Конспект занятия: Ориентировка во времени (подготовительная группа (6–7 лет))

Демонстрационный материал: модель часов с движущимися стрелками (циферблат), карточки с цифрами от 1 до 12, картинки с изображением режимных моментов (подъём, завтрак, занятие, прогулка, обед, сон, полдник, игры, ужин, сон), макет суток (круг, разделённый на 4 части: утро, день, вечер, ночь), песочные часы на 1 и 3 минуты, секундомер, календарь природы, сюжетные картинки «Времена года».

Раздаточный материал: индивидуальные циферблаты часов без стрелок, наборы цифр, карточки с названиями дней недели, листы бумаги, цветные карандаши.

Иллюстрации: плакат «Части суток», репродукции картин о временах года (И. Левитан «Золотая осень», А. Саврасов «Грачи прилетели» и др.), фотографии детей в разные режимные моменты.

ТСО (аудио/видео): аудиозапись боя курантов, видеоролик «Путешествие в страну времени» (фрагмент), мультимедийная презентация «Как человек измеряет время».

Деятельность воспитателя: Воспитатель приветствует детей, предлагает встать в круг. Читает стихотворение:

«Время движется вперёд,

Никогда не отстаёт.

Мы за временем следим,

Всё успеть мы все хотим!»

Затем задаёт вопрос: «Ребята, а что такое время? Как вы думаете, можно ли его увидеть или потрогать?» Выслушивает ответы, подводит к тому, что время невидимо, но его можно измерить с помощью часов.

Деятельность детей: Дети встают в круг, слушают стихотворение, отвечают на вопрос, высказывают свои предположения. Проявляют интерес к теме.

Деятельность воспитателя: Воспитатель показывает детям красивую коробку, в которой лежит письмо от «Хранителя времени». Зачитывает письмо: «Дорогие ребята! Я, Хранитель времени, приглашаю вас в увлекательное путешествие по стране Времени. Вы узнаете, как определять время по часам, какие бывают времена года, дни недели и части суток. А чтобы вы не заблудились, я приготовил для вас задания. Выполнив их, вы станете настоящими знатоками времени!» Воспитатель спрашивает: «Хотите отправиться в путешествие? Что нам для этого нужно?» Обобщает ответы, формулирует цель: «Сегодня мы с вами научимся лучше ориентироваться во времени: определять время по часам, различать части суток, дни недели и времена года. Мы будем выполнять задания Хранителя времени».

Деятельность детей: Дети слушают письмо, выражают желание отправиться в путешествие, отвечают на вопросы, принимают цель занятия.

Деятельность воспитателя: Воспитатель организует путешествие по «станциям времени».

1. Станция «Часы и время». Воспитатель показывает модель часов, объясняет, что такое циферблат, стрелки (часовая и минутная). Предлагает детям рассмотреть индивидуальные циферблаты. Игра «Назови время»: воспитатель устанавливает на демонстрационных часах время (например, 3 часа, 7 часов), дети показывают на своих циферблатах и называют. Затем предлагает загадку: «Две сестрицы друг за другом пробегают круг за кругом. Коротышка только раз, та, что выше, – каждый час». (Стрелки часов). Дети отгадывают.

2. Станция «Части суток». Воспитатель показывает макет суток, спрашивает: «Какие части суток вы знаете?» Дети называют: утро, день, вечер, ночь. Воспитатель предлагает игру «Когда это бывает?»: показывает картинки с режимными моментами, дети определяют часть суток и объясняют, почему. Например: «Мы делаем зарядку – это утро», «Обедаем – это день».

3. Станция «Дни недели». Воспитатель читает стихотворение:

«В понедельник мы стирали,

Пол во вторник подметали.

В среду мы пекли калач,

А в четверг играли в мяч.

В пятницу мы мыли чашки,

А в субботу – ложки, плошки.

В воскресенье, в воскресенье

Будет день рождения!»

Затем задаёт вопросы: «Какой сегодня день недели? Какой был вчера? Какой будет завтра?» Дети отвечают. Игра «Живая неделя»: дети берут карточки с названиями дней недели и выстраиваются по порядку.

4. Станция «Времена года». Воспитатель показывает репродукции картин, спрашивает: «Какое время года изображено? Как вы догадались?» Дети рассматривают, называют приметы. Воспитатель предлагает игру «Когда это бывает?»: «Снег на полях, лёд на реках, вьюга гуляет. Когда это бывает?» (Зимой). «Тает снежок, ожил лужок, день прибывает. Когда это бывает?» (Весной). И т.д.

5. Станция «Измеряем время». Воспитатель показывает песочные часы, секундомер, объясняет их назначение. Предлагает измерить, сколько времени дети могут простоять на одной ноге (с помощью секундомера), сколько времени нужно, чтобы перелить воду из одного стакана в другой (с помощью песочных часов). Дети выполняют задания.

Деятельность детей: Дети слушают объяснения, рассматривают циферблаты, выполняют задания на определение времени, отгадывают загадки, участвуют в дидактических играх, отвечают на вопросы, работают с карточками, измеряют время с помощью приборов, делают выводы.

Воспитатель проводит физкультминутку «Часы»:

«Тик-так, тик-так, (наклоны головы вправо-влево)

В доме кто умеет так?

Это маятник в часах

Отбивает каждый такт. (наклоны туловища вправо-влево)

А в часах сидит кукушка,

У неё своя избушка. (приседания)

Прокукует птичка время,

Снова спрячется за дверью. (закрыть глаза руками)

Стрелки движутся по кругу,

Не касаются друг друга. (вращение руками перед собой)

Повернёмся мы с тобой

Против стрелки часовой. (повороты влево-вправо)

А часы идут, идут, (ходьба на месте)

Иногда вдруг отстают. (замедлить шаг)

А бывает, что спешат,

Словно убежать хотят! (бег на месте)

Если их не заведут,

То они совсем встают. (остановиться, руки на пояс)»

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Деятельность воспитателя: Воспитатель предлагает дидактическую игру «Назови соседей»: называет день недели, а дети – его соседей (например, вторник – понедельник и среда). Затем игру «Что сначала, что потом»: раздаёт карточки с изображением режимных моментов, дети раскладывают их в правильной последовательности. Воспитатель проверяет, задаёт уточняющие вопросы: «Почему ты поставил эту картинку после этой?» Также предлагает задание на ориентировку во времени: «Если сейчас утро, то что будет потом?» Дети отвечают.

Деятельность детей: Дети участвуют в играх, называют соседей дней недели, выкладывают последовательность режимных моментов, объясняют свой выбор, отвечают на вопросы.

Воспитатель собирает детей в круг, спрашивает: «Ребята, где мы сегодня побывали? Что нового узнали? Какие задания Хранителя времени были самыми интересными? Что показалось трудным?» Дети делятся впечатлениями, анализируют свою работу. Воспитатель хвалит детей, отмечает, что они стали настоящими знатоками времени. Предлагает дома вместе с родителями понаблюдать за часами и определить, сколько времени занимает то или иное занятие. В заключение читает стихотворение:

«Время быстро пролетает,

Всё вперёд, вперёд бежит.

Кто со временем дружнее,

Тот успеет всё, везде!»

Дети прощаются с Хранителем времени.