Конспект занятия: Профессии взрослых (подготовительная группа (6–7 лет))

Демонстрационный материал: карточки с изображениями профессий (врач, строитель, повар, учитель, водитель, пожарный, продавец, парикмахер); плакат «Профессии»; предметные картинки инструментов (молоток, шприц, кастрюля, указка, руль, огнетушитель, весы, ножницы); карточки с цифрами от 1 до 10; карточки с буквами (П, В, С, У, Д)

Раздаточный материал: листы бумаги с заданием «Соедини профессию и инструмент»; карандаши простые; карточки с задачами (например, «Врач принял 3 пациентов утром и 2 вечером. Сколько всего?»); карточки для звукового анализа слов (врач, повар, шофер)

Иллюстрации: сюжетные картинки «Кем быть?» (по мотивам стихов Маяковского); иллюстрация «Город профессий»

ТСО (аудио/видео): аудиозапись стихотворения Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла»; видеофрагмент «Профессии» (2 минуты)

Деятельность воспитателя: Воспитатель приветствует детей: «Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Сегодня мы отправимся в путешествие по удивительному миру профессий. Давайте встанем в круг и поприветствуем друг друга». Проводит игру «Назови профессию по жесту»: показывает движения (стучит кулаком, режет ножницами, мешает ложкой), дети угадывают профессию.

Деятельность детей: Дети встают в круг, повторяют приветствие, внимательно смотрят на жесты воспитателя, поднимают руку и называют профессии: строитель, парикмахер, повар. Садятся на свои места за столами.

Деятельность воспитателя: Воспитатель включает аудиозапись стихотворения Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла». После прослушивания задаёт вопросы: «О чём это стихотворение? Почему у каждой профессии свой запах? Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься?» Формулирует цель: «Сегодня мы с вами узнаем больше о разных профессиях, научимся считать инструменты для работы, находить звуки в названиях профессий и даже решать задачи про труд людей. Мы станем настоящими исследователями профессий!»

Деятельность детей: Дети внимательно слушают стихотворение, отвечают на вопросы: «Профессии пахнут по-разному», «У каждой работы свой запах». Высказывают предположения: «Будем говорить о профессиях», «Узнаем, кто чем занимается». Слушают цель занятия, кивают, проявляют интерес.

Деятельность воспитателя:

1. (Познание) Воспитатель показывает карточки с профессиями и задаёт вопросы: «Кто это? Чем он занимается? Какие инструменты ему нужны?» Демонстрирует карточки с инструментами, просит детей объяснить назначение каждого.

2. (ФЭМП) Воспитатель выкладывает карточки с цифрами и говорит: «Посчитайте, сколько инструментов у врача (шприц, фонендоскоп, градусник — 3). А у строителя? (молоток, пила, гвозди, уровень — 4). Какое число больше: 3 или 4? На сколько?» Предлагает решить задачу: «Повар испёк 5 пирожков, а потом ещё 3. Сколько всего пирожков?» Дети записывают решение на листах.

3. (Речь) Воспитатель проводит звуковой анализ: «Назовите первый звук в слове „врач“ (В). Какой это звук: гласный или согласный? Твёрдый или мягкий? Найдите карточку с буквой В». Затем разбирает слово «повар» (первый звук П, согласный, твёрдый) и «шофер» (звук Ш, согласный, всегда твёрдый).

4. (Познание) Воспитатель включает видеофрагмент «Профессии» (2 минуты) и задаёт вопросы: «Какие профессии вы увидели? Что делает пожарный? А учитель? Почему эти профессии важны?»

Деятельность детей:

- Дети рассматривают карточки, поднимают руку, отвечают: «Это врач, он лечит людей, ему нужны шприц и градусник»; «Это строитель, он строит дома, ему нужны молоток и пила».

- Считают предметы на карточках, называют числа 3 и 4, сравнивают: «4 больше 3 на 1». Решают задачу: «5+3=8», записывают цифру 8 на листах.

- Проводят звуковой анализ: произносят слово «врач», выделяют звук В, определяют его характеристики. Находят букву В среди карточек. Аналогично работают со словами «повар» и «шофер».

- Смотрят видео, отвечают на вопросы: «Я увидел пожарного, он тушит пожары», «Учитель учит детей, это важно, чтобы все были грамотными». Аргументируют свой ответ.

Воспитатель проводит физкультминутку «Профессии»:

«Мы в профессии играем (ходьба на месте),

Вмиг мы лётчиками стали! (руки в стороны, наклоны корпуса)

В самолёте полетели (бег по кругу с расставленными руками)

И на землю приземлились (приседание).

А теперь мы — моряки (руки согнуты в локтях, движения, как при гребле),

Дружно тянем мы канаты (имитация гребли).

А потом мы — водолазы (наклоны вперёд, руками касаясь пола),

Ныряем в море раз, два, три! (прыжок вверх с хлопком над головой).

Вот закончилась игра,

Заниматься нам пора!» (шаги на месте, затем садятся за столы).

Деятельность воспитателя:

1. Проводит дидактическую игру «Кому что нужно?»: раздаёт детям карточки с изображением инструментов и просит найти пару «профессия — инструмент». Например, «У кого шприц? Кому он нужен?»

2. Раздаёт листы с заданием «Соедини профессию и инструмент» (на листе изображения врача, повара, строителя и набор инструментов). Дети выполняют задание карандашом.

3. Организует игру «Назови профессию по букве»: показывает карточку с буквой (например, П) и просит назвать профессию на эту букву (повар, пилот, продавец). Повторяет с буквами В, С, У, Д.

Деятельность детей:

- Дети ищут пары: берут карточку с инструментом и подходят к карточке с нужной профессией. Объясняют: «Шприц нужен врачу, потому что он делает уколы».

- Выполняют задание на листах: проводят линии от профессии к соответствующему инструменту. Проверяют друг у друга.

- Смотрят на буквы, поднимают руку и называют профессии: «П — повар», «В — врач», «С — строитель», «У — учитель», «Д — доктор».

Воспитатель спрашивает: «Ребята, что нового вы сегодня узнали? Какое задание было самым интересным? Какое — самым трудным? Как вы думаете, почему важно знать профессии? Что бы вы хотели узнать ещё?» Выслушивает ответы детей, хвалит их за работу. Подводит итог: «Сегодня мы узнали о разных профессиях, научились считать инструменты, находить звуки в словах и решать задачи. Вы все были внимательными и старательными. Дома расскажите родителям, кем вы хотите стать, когда вырастете, и почему. Молодцы!»

Деятельность детей: Дети поднимают руки, отвечают: «Я узнал, что у повара много инструментов», «Мне понравилось решать задачу про пирожки», «Было трудно соединять профессии и инструменты, но я справился», «Профессии важны, чтобы люди могли работать и помогать друг другу». Высказывают свои пожелания: «Я хочу узнать про космонавта», «А я — про археолога». Прощаются с воспитателем.