Конспект занятия: Птицы. Кто как зимует (подготовительная группа (6–7 лет))

Демонстрационный материал:

- Картинки с изображением зимующих птиц (снегирь, синица, воробей, дятел, сова, клёст, свиристель)

- Картинки с изображением перелётных птиц (ласточка, грач, скворец, журавль, соловей) для сравнения

- Плакат «Зимующие птицы нашего края»

- Модель кормушки (настоящая или картонная)

- Набор карточек «Чем питаются птицы зимой» (семена, ягоды рябины, шишки, сало, хлебные крошки)

- Аудиозапись голосов птиц (синица, воробей, снегирь, дятел)

Раздаточный материал:

- Карточки с силуэтами птиц для раскрашивания (по количеству детей)

- Простые карандаши, цветные карандаши

- Листы бумаги А5 для записи результатов наблюдений

- Наборы геометрических фигур (круги, треугольники, квадраты) для составления птиц

- Карточки с цифрами от 1 до 10 для математической разминки

Иллюстрации:

- Фотографии птиц в зимнем лесу

- Схема «Строение птицы» (голова, клюв, туловище, крылья, хвост, лапки)

- Картинка «Кормушка с птицами»

ТСО (аудио/видео):

- Ноутбук или колонка для воспроизведения аудиозаписей

- Проектор (по возможности) для демонстрации слайдов с птицами

Деятельность воспитателя:

Воспитатель приветствует детей: «Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Давайте встанем в круг и поприветствуем друг друга». Проводит игру-приветствие: «Собрались все дети в круг, я — твой друг, и ты — мой друг. Крепко за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся». После этого воспитатель предлагает детям сесть за столы: «А теперь тихонечко, как птички на веточку, садитесь на свои места. Спинки прямые, ножки вместе. Проверьте, всё ли у вас готово к занятию».

Деятельность детей:

Дети встают в круг, повторяют слова приветствия за воспитателем, улыбаются друг другу. Затем проходят за свои столы, садятся ровно, проверяют наличие материалов на столе (карандаши, карточки).

Деятельность воспитателя:

Воспитатель включает аудиозапись голосов птиц (синица, воробей, снегирь). Спрашивает: «Ребята, что вы слышите? Чьи это голоса?» Выслушивает ответы. Затем говорит: «Сегодня к нам в гости прилетела необычная птичка — это мудрая Сова. Она принесла письмо. Давайте прочитаем его». Воспитатель достаёт конверт с письмом и читает: «Здравствуйте, ребята! Пишет вам Сова из зимнего леса. Наступила зима, и многим птицам стало трудно. Помогите мне узнать, какие птицы остаются зимовать, как они готовятся к холодам и чем я могу им помочь. Жду ваших знаний и помощи!» Воспитатель задаёт вопрос: «Что мы сегодня узнаем? Какую цель поставим?» Помогает сформулировать цель: «Узнать, какие птицы зимуют в наших краях, как они приспособились к зиме и как мы можем им помочь».

Деятельность детей:

Дети слушают аудиозапись, узнают голоса птиц, отвечают: «Это синичка», «Воробей», «Снегирь». Слушают письмо от Совы, проявляют интерес. Отвечают на вопросы воспитателя, предлагают варианты: «Узнать про птиц», «Как они зимуют», «Помочь птицам». Совместно с воспитателем формулируют цель занятия.

Деятельность воспитателя:

1. Беседа о зимующих и перелётных птицах. Воспитатель показывает картинки с птицами и задаёт вопросы: «Какие птицы остаются с нами зимой? Как их называют? (Зимующие) А какие улетают в тёплые края? (Перелётные) Почему некоторые птицы улетают? (Не хватает корма, холодно)». Воспитатель вывешивает плакат «Зимующие птицы» и просит детей назвать знакомых птиц.

2. (Познание) Исследование «Как птицы готовятся к зиме». Воспитатель рассказывает: «Птицы не впадают в спячку, но они готовятся: у них отрастает более густой пух, они запасают корм (например, сойки прячут жёлуди), сбиваются в стайки. Давайте рассмотрим картинку снегиря: у него толстый клюв, чтобы разбивать ягоды рябины. А у дятла — острый клюв, чтобы доставать насекомых из-под коры». Воспитатель показывает карточки с кормом и просит детей подобрать, какая птица что ест.

3. (Речь) Развитие фонематического слуха и звуковой анализ. Воспитатель говорит: «Назовём птиц и выделим первый звук. Например, с-с-снегирь — звук [с']. А теперь слово “синица” — какой первый звук? ([с']). А “воробей”? ([в])». Проводит игру «Поймай звук»: «Я буду называть слова, а вы хлопните в ладоши, если услышите звук [с] в начале слова: сова, ворона, снегирь, дятел, соловей, синица». Дети хлопают на слова «сова», «снегирь», «соловей», «синица».

4. (ФЭМП) Математическая разминка «Считаем птиц». Воспитатель выкладывает на доске карточки с птицами (5 снегирей, 3 синицы) и задаёт вопросы: «Сколько снегирей? (5) Сколько синиц? (3) Сколько всего птиц? (8) Каких птиц больше? На сколько? (На 2)». Затем раздаёт детям карточки с цифрами и просит показать цифру, соответствующую количеству птиц: «Покажите цифру 5, цифру 3».

5. (Познание) Ориентировка во времени. Воспитатель спрашивает: «В какое время года птицам труднее всего? (Зимой) А какое сейчас время года? (Зима) Какой месяц? (Декабрь, январь, февраль — уточняется по календарю) Какой день недели? А какое время суток? (Утро)».

Деятельность детей:

1. Дети рассматривают картинки, отвечают на вопросы: «Зимующие — снегирь, синица, воробей, дятел, сова». «Перелётные — ласточка, грач». Объясняют, почему птицы улетают. Называют птиц на плакате.

2. Дети слушают рассказ, рассматривают картинки. Выполняют задание «Подбери корм»: например, к картинке снегиря кладут ягоды рябины, к синице — сало, к дятлу — шишку. Объясняют свой выбор.

3. Дети выделяют первый звук в словах: «снегирь — [с']», «синица — [с']», «воробей — [в]». Играют в игру «Поймай звук»: хлопают в ладоши, услышав слова со звуком [с] в начале.

4. Дети считают птиц, отвечают: «5 снегирей», «3 синицы», «всего 8 птиц». Сравнивают: «Снегирей больше на 2». Показывают карточки с цифрами 5 и 3.

5. Дети отвечают: «Зимой». Называют текущее время года, месяц, день недели, время суток (с помощью воспитателя, если нужно).

Воспитатель проводит физкультминутку «Снегири». Дети встают из-за столов и повторяют движения за воспитателем:

«Вот на ветках, посмотри, (руки в стороны, показывают на ветки)

В красных майках снегири. (руки на пояс, повороты корпуса)

Распушили пёрышки, (встряхивают кистями рук)

Греются на солнышке. (поднимают руки вверх, потягиваются)

Головой вертят, вертят, (повороты головы влево-вправо)

Улететь они хотят. (бег на месте, махи руками)

Кыш! Кыш! Улетели! (хлопок в ладоши, приседание)

За метелью, за метелью! (кружатся на месте)».

После физкультминутки воспитатель говорит: «Молодцы! Садитесь на свои места, отдохнули и готовы работать дальше».

Деятельность воспитателя:

1. Дидактическая игра «Кто лишний?» Воспитатель выкладывает на доске картинки: снегирь, синица, воробей, ласточка. Спрашивает: «Какая птица лишняя? Почему?» (Ласточка — перелётная, остальные зимующие). Затем другой ряд: дятел, сова, клёст, скворец (скворец — перелётный).

2. Практическое задание «Сложи птицу из фигур». Воспитатель раздаёт конверты с геометрическими фигурами (круги, треугольники, квадраты) и предлагает: «Составьте из фигур птицу, которая остаётся зимовать. Например, снегиря: круглая голова, треугольное туловище, маленький треугольник — клюв, квадрат — хвост». Дети работают за столами, воспитатель помогает при необходимости.

3. Беседа «Как помочь птицам зимой?» Воспитатель показывает модель кормушки и спрашивает: «Что это? Для чего нужна кормушка? Чем можно кормить птиц зимой? (Семечки, сало, хлебные крошки, ягоды) Чего нельзя давать? (Солёное, жареное, чёрный хлеб)».

4. Творческое задание «Раскрась птицу». Воспитатель раздаёт карточки с силуэтами птиц: «Раскрасьте птицу так, чтобы она была похожа на настоящую. Снегиря — красная грудка, синицу — жёлтая грудка, воробья — серый». Дети раскрашивают, воспитатель напоминает о правильной осанке.

Деятельность детей:

1. Дети рассматривают картинки, находят лишнюю птицу, объясняют: «Ласточка лишняя, потому что она улетает на юг». Во втором ряду: «Скворец лишний, он перелётный».

2. Дети достают фигуры, составляют из них птицу (снегиря или синицу). Некоторые могут придумать свою птицу (например, воробья). Работают самостоятельно, при необходимости обращаются за помощью.

3. Дети отвечают: «Кормушка», «Чтобы кормить птиц». Перечисляют корм: «Семечки, сало». Запоминают, что нельзя давать солёное.

4. Дети выбирают карточку с силуэтом птицы и раскрашивают её цветными карандашами, стараясь передать особенности окраски. По окончании работы подписывают своё имя на листочке.

Воспитатель собирает детей в круг (или за столами) и проводит беседу: «Ребята, давайте вспомним, о чём мы сегодня говорили? Какая цель была у нашего занятия? Достигли ли мы её?» Выслушивает ответы детей. Затем задаёт вопросы для самоанализа: «Что нового вы узнали? Что было самым интересным? Какое задание показалось трудным? Почему?» Воспитатель хвалит детей: «Вы все сегодня очень хорошо работали. Особенно хочу отметить ... (называет 2-3 детей) за то, что они давали полные ответы и помогали другим». Затем предлагает оценить свою работу: «Если вы считаете, что справились со всеми заданиями и узнали много нового, поднимите зелёный кружок. Если что-то было трудно — жёлтый. Если совсем ничего не запомнили — красный». Дети поднимают кружки. Воспитатель комментирует: «Молодцы! Большинство выбрали зелёный — значит, занятие прошло с пользой. А тем, у кого жёлтый, я предлагаю дома вместе с родителями понаблюдать за птицами у кормушки и рассказать нам завтра». В конце воспитатель говорит: «Наше занятие подошло к концу. Давайте поблагодарим друг друга за работу и скажем “Спасибо!”».