Конспект занятия: Развитие речи. Составление рассказа (подготовительная группа (6–7 лет))

Демонстрационный материал: сюжетные картинки «Времена года» (лето, осень, зима, весна) – по 1 крупной иллюстрации; картинки с изображением летних явлений (солнце, радуга, цветы, ягоды, насекомые).

Раздаточный материал: листы бумаги А5, простые карандаши, ластики.

Иллюстрации: серия из 4 картинок «Летние забавы детей» (дети купаются в реке, собирают ягоды, играют в мяч, наблюдают за бабочками).

ТСО (аудио/видео): аудиозапись звуков лета (пение птиц, стрекотание кузнечиков, шум дождя), магнитофон или колонка.

Деятельность воспитателя: Воспитатель приглашает детей в круг. Говорит: «Ребята, давайте поприветствуем друг друга улыбкой. Посмотрите на соседа слева, улыбнитесь ему, теперь на соседа справа. Отлично! А теперь закройте глаза и послушайте, что вы слышите?» Включает аудиозапись звуков лета (пение птиц, шум ветра). Через 15-20 секунд выключает.

Деятельность детей: Дети встают в круг, улыбаются друг другу, закрывают глаза, слушают аудиозапись. После прослушивания открывают глаза.

Деятельность воспитателя: Воспитатель спрашивает: «Какие звуки вы услышали? Кто догадался, какое время года они напоминают? Правильно, лето! Сегодня мы отправимся в путешествие в мир летних историй. Но чтобы наше путешествие было интересным, мы научимся составлять рассказы по картинкам. Как вы думаете, что нам для этого нужно? (Ответы детей: внимательно смотреть, думать, говорить красиво). Верно! Мы будем учиться описывать летние картинки и придумывать свои истории. Это поможет нам стать настоящими рассказчиками. Готовы? Тогда начинаем!»

Деятельность детей: Дети отвечают на вопросы (называют звуки: пение птиц, стрекотание; время года – лето). Высказывают предположения о цели занятия. Хором или индивидуально отвечают «Готовы!».

Деятельность воспитателя:

1. Воспитатель вывешивает на доску 4 сюжетные картинки «Летние забавы детей» в произвольном порядке. Говорит: «Посмотрите на эти картинки. Что на них изображено? (Дети перечисляют: дети купаются, собирают ягоды, играют в мяч, наблюдают за бабочками). Правильно! Но картинки перепутаны. Как вы думаете, какая история может быть первой? Почему? Давайте попробуем разложить их по порядку, чтобы получился рассказ. Кто хочет выйти и расставить картинки?» Вызывает одного ребёнка. После расстановки задаёт вопросы: «Что было сначала? Что потом? Чем закончилась история?»

2. Воспитатель предлагает: «А теперь давайте составим рассказ по этим картинкам. Я начну, а вы продолжите. Слушайте внимательно: «Однажды летним утром дети пошли на речку. Ярко светило солнце, пели птицы. Первым делом они…» (делает паузу, жестом предлагает ребёнку продолжить). Выслушивает 2-3 варианта продолжения, корректируя грамматику и последовательность: «Молодец, ты сказал, что они искупались. А что было потом?»

3. Воспитатель предлагает игру «Летние слова»: «Давайте придумаем красивые слова про лето. Я бросаю мяч и называю слово, а вы возвращаете мяч и говорите, каким бывает это летом. Например: «небо» – «голубое». Начинаем: солнце (жаркое, яркое), трава (зелёная, сочная), дождь (тёплый, грибной), река (чистая, прохладная), цветы (душистые, красивые). Отлично! Вы подобрали много точных слов.

Деятельность детей:

1. Дети рассматривают картинки, называют изображённые действия. Один ребёнок выходит к доске и расставляет картинки в логической последовательности (например: купание – сбор ягод – игра в мяч – наблюдение за бабочками). Остальные наблюдают, при необходимости поправляют. Отвечают на вопросы воспитателя о последовательности событий.

2. Дети внимательно слушают начало рассказа. По очереди (по вызову воспитателя) продолжают фразу: «…искупались в реке», «…начали собирать ягоды», «…играли в мяч на берегу». Каждый ребёнок проговаривает 1-2 предложения, стараясь сохранить логику.

3. Дети встают в круг. Воспитатель бросает мяч, ребёнок ловит и возвращает, называя прилагательное: «жаркое», «сочная», «тёплый», «чистая», «душистые» и т.д. Активно участвуют, стараются подбирать разные определения.

Воспитатель: «Мы хорошо поработали, а теперь отдохнём. Встаньте свободно, повторяйте за мной движения и слова. Это стихотворение про лето, его написал Иван Суриков (отрывок из стихотворения «Лето»):

«Солнце ярко светит, (руки вверх, потянуться)

В воздухе тепло, (развести руки в стороны)

И куда ни глянешь, (повороты головы влево-вправо)

Всё кругом светло!» (развести руки, улыбнуться)

А теперь представим, что мы бабочки:

«Бабочки летают, (махи руками, как крыльями)

Крылья расправляют, (руки в стороны)

На цветок садятся, (присесть)

Нектаром насладятся!» (имитация питья)

Повторяем 2 раза. Молодцы! Садитесь на свои места.»

Деятельность воспитателя:

1. Воспитатель раздаёт каждому ребёнку лист бумаги и карандаш. Говорит: «А теперь каждый из вас станет художником-рассказчиком. Нарисуйте один летний эпизод, который мог бы быть частью нашего рассказа. Например, как дети играют, или как они видят радугу после дождя. Рисуйте быстро, 3-4 минуты. Потом мы посмотрим ваши рисунки и вы расскажете, что нарисовали.»

2. После рисования воспитатель собирает рисунки, вывешивает их на доску (или кладёт на стол) и вызывает 2-3 детей. Каждому задаёт вопросы: «Что ты нарисовал? Почему это летняя история? Как бы ты описал свой рисунок словами?» Выслушивает развёрнутые ответы, помогает формулировать: «Ты сказал, что дети собирают землянику. А какая она? (сладкая, красная). А где это происходит? (в лесу, на полянке).»

Деятельность детей:

1. Дети садятся за столы, берут листы и карандаши. Рисуют простые сюжеты: солнце, цветы, дети, река, радуга, ягоды. Работают самостоятельно, стараясь уложиться во время.

2. Вызванные дети выходят к доске, показывают свой рисунок и рассказывают: «Я нарисовал, как дети купаются в реке. Вода тёплая, а на небе солнце»; «У меня дети ищут грибы в лесу, там много деревьев». Остальные дети слушают, при желании дополняют ответы товарищей.

Воспитатель: «Наше путешествие в мир летних историй подходит к концу. Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались? (Составляли рассказ по картинкам, придумывали слова, рисовали). Что было самым интересным? А что показалось трудным? (Дети отвечают: трудно было придумать продолжение, интересно расставлять картинки). Как вы оцениваете свою работу? Если вы считаете, что сегодня хорошо потрудились, всё получилось – похлопайте в ладоши. Если что-то не получилось, но вы старались – погладьте себя по голове. Молодцы! Вы сегодня научились составлять рассказы, подбирать точные слова и внимательно слушать друг друга. Дома можете нарисовать ещё одну летнюю картинку и придумать про неё историю для родителей. Занятие окончено.»

Деятельность детей: Дети поднимают руки, отвечают на вопросы, делятся впечатлениями. Хлопают в ладоши или гладят себя по голове в зависимости от самооценки. Прощаются с воспитателем.