Конспект занятия: Транспорт и правила дорожного движения (подготовительная группа (6–7 лет))

Демонстрационный материал:

- Презентация на интерактивной доске «Транспорт и ПДД» (слайды: виды транспорта, дорожные знаки, светофор, пешеходный переход)

- Плакат «Улица города» с изображением проезжей части, тротуара, перекрёстка

- Макет светофора (с тремя секциями)

- Набор дорожных знаков (пешеходный переход, подземный переход, движение пешеходов запрещено, автобусная остановка)

- Игрушечная машина и кукла-пешеход

Раздаточный материал:

- Карточки с изображением видов транспорта (наземный, водный, воздушный) – по 3 на каждого ребёнка

- Листы бумаги А5 с изображением перекрёстка (по 1 на каждого)

- Простые карандаши, цветные карандаши (красный, жёлтый, зелёный)

- Карточки с цифрами от 1 до 10 (по 1 набору на пару детей)

- Счётные палочки (по 10 шт. на каждого)

Иллюстрации:

- Картинка «Светофор» (стихотворение С. Михалкова «Светофор»)

- Изображение дорожных знаков из серии «Дошкольникам о ПДД»

- Сюжетная картинка «На улице города» (с нарушением ПДД)

ТСО (аудио/видео):

- Аудиозапись звуков транспорта (сигнал машины, гудок поезда, шум самолёта)

- Видеофрагмент «Правила дорожного движения для детей» (2–3 мин, из серии «Уроки тётушки Совы»)

- Интерактивная доска / проектор

Деятельность воспитателя:

Воспитатель приглашает детей встать в круг. Произносит приветствие:

«Собрались все дети в круг,

Я — твой друг и ты — мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся!»

Затем говорит: «Ребята, сегодня утром я получила звуковое письмо от инспектора ДПС. Хотите узнать, что в нём? Тогда садитесь на свои места за столами ровно, спинки прямо, ноги вместе». Воспитатель включает аудиозапись: звуки машин, сигналы, шум города. Спрашивает: «Что вы услышали? Где можно услышать такие звуки?».

Деятельность детей:

Дети встают в круг, повторяют стихотворение за воспитателем, улыбаются друг другу. Затем садятся за столы, принимают правильную позу (спина прямая, ноги вместе, руки на столе). Слушают аудиозапись, поднимают руки, чтобы ответить. Предполагаемые ответы: «Машины гудят», «Поезд едет», «Самолёт летит», «Это город, улица».

Деятельность воспитателя:

Воспитатель: «Инспектор ДПС прислал нам тревожное сообщение. На одной из улиц нашего города произошло происшествие — маленький медвежонок не знал правил дорожного движения и чуть не попал под машину. Он просит нас помочь ему разобраться, как безопасно вести себя на дороге. Поможем?»

Воспитатель вывешивает на доску сюжетную картинку «На улице города» с нарушением ПДД. Спрашивает: «Посмотрите внимательно. Что делает медвежонок? Правильно ли он поступает? Почему?»

Затем формулирует цель: «Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по улицам нашего города. Мы вспомним, какие бывают виды транспорта, повторим правила дорожного движения, порешаем задачки про светофор и пешеходов, а главное — научим медвежонка правильно переходить дорогу. Вы готовы?»

Образовательные задачи (воспитатель проговаривает их в начале, адаптируя для детей):

- (Познание) Уточнить и расширить знания детей о видах транспорта и правилах дорожного движения.

- (Речь) Развивать связную речь, умение строить развёрнутые предложения, аргументировать свой ответ.

- (ФЭМП) Закреплять навыки счёта в пределах 10, умение решать простые задачи на сложение и вычитание, ориентироваться в пространстве (слева, справа, впереди).

Деятельность детей:

Дети внимательно слушают, отвечают на вопросы. Предполагаемые ответы: «Медвежонок перебегает дорогу в неположенном месте», «Он не смотрит на светофор», «Его может сбить машина». Дети выражают согласие помочь, проявляют заинтересованность, хором отвечают: «Да, готовы!».

Деятельность воспитателя:

1. Воспитатель: «Первая остановка — „Виды транспорта“. Посмотрите на слайды. Назовите, какой транспорт вы видите. Как можно назвать одним словом: автобус, троллейбус, трамвай, легковая машина? (Наземный). А корабль, лодка? (Водный). Самолёт, вертолёт? (Воздушный)». Воспитатель включает аудиозапись звуков транспорта поочерёдно, дети угадывают.

Затем предлагает дидактическую игру «Разложи транспорт по группам»: «На столах у вас карточки. Разложите их на три группы: наземный, водный, воздушный транспорт. Работаем быстро, но аккуратно». После выполнения проверяет вместе с детьми.

2. Воспитатель: «Вторая остановка — „Дорожная азбука“. Ребята, а кто главный помощник на дороге? (Светофор). Правильно! Давайте вспомним стихотворение С. Михалкова „Светофор“». Воспитатель читает первые строки, дети продолжают хором:

«Если свет зажёгся красный —

Значит, двигаться… (опасно).

Жёлтый свет — предупрежденье:

Жди сигнала для… (движенья).

Свет зелёный говорит:

„Проходите, путь… (открыт)“».

3. Воспитатель выкладывает на доску макет светофора и карточки с цифрами. «А теперь — задачка от инспектора. На перекрёстке стоят три светофора. На первом горит красный свет, на втором — жёлтый, на третьем — зелёный. Сколько всего сигналов светофора горит? (3). Если красный горит 30 секунд, а зелёный на 10 секунд дольше, сколько секунд горит зелёный? (40)». Дети решают с помощью счётных палочек.

4. Воспитатель: «Продолжаем. Посмотрите на плакат „Улица города“. Где должны ходить пешеходы? (По тротуару). А где едут машины? (По проезжей части). Как называется место, где пешеходы переходят дорогу? (Пешеходный переход, „зебра“)». Воспитатель показывает знак «Пешеходный переход» и спрашивает: «Почему этот знак так важен?»

5. Воспитатель организует работу в парах. «У каждого из вас лист с перекрёстком. Ваша задача: нарисовать на нём пешеходный переход (зебру) и светофор, а затем провести куклу-пешехода через дорогу, соблюдая правила. Один ребёнок рисует, другой комментирует свои действия („Я иду на зелёный свет, смотрю налево, потом направо“)». Воспитатель подходит к каждой паре, помогает, задаёт наводящие вопросы.

Деятельность детей:

- Дети смотрят на слайды, называют транспорт, классифицируют его (наземный, водный, воздушный). Слушают звуки, угадывают транспорт.

- Выполняют задание с карточками: раскладывают их по группам. Проверяют вместе с воспитателем, исправляют ошибки.

- Хором продолжают стихотворение «Светофор».

- Решают задачу устно и с помощью счётных палочек. Предполагаемые ответы: «3 сигнала», «Зелёный горит 40 секунд».

- Отвечают на вопросы по плакату: «По тротуару», «По проезжей части», «Пешеходный переход».

- Работают в парах: рисуют пешеходный переход и светофор на листе, комментируют свои действия. Предполагаемые комментарии: «Я рисую полоски — это зебра», «Я ставлю светофор, на нём зелёный свет», «Я веду куклу, смотрю по сторонам».

Воспитатель: «Ребята, вы хорошо поработали, а теперь давайте немного разомнёмся и представим, что мы — водители и пешеходы. Встаём из-за столов, выходим на ковёр».

Физкультминутка «Светофор» (проводится под стихотворение):

«Красный свет — проезда нет!» (дети стоят на месте, руки скрещены перед грудью)

«Жёлтый свет — готовься в путь!» (дети наклоняются вперёд, руки к коленям, имитация подготовки)

«А зелёный свет — иди!» (дети шагают на месте, высоко поднимая колени)

«И дорогу перейди!» (дети делают шаг вправо, затем шаг влево, имитируя переход)

Воспитатель добавляет координационное упражнение: «А теперь — внимание! Я показываю сигнал светофора, а вы выполняете движение. Если я покажу красный — вы стоите на одной ноге, руки в стороны (усложнение). Жёлтый — приседаете, руки вперёд. Зелёный — шагаете, хлопая в ладоши над головой». Проводится 3–4 раза в быстром темпе.

Деятельность детей:

Дети встают, выходят на ковёр, повторяют движения за воспитателем. Сначала выполняют под стихотворение, затем по сигналу (воспитатель показывает карточки красного, жёлтого, зелёного цвета). Стараются удержать равновесие на одной ноге, синхронно приседают, шагают с хлопками.

Деятельность воспитателя:

1. Воспитатель: «Вернёмся к нашему медвежонку. Давайте проверим, как вы запомнили правила. Я буду задавать вопросы, а вы отвечайте полным предложением».

- «Где можно переходить дорогу?» (Только по пешеходному переходу).

- «На какой сигнал светофора можно переходить?» (На зелёный).

- «Что нужно сделать перед тем, как перейти дорогу?» (Посмотреть налево, потом направо, убедиться, что машин нет).

- «Можно ли играть на проезжей части?» (Нет, это опасно).

2. Воспитатель организует игру-ситуацию «Помоги медвежонку». Вызывает одного ребёнка (он — медвежонок), другой ребёнок — «инспектор». «Инспектор» объясняет «медвежонку», как правильно перейти дорогу, используя макет светофора и игрушечную машину. Воспитатель задаёт вопрос: «Сколько раз нужно посмотреть по сторонам?» (Два: налево, направо, снова налево).

3. Воспитатель: «А теперь — задание на внимание. Я покажу вам картинку (сюжетная картинка с нарушением ПДД). Найдите все ошибки, которые допустили пешеходы и водители. Кто найдёт больше всех?» Дети перечисляют: «Мальчик перебегает дорогу на красный свет», «Девочка играет мячом на проезжей части», «Водитель не пропускает пешехода».

4. Воспитатель подводит итог закрепления: «Молодцы! Теперь медвежонок точно запомнит все правила и будет в безопасности. А вы — настоящие знатоки ПДД!»

Деятельность детей:

- Дети по очереди поднимают руки, отвечают полными предложениями. Например: «Дорогу можно переходить только по пешеходному переходу», «Перед переходом нужно посмотреть налево, потом направо».

- Участвуют в игре-ситуации: «медвежонок» слушает, «инспектор» объясняет, показывает на макете. Остальные дети наблюдают, дополняют.

- Рассматривают сюжетную картинку, находят и перечисляют ошибки. Предполагаемые ответы: «Мальчик бежит на красный свет», «Девочка играет на дороге», «Машина едет слишком быстро».

Воспитатель: «Ребята, наше путешествие подошло к концу. Давайте вспомним, что мы сегодня делали? Какие задания вам понравились больше всего? Какие были трудными?»

Воспитатель предлагает каждому ребёнку оценить свою работу с помощью «Светофора настроения»: «У каждого из вас на столе три кружочка — красный, жёлтый, зелёный. Если вы считаете, что сегодня работали отлично, всё поняли и запомнили — поднимите зелёный кружок. Если были небольшие трудности, но вы справились — жёлтый. А если вам было трудно и вы ничего не запомнили — красный. Подумайте и покажите».

Воспитатель анализирует вместе с детьми: «Посмотрите, сколько зелёных огоньков! Это значит, что мы хорошо поработали. А те, кто поднял жёлтый, — не расстраивайтесь, в следующий раз мы повторим правила ещё раз, и всё получится».

Воспитатель: «А теперь давайте поставим цель на будущее. Что мы ещё не узнали о правилах дорожного движения? (Дети предлагают: узнать про подземный переход, про железную дорогу, про велосипедистов). Отлично! На следующем занятии мы поговорим о том, как безопасно кататься на велосипеде и самокате. Вы согласны?»

Воспитатель благодарит детей: «Спасибо вам за помощь медвежонку и за вашу активную работу. Вы — настоящие знатоки правил дорожного движения!»

Деятельность детей:

- Дети по очереди высказываются, делятся впечатлениями. Предполагаемые ответы: «Мне понравилось помогать медвежонку», «Было трудно решать задачу про светофор», «Я запомнил, что на красный свет нельзя переходить».

- Оценивают свою работу с помощью кружков: поднимают зелёный, жёлтый или красный. Объясняют свой выбор (по желанию).

- Участвуют в постановке целей: предлагают темы для следующих занятий («Я хочу узнать про подземный переход», «А как переходить дорогу, если нет светофора?»).

- Прощаются, благодарят воспитателя.