Конспект занятия: Транспорт и правила дорожного движения (старшая группа (5–6 лет))

Демонстрационный материал:

- Плакат «Виды транспорта» (наземный, воздушный, водный)

- Макет светофора с тремя секциями (красный, жёлтый, зелёный)

- Карточки с изображением дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка автобуса», «Движение пешеходов запрещено»

- Игрушечные машинки (легковая, грузовая, автобус) – 3 шт.

- Модель пешеходного перехода (зебра) из бумаги/картона

Раздаточный материал:

- Карточки с цифрами от 1 до 20 (по 1 набору на пару детей)

- Листы бумаги формата А5 с нарисованными дорожками (извилистая линия) – по 1 на ребёнка

- Цветные карандаши (красный, жёлтый, зелёный) – по набору на ребёнка

- Мелкие игрушки (машинки, человечки) для моделирования дорожной ситуации – по 1 набору на пару

Иллюстрации:

- Сюжетные картинки «Улица города» (со светофором, пешеходным переходом, машинами, людьми)

- Фото различных видов транспорта (самолёт, корабль, поезд, велосипед)

ТСО (аудио/видео):

- Аудиозапись песни «Светофор» (слова и музыка: Жанна Колмагорова) – для физкультминутки

- Видеоролик (1-2 минуты) «Правила дорожного движения для детей» (например, из серии «Уроки тётушки Совы»)

- Ноутбук/проектор для показа видео

Деятельность воспитателя:

Воспитатель встаёт в центр группы, звенит колокольчиком и говорит: «Ребята, колокольчик звенит, в круг нас всех собрать велит! Давайте встанем в круг и поздороваемся друг с другом». Дети подходят. Воспитатель: «Здравствуйте, мои хорошие! Я рада вас видеть. Давайте подарим друг другу улыбки. Улыбнитесь соседу справа, теперь слева. Чувствуете, как стало тепло и радостно? А теперь тихонечко проходите на свои места».

Деятельность детей:

Дети слышат звон колокольчика, подходят к воспитателю, встают в круг. Выполняют просьбу: улыбаются соседям справа и слева. Затем проходят на свои места (стулья полукругом), садятся ровно, руки на коленях.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель: «Ребята, сегодня утром я нашла у дверей нашей группы письмо. Давайте посмотрим, от кого оно?» Воспитатель достаёт конверт с изображением светофора. Читает: «Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Светофор Светофорыч из города Дорожных Знаков. У нас случилась беда: злой волшебник заколдовал все светофоры, и теперь на улицах нашего города полный хаос! Машины не знают, куда ехать, пешеходы боятся переходить дорогу. Помогите нам, пожалуйста! Нужно вспомнить все правила дорожного движения, назвать виды транспорта и научить всех, как правильно вести себя на дороге. Вы готовы помочь?»

Воспитатель: «Вот какая беда! Ребята, поможем Светофору Светофорычу? Нам нужно будет вспомнить всё, что мы знаем о транспорте и правилах дорожного движения. Мы будем считать, измерять, рассказывать и даже немного экспериментировать. Вы готовы стать настоящими знатоками ПДД?»

Цель занятия (формулируется воспитателем): «Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по городу Дорожных Знаков и поможем жителям вспомнить правила дорожного движения, названия разных видов транспорта и научимся безопасно переходить дорогу».

Деятельность детей:

Дети с интересом слушают письмо, проявляют удивление и сопереживание. Отвечают хором и индивидуально: «Да, поможем!», «Мы знаем правила!», «Я знаю, как переходить дорогу!» Слушают цель занятия, кивают, выражают готовность участвовать.

Деятельность воспитателя:

1. (Познание) Виды транспорта. Воспитатель: «Первое задание от Светофора Светофорыча: назвать все виды транспорта, которые мы знаем. Посмотрите на плакат. Какие виды транспорта вы видите?» Дети перечисляют. Воспитатель: «А как одним словом назвать машины, автобусы, поезда?» (наземный). «Самолёты, вертолёты?» (воздушный). «Корабли, лодки?» (водный). «Молодцы! А теперь поиграем в игру „Четвёртый лишний“. Я покажу картинки, а вы скажите, какой транспорт лишний и почему». Воспитатель показывает карточки: самолёт, вертолёт, корабль, воздушный шар. Дети находят лишнее (корабль – водный, остальные воздушные).

2. (ФЭМП) Счёт до 20, измерение. Воспитатель: «А теперь второе задание. Посмотрите, у меня есть машинки. Давайте посчитаем, сколько их? Одна, две, три. А если мы добавим ещё машинки?» Воспитатель выставляет 10 машинок. «Сколько стало?» Дети считают хором до 10. «А теперь я добавлю ещё 5 машинок. Сколько всего? Давайте посчитаем до 15». Дети считают. «Отлично! А теперь задание посложнее: у вас на столах лежат карточки с цифрами. Разложите их по порядку от 1 до 20 в паре». Дети выполняют. Воспитатель проверяет, помогает. «А теперь давайте измерим нашу дорожку (показывает на листе бумаги). Как вы думаете, сколько машинок поместится вдоль этой дорожки? Давайте проверим с помощью мерки – вот такой полоски». Воспитатель показывает мерку (10 см). Дети в парах измеряют длину дорожки, прикладывая мерку, и считают, сколько раз она уложилась.

3. (Речь) Составление рассказа по сюжетной картинке. Воспитатель: «Посмотрите на эту картинку. Что на ней изображено?» (улица города, светофор, пешеходный переход, машины, люди). «Давайте составим небольшой рассказ. Кто хочет попробовать? Начни, Маша, а потом Петя продолжит». Воспитатель слушает рассказ детей (2-3 ребёнка), помогает вопросами: «Почему машины остановились? Куда идут пешеходы? Какой знак висит?» Воспитатель: «Молодцы! У вас получился замечательный рассказ. А теперь попробуйте придумать, что было бы, если бы светофор сломался. Как бы вы закончили историю?» (творческое рассказывание). Дети предлагают варианты.

4. (Познание) Экспериментирование. Воспитатель: «Ребята, а давайте проведём эксперимент. У вас на столах есть машинки и человечки. Попробуйте на модели дороги (лист бумаги с дорогой и пешеходным переходом) разыграть ситуацию: как правильно переходить дорогу? Что нужно сделать сначала?» Дети в парах моделируют: ставят машинки, человечка, светофор. Воспитатель: «Покажите, что будет, если загорится красный свет? А если зелёный?» Дети передвигают фигурки. Воспитатель: «Какой вывод мы можем сделать?» Дети формулируют: «Красный – стой, зелёный – иди».

Деятельность детей:

- Дети рассматривают плакат, перечисляют виды транспорта: «Машина, автобус, трамвай – это наземный», «Самолёт – воздушный», «Корабль – водный». Играют в игру «Четвёртый лишний», объясняют: «Корабль лишний, потому что он плавает по воде, а остальные летают».

- Считают машинки хором: «Один, два, три... десять... пятнадцать». В парах раскладывают карточки с цифрами от 1 до 20, советуются, исправляют ошибки. Измеряют дорожку меркой, считают: «Уложилось 3 раза».

- Составляют рассказ по картинке: «На улице стоит светофор. Он зелёный, поэтому люди переходят дорогу по зебре. Машины стоят и ждут». Придумывают творческое окончание: «Если светофор сломается, нужно посмотреть налево и направо, а потом переходить».

- В парах моделируют дорожную ситуацию: ставят машинки, человечка, переключают светофор. Объясняют: «Красный свет – машинки стоят, человечек ждёт. Зелёный – человечек идёт». Формулируют вывод: «Нужно смотреть на светофор и переходить только на зелёный».

Воспитатель: «Ребята, вы отлично справляетесь! А теперь давайте немного отдохнём и сделаем зарядку под песню „Светофор“. Вставайте в круг, я буду показывать движения, а вы повторяйте. Кто хочет сам показать движения?»

Воспитатель включает аудиозапись песни «Светофор» (слова и музыка: Жанна Колмагорова). Текст: «Красный свет – дороги нет, / Жёлтый – приготовиться, / А зелёный говорит: / Проходите, путь открыт!»

Воспитатель показывает движения: на «красный» – стоим на месте, руки скрещены; на «жёлтый» – хлопаем в ладоши; на «зелёный» – шагаем на месте. Затем предлагает одному ребёнку (по желанию) выйти в центр и показать свои движения, а остальные повторяют.

После физкультминутки воспитатель: «Молодцы! Садитесь на свои места».

Деятельность детей:

Дети встают в круг. Сначала повторяют движения за воспитателем: на «красный» замирают, на «жёлтый» хлопают, на «зелёный» шагают. Затем один ребёнок (по желанию) выходит в центр и показывает свои движения (например, на «красный» – приседают, на «жёлтый» – прыгают, на «зелёный» – бегут на месте). Остальные повторяют. После физкультминутки садятся на места.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель: «Ребята, мы почти справились со всеми заданиями Светофора Светофорыча. Осталось самое главное – вспомнить дорожные знаки. Посмотрите на карточки. Какой это знак?» Воспитатель показывает карточку «Пешеходный переход». Дети отвечают. «А этот?» – показывает «Дети». «Молодцы! А теперь давайте поиграем в игру „Угадай знак“. Я буду описывать знак, а вы поднимайте руку и называйте его. Первый знак: он треугольный, красный, на нём нарисованы бегущие дети. Что это?» (Знак «Дети»). «Второй знак: квадратный, синий, на нём нарисован автобус. Что это?» (Знак «Остановка автобуса»). «Третий знак: круглый, красный, на нём белая полоса. Что это?» (Знак «Движение пешеходов запрещено»).

Воспитатель: «Отлично! А теперь давайте закрепим правила. Я буду задавать вопросы, а вы отвечайте. Где нужно переходить дорогу?» (По пешеходному переходу). «На какой свет светофора можно переходить?» (На зелёный). «Что нужно сделать, если нет светофора?» (Посмотреть налево, потом направо, убедиться, что машин нет, и переходить).

Воспитатель: «Молодцы! Вы настоящие знатоки ПДД. Теперь мы можем отправить письмо Светофору Светофорычу и рассказать, что мы всё вспомнили и научились».

Деятельность детей:

Дети рассматривают карточки с дорожными знаками, отвечают: «Это пешеходный переход», «Это знак „Дети“». Играют в игру «Угадай знак»: слушают описание, поднимают руку, называют знак. Отвечают на вопросы воспитателя: «По пешеходному переходу», «На зелёный», «Посмотреть налево и направо». Радуются успешному выполнению заданий.

Воспитатель: «Ребята, наше путешествие в город Дорожных Знаков подошло к концу. Давайте вспомним, что мы сегодня делали? Кому мы помогали?» Дети отвечают: «Помогали Светофору Светофорычу», «Вспоминали правила», «Считали машинки».

Воспитатель: «Что вам больше всего понравилось? Какое задание было самым трудным? А какое – самым лёгким?» Дети высказываются.

Воспитатель: «А теперь оцените свою работу. У меня есть три кружочка: зелёный – я всё понял и у меня всё получилось; жёлтый – я понял, но немного ошибался; красный – мне было трудно, и я не всё запомнил. Возьмите тот кружок, который подходит вам, и прикрепите его на доску». Дети подходят к столу, выбирают кружок и крепят на магнитную доску.

Воспитатель: «Посмотрите, сколько зелёных кружков! Это значит, что вы очень хорошо поработали. Но есть и жёлтые. Давайте подумаем, над чем нам нужно ещё поработать?» Дети предлагают: «Повторить знаки», «Потренироваться считать до 20».

Воспитатель: «Отлично! Мы обязательно это сделаем на следующем занятии. А сегодня вы все молодцы! Спасибо за помощь Светофору Светофорычу».

Деятельность детей:

Дети вспоминают, что делали на занятии: «Помогали Светофору», «Считали машинки», «Играли со знаками». Отвечают на вопросы: «Мне понравилось моделировать дорогу», «Трудным было считать до 20», «Лёгким – называть знаки». Подходят к столу, выбирают кружок (зелёный, жёлтый или красный) и крепят его на доску. Комментируют свой выбор: «Я выбрал зелёный, потому что всё правильно делал», «У меня жёлтый, я ошибся в счёте». Предлагают, над чем поработать: «Повторить цифры», «Ещё раз поиграть в знаки». Прощаются с воспитателем.