Конспект занятия: Рисование. Краски осени (старшая группа (5–6 лет))

Демонстрационный материал: репродукции картин И. Левитана «Золотая осень», И. Остроухова «Золотая осень», В. Поленова «Золотая осень»; муляжи овощей и фруктов (яблоко, груша, морковь, свёкла); корзина; осенние листья разных деревьев (клён, дуб, берёза); аудиозапись «Времена года. Октябрь» П. И. Чайковского; видеоролик «Осенний лес» (2–3 минуты).

Раздаточный материал: альбомные листы формата А4 (по количеству детей), акварельные краски, гуашь, кисти №3 и №5, палитры, стаканчики-непроливайки, салфетки, простые карандаши, восковые мелки.

Иллюстрации: картинки с изображением осенних пейзажей, овощей, фруктов, осенней одежды; схема смешивания красок для получения оттенков (жёлтый + красный = оранжевый, синий + белый = голубой, красный + синий = фиолетовый).

ТСО (аудио/видео): ноутбук, проектор, экран, аудиоколонки, флешка с записями. Для создания онлайн-версии конспекта можно использовать готовый образец в формате DOCX или Word, который легко скачать и адаптировать под ФГОС ДО и ФОП ДО.

Деятельность воспитателя: Воспитатель приглашает детей в круг на ковре, включает тихую музыку П. И. Чайковского «Октябрь» из цикла «Времена года». Читает стихотворение А. С. Пушкина:

«Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса —

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса...»

Затем спрашивает: «Ребята, какое сейчас время года? Как вы догадались?» Предлагает каждому назвать примету осени, передавая осенний листок по кругу.

Деятельность детей: Дети стоят в кругу, слушают стихотворение, передают листок и называют приметы: «Осенью часто идёт дождь», «Листья желтеют и опадают», «Птицы улетают на юг», «Становится холоднее», «Люди собирают урожай». Садятся на стульчики полукругом перед экраном.

Деятельность воспитателя: Воспитатель показывает видеоролик «Осенний лес» (2–3 минуты). После просмотра задаёт вопросы: «Что вы увидели? Какие краски использовала осень?» Затем сообщает: «Сегодня мы с вами отправимся в мастерскую художника и создадим свои картины «Краски осени». Мы будем учиться рисовать осенний пейзаж, смешивать краски для получения новых оттенков, а ещё вспомним, какие овощи и фрукты созревают осенью, и сочиним рассказ о своей картине». Уточняет: «Какие цвета нам понадобятся?» Обобщает ответы: «Осень — художница, она раскрашивает всё вокруг в жёлтый, оранжевый, красный, коричневый цвета».

Деятельность детей: Дети смотрят видеоролик, отвечают на вопросы: «Мы увидели лес, деревья с разноцветными листьями», «Осень использовала жёлтую, красную, оранжевую краску», «Ещё есть коричневая, зелёная». Называют цвета. Проявляют интерес к предстоящей деятельности.

Деятельность воспитателя: Воспитатель организует беседу по картинам И. Левитана «Золотая осень» и И. Остроухова «Золотая осень». Задаёт вопросы: «Какое настроение вызывает картина? Какие краски использовал художник? Что изображено на переднем плане?» Затем предлагает дидактическую игру «Собери урожай»: на столе разложены муляжи овощей и фруктов, две корзины — для овощей и фруктов. Воспитатель говорит: «Помогите собрать урожай: в красную корзину — овощи, в синюю — фрукты». После игры проводит пальчиковую гимнастику «Осенние листья»:

«Раз, два, три, четыре, пять — будем листья собирать. (Сжимают и разжимают кулачки.)

Листья берёзы, листья рябины, (Загибают пальчики.)

Листики дуба, листики клёна,

Листья осины мы соберём,

Маме осенний букет отнесём». (Сжимают и разжимают кулачки.)

Далее воспитатель показывает приёмы смешивания красок на палитре: «Чтобы получить оранжевый цвет, смешаем жёлтую и красную краски; чтобы получить светло-коричневый — добавим в коричневую краску немного белой». Предлагает детям на палитрах получить 2–3 новых оттенка. Затем объясняет этапы рисования пейзажа: «Сначала нарисуем линию горизонта, затем небо, землю, деревья, кусты. Деревья могут быть с разноцветными листьями. В небе можно нарисовать облака, летящих птиц». Включает музыку П. И. Чайковского «Октябрь». В ходе самостоятельной работы воспитатель подходит к детям, помогает советами, напоминает о смешивании красок.

Деятельность детей: Дети рассматривают репродукции, отвечают на вопросы: «Картина радостная, потому что много жёлтых листьев», «Художник использовал жёлтую, оранжевую, красную, коричневую краски», «На переднем плане река и берёзы». Играют в игру «Собери урожай»: берут муляжи и раскладывают по корзинам, комментируют: «Морковь — это овощ, положу в красную корзину», «Яблоко — фрукт, в синюю корзину». Выполняют пальчиковую гимнастику вместе с воспитателем. На палитрах смешивают краски, получают оранжевый, светло-коричневый, розовый оттенки. Самостоятельно рисуют осенний пейзаж на альбомных листах, используя разные техники (мазки, примакивание). Во время работы общаются друг с другом, делятся впечатлениями.

Воспитатель предлагает детям встать и выполнить движения под стихотворение:

«Мы — осенние листочки, (Дети стоят свободно, руки вверху.)

На веточках сидели. (Приседают.)

Ветер дунул — полетели. (Бегут по кругу, машут руками.)

Мы летали, мы летали, (Бегут в разных направлениях.)

А потом летать устали. (Останавливаются, качают руками.)

Перестал дуть ветерок — (Приседают.)

Мы присели все в кружок. (Садятся на корточки.)

Ветер снова вдруг подул (Встают, машут руками.)

И листочки быстро сдул. (Разбегаются.)

Все листочки полетели (Бегут на носочках.)

И на землю тихо сели». (Приседают.)

Повторяют 2–3 раза. Дети могут сами предлагать движения: «Давайте полетаем, как листочки», «Покачаемся, как деревья на ветру».

Деятельность воспитателя: Воспитатель предлагает организовать выставку рисунков «Краски осени» и составить рассказ о своей картине по плану: «Что ты нарисовал? Какие краски использовал? Какое настроение у твоей картины?» Затем проводит дидактическую игру «Когда это бывает?»: показывает картинки с изображением разных частей суток осенью (утро, день, вечер, ночь) и спрашивает: «Когда это бывает?» После игры задаёт вопросы на закрепление: «Какие осенние месяцы вы знаете? Сколько дней в неделе? Назовите осенние приметы». Предлагает вспомнить, какие краски смешивали, чтобы получить оранжевый цвет.

Деятельность детей: Дети вывешивают свои рисунки на магнитную доску, рассказывают о них: «Я нарисовал золотую берёзу и речку. Использовал жёлтую, оранжевую, коричневую краски. Настроение радостное, потому что светит солнце». В игре «Когда это бывает?» отвечают: «Это утро, потому что солнце низко и светло», «Это вечер, потому что темнеет». Называют осенние месяцы: сентябрь, октябрь, ноябрь. Перечисляют дни недели. Делают вывод: «Чтобы получить оранжевый, нужно смешать жёлтую и красную краски».

Воспитатель собирает детей в круг, спрашивает: «Чем мы сегодня занимались? Что нового узнали? Что было самым интересным? Что получилось легко, а над чем ещё нужно поработать?» Дети отвечают: «Мы рисовали осенний пейзаж», «Учились смешивать краски, чтобы получить оранжевый и розовый», «Мне понравилось играть в «Собери урожай»», «Было трудно рисовать деревья, но я справился», «Я хочу ещё научиться рисовать дождь». Воспитатель хвалит всех, отмечает аккуратность, творчество, умение работать в парах. Предлагает дома вместе с родителями нарисовать осенний парк и принести рисунок в детский сад для выставки. Занятие завершается под музыку П. И. Чайковского «Октябрь».