Конспект занятия: Пожарная безопасность (старшая группа (5–6 лет))

Демонстрационный материал: иллюстрации по правилам пожарной безопасности (огонь, спички, электроприборы, пожарный щит, огнетушитель, пожарная машина), сюжетные картинки «Причины пожара», «Действия при пожаре», макет «Пожарный щит» с инструментами (лом, багор, ведро, топор), телефонный аппарат (игрушечный), карточки с номерами «01», «101», «112», знаки пожарной безопасности.

Раздаточный материал: карточки для дидактической игры «Опасно – не опасно» (по 6-8 карточек на пару), наборы для экспериментирования: свеча, спички, ёмкость с водой, песок, плотная ткань, металлический поднос, лабораторные халаты (по количеству детей), лупы, пинцеты.

Иллюстрации: плакат «Правила пожарной безопасности для дошкольников», портрет пожарного, картина «Пожар в лесу», «Пожар в доме».

ТСО: аудиозапись звука сирены пожарной машины, видеоролик «Работа пожарных» (фрагмент 1-2 минуты), презентация с загадками и правилами.

Предварительная работа: чтение произведения С. Маршака «Кошкин дом», «Рассказ о неизвестном герое», К. Чуковского «Путаница», беседа о профессии пожарного, рассматривание иллюстраций.

Деятельность воспитателя: Воспитатель собирает детей в круг на ковре, включает аудиозапись звука сирены пожарной машины (громко, затем тише). Спрашивает: «Ребята, что это за звук? Когда мы можем его услышать?» После ответов детей предлагает отправиться в «Школу пожарной безопасности». Дети встают в круг, приветствуют друг друга. Воспитатель читает стихотворение:

«Спички – не игрушка,

Свечка – не подружка.

Знают все: пожар – беда,

Не играйте с ним никогда!»

Деятельность детей: Дети слушают звук сирены, высказывают предположения (пожарная машина, пожар). Встают в круг, произносят приветствие, слушают стихотворение, повторяют хором последние строки.

Деятельность воспитателя: Воспитатель показывает детям письмо от «Огнетушителя» (игрушка или картинка). Зачитывает: «Дорогие ребята! Я – Огнетушитель. Я помогаю тушить пожары, но один я не справлюсь. Мне нужны помощники, которые знают правила пожарной безопасности. Вы готовы стать моими помощниками? Тогда я предлагаю вам пройти испытания и получить значок «Юный пожарный». Воспитатель формулирует цель: «Сегодня мы с вами узнаем, почему возникают пожары, как действовать при пожаре, и научимся вызывать пожарных. Мы будем учиться рассуждать, работать в парах и проводить опыты, чтобы понять, как ведёт себя огонь». Задаёт вопросы: «Что вы уже знаете о пожаре? Что хотели бы узнать?» Фиксирует ответы на доске (модель трёх вопросов).

Деятельность детей: Дети слушают письмо, выражают согласие. Отвечают на вопросы: «Пожар – это огонь, который горит сильно», «Пожарные тушат пожар», «От спичек может быть пожар». Формулируют, что хотят узнать: «Как вызвать пожарных?», «Что делать, если загорелось?», «Какие предметы опасны?».

Деятельность воспитателя: Воспитатель организует беседу с использованием сюжетных картинок. (Познание) Показывает картинки «Причины пожара»: дети играют со спичками, оставляют включёнными электроприборы, зажигают бенгальские огни, неисправная проводка. Задаёт вопросы: «Что может стать причиной пожара? Почему это опасно?» (Речь) Предлагает составить рассказ по картинке «Пожар в доме»: «Расскажите, что случилось, кто приехал на помощь, как потушили огонь». Выслушивает 2-3 рассказа, помогает наводящими вопросами.

Далее (ФЭМП) Воспитатель говорит: «Пожарные должны быстро реагировать. Давайте проверим, умеете ли вы считать до 20 и определять время. На карточках изображены разные ситуации, а рядом – номер пожарной части. Посчитайте, сколько пожарных машин на картинке, и соотнесите с цифрой». Дети считают до 20, находят соответствующее число.

(Познание, экспериментирование) Воспитатель предлагает стать исследователями и провести опыты: «Огонь – это опасно. Но чтобы знать, как с ним бороться, нужно понять его свойства. Наденьте халаты и подойдите к лабораторному столу». Опыт 1: «Чем можно потушить огонь?» Воспитатель зажигает свечу, по очереди пробует накрыть её тканью, засыпать песком, залить водой. Дети наблюдают и делают вывод: «Огонь гаснет без воздуха (под тканью), от воды, от песка». Опыт 2: «Что горит, а что нет?» Воспитатель предлагает сравнить горение бумаги, дерева, металла (на металлическом подносе). Дети делают вывод: «Бумага и дерево горят, металл не горит».

(Речь) После опытов воспитатель предлагает игру «Закончи предложение»: «Если увидишь огонь, то нужно… (позвать взрослых, позвонить 01)». «Если много дыма, то нужно… (дышать через мокрую ткань, лечь на пол и ползти к выходу)». Дети формулируют правила.

(Познание) Воспитатель показывает знаки пожарной безопасности, объясняет их значение. Дети повторяют.

(Социально-коммуникативное) Работа в парах: дидактическая игра «Опасно – не опасно». Воспитатель раздаёт карточки с изображением предметов (спички, утюг, свеча, бенгальский огонь, электроплита, песок, вода, огнетушитель). Дети должны разделить их на две группы: опасные и безопасные (средства тушения). Воспитатель подходит к парам, помогает, задаёт вопросы: «Почему спички опасны?», «Для чего нужен огнетушитель?».

Деятельность детей: Дети рассматривают картинки, отвечают на вопросы, рассуждают. Составляют рассказы по картинкам (3-4 предложения). Считают предметы до 20, соотносят с цифрами. Надевают халаты, выполняют опыты под руководством воспитателя, наблюдают, делают выводы. Играют в «Закончи предложение», формулируют правила. Работают в парах с карточками, классифицируют предметы, объясняют свой выбор.

Воспитатель проводит физкультминутку «Пожарные» (авторская, но с реальными движениями):

«Мы – пожарные отважные, (руки на поясе, повороты влево-вправо)

Нам тушить огонь не страшно. (наклоны вперёд, имитация заливания огня)

Быстро лестницу возьмём, (имитация подъёма по лестнице)

Вверх по ней мы поползём. (ползание на четвереньках)

Раз, два, три – огонь потух! (хлопки в ладоши)

Всем спасибо, наш друг!»

Дети выполняют движения вместе с воспитателем, затем могут предложить свои движения (например, «приседания с ведром»).

Деятельность воспитателя: Воспитатель организует сюжетно-ролевую игру «Пожарная часть». Распределяет роли: диспетчер, пожарные, пострадавшие. Диспетчер принимает звонок по телефону: «Алло, пожарная? У нас загорелся дом!» Ребёнок-диспетчер должен правильно записать адрес, назвать номер части. Пожарные собираются, едут на машине (имитация), тушат огонь (используют атрибуты – огнетушитель, ведро, песок). После игры воспитатель задаёт вопросы: «Что нужно сделать, если начался пожар?», «По какому номеру звонить?», «Как защитить себя от дыма?» Дети отвечают, формулируют правила. Воспитатель предлагает игру «Можно – нельзя»: если можно – хлопают, если нельзя – топают. Примеры: «Играть со спичками», «Звонить 01», «Прятаться под кроватью», «Выходить из дома и звать на помощь», «Оставлять включённый утюг».

Деятельность детей: Дети распределяют роли, участвуют в игре. Диспетчер принимает звонок, называет адрес. Пожарные имитируют тушение. Отвечают на вопросы, формулируют правила. Играют в «Можно – нельзя», выполняют движения.

Воспитатель: «Ребята, вы сегодня были настоящими помощниками Огнетушителя. Давайте вспомним, что мы узнали и чему научились». Проводит рефлексию «Светофор»: у детей карточки красного, жёлтого, зелёного цвета. Воспитатель предлагает оценить себя: «Если вы всё поняли и можете рассказать другим – поднимите зелёный круг. Если что-то было трудно – жёлтый. Если было непонятно – красный». Дети поднимают соответствующие круги, объясняют свой выбор (например: «Я понял, как тушить огонь», «Мне было трудно запомнить номер 01»). Воспитатель хвалит детей, вручает значки «Юный пожарный». Спрашивает: «Что было самым интересным? Что бы вы хотели ещё узнать?» Дети делятся впечатлениями, предлагают темы для будущих занятий (например, «Как работают пожарные на высоте»). Воспитатель благодарит детей и завершает занятие.