 3 часа дня? (Спим или играем). – В 9 часов вечера? (Спим). – Молодцы! А теперь работа в парах: у вас на столах бумажные часы. Нарисуйте стрелки так, чтобы часы показывали 7:00 (утро). Один ребёнок из пары расскажет, что происходит в это время.

Деятельность детей: Дети рассматривают плакат, отвечают на вопросы о стрелках, играют в игру «Что мы делаем в это время?». В парах рисуют стрелки на бумажных часах по заданию, затем рассказывают о режимном моменте. Воспитатель помогает затрудняющимся.

Деятельность воспитателя: – А теперь я предлагаю вам составить рассказ о своём режиме дня. Кто хочет рассказать, что вы делаете утром, днём, вечером? (Выслушивает 2-3 рассказа). – Ребята, а какие времена года вы знаете? (Зима, весна, лето, осень). – Какое сейчас время года? (Осень). – Назовите осенние месяцы. (Сентябрь, октябрь, ноябрь). – Молодцы! Вы отлично ориентируетесь во времени.

Деятельность детей: Дети составляют связные рассказы о режиме дня (по желанию), называют времена года и осенние месяцы. Слушают рассказы товарищей, дополняют.

Воспитатель предлагает детям встать в круг и выполнить движения под музыку «Часики» (автор слов и музыки неизвестен, но часто используется в ДОУ).

Текст и движения:

«Тик-так, тик-так, (наклоны головы вправо-влево)

Все часы идут вот так.

Тик-так, тик-так, (наклоны туловища в стороны)

Смотри скорей, который час.

Тик-так, тик-так, (ходьба на месте)

Мы шагаем в такт, в такт.

Тик-так, тик-так, (прыжки на месте)

Прыгаем мы вот так.

Тик-так, тик-так, (руки вверх-вниз)

Стрелки крутятся не зря.

Тик-так, тик-так, (приседания)

Время движется, друзья!»

Дети выполняют движения вместе с воспитателем, затем могут сами показывать движения (по желанию). Повторяют 2 раза.

Деятельность воспитателя: – А сейчас мы проверим, как вы запомнили время. Поиграем в игру «Наоборот». Я называю время суток или день недели, а вы – противоположное или следующий.

- Утро – ... (вечер).

- День – ... (ночь).

- Понедельник – ... (вторник).

- Пятница – ... (суббота).

- Лето – ... (зима).

- Осень – ... (весна).

– Молодцы! А теперь я раздам вам карточки с заданиями «Нарисуй стрелки на часах». На карточке нарисованы часы без стрелок и написано время: 8:00, 13:00, 19:00. Вам нужно нарисовать стрелки так, чтобы часы показывали правильное время. Работаем в малых группах по 3 человека. После выполнения проверим.

Деятельность детей: Дети играют в игру «Наоборот», отвечают хором или по цепочке. Затем в малых группах выполняют задание на карточках: рисуют стрелки на часах, советуются, помогают друг другу. По окончании один представитель от группы показывает работу и объясняет. Воспитатель проверяет, хвалит.

Деятельность воспитателя: – Ребята, вы сегодня отлично потрудились. Давайте вспомним, что мы делали? (Ответы детей). – А теперь я предлагаю вам поиграть в игру «Что сначала, что потом». Я буду называть события, а вы должны расставить их по порядку: что происходит раньше, что позже. Например: «Проснуться – позавтракать – пойти в детский сад – обедать – гулять – ужинать – спать». Дети выстраивают логическую цепочку.

Деятельность детей: Дети слушают, устанавливают последовательность событий, рассуждают, делают выводы.

Воспитатель собирает детей в круг. – Вот и подошло к концу наше путешествие в страну Времени. Мы помогли Незнайке? (Да!) Что мы узнали нового? (Ответы детей: части суток, дни недели, как определять время по часам). – Что вам понравилось больше всего? (Ответы детей). – Что было трудно? (Ответы детей). – А теперь оцените свою работу: если вы считаете, что справились со всеми заданиями, возьмите зелёный кружок; если что-то было трудно – жёлтый; если не справились – красный. (Дети выбирают кружки и показывают). – Молодцы! Я вижу, что большинство выбрали зелёные кружки. Значит, вы хорошо ориентируетесь во времени. А Незнайке мы отправим наши рисунки и расскажем, как правильно распределять время. Спасибо за занятие! На память каждый получает медаль «Знаток времени». (Воспитатель вручает медали).

Деятельность детей: Дети участвуют в беседе, отвечают на вопросы, оценивают свою работу с помощью цветных кружков, получают медали. Делятся впечатлениями.