Конспект занятия: Цветы. Растения нашего участка (старшая группа (5–6 лет))

Демонстрационный материал: предметные картинки с изображением цветов (ромашка, колокольчик, одуванчик, клевер, лютик, мать-и-мачеха, василек, ирис, лилия); схема строения цветка (корень, стебель, лист, цветок); карточки с цифрами от 1 до 10 и знаками >, <, =; карточки с днями недели; аудиозапись «Вальс цветов» П.И. Чайковского.

Раздаточный материал: на каждого ребенка — карточка с изображением цветка и цифрой (количество лепестков от 1 до 10), набор счетных палочек (10 штук), простой карандаш, лист бумаги с контуром цветка; для работы в парах — карточки с изображением двух цветков и пустым окошком для знака сравнения.

Иллюстрации: плакат «Цветы на клумбе», фотографии цветущих растений на участке детского сада (сделанные заранее).

ТСО (аудио/видео): ноутбук, колонки для воспроизведения аудиозаписи.

Деятельность воспитателя: Воспитатель звенит колокольчиком и говорит: «Колокольчик звенит, всех ребят в кружок манит! Раз, два, три — в круг скорее соберись!» Дети встают в круг. Воспитатель: «Ребята, давайте поприветствуем друг друга и новый день. Повторяйте за мной: Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое! Здравствуй, вольный ветерок! Здравствуй, маленький цветок! Мы живём в родном краю — всех я вас приветствую!»

Деятельность детей: Дети встают в круг, повторяют за воспитателем слова приветствия и выполняют движения (руки вверх, в стороны, покачивание, приседание).

Деятельность воспитателя: Воспитатель показывает корзинку, накрытую платком. «Ребята, сегодня утром я нашла эту корзинку на веранде. Интересно, что внутри?» Снимает платок, показывает карточки с цветами. «Ой, да здесь цветы! Но они все перепутались. Нам нужно помочь цветам вернуться на свои места — на клумбы нашего участка. А для этого надо вспомнить, как они называются, сколько у них лепестков, в какой день недели они распускаются, и составить о них рассказ. Поможем цветам?» Цель занятия: «Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по нашему цветущему участку, чтобы узнать названия цветов, сосчитать их лепестки, сравнить цветы по количеству лепестков и составить про них красивые рассказы». Воспитатель формулирует задачи: «(Познание) Мы научимся различать цветы нашего участка по внешнему виду и называть их части. (ФЭМП) Мы будем считать лепестки до 10, сравнивать количество с помощью знаков и вспомним дни недели. (Речь) Мы составим описательный рассказ о любом цветке, используя красивые слова».

Деятельность детей: Дети проявляют любопытство, высказывают предположения, что в корзинке. Соглашаются помочь, внимательно слушают цель и задачи занятия.

Деятельность воспитателя:

1. Воспитатель: «Вот и первая клумба. Посмотрите, какие цветы здесь растут?» Показывает картинки ромашки, колокольчика, одуванчика. «Давайте вспомним, из каких частей состоит цветок». Воспитатель показывает схему строения цветка. Дети хором называют части. «А теперь загадка: Стоит в поле кудряшка — белая рубашка, сердечко золотое. Что это?» (Ромашка). Воспитатель: «Правильно! А сколько лепестков у ромашки? Давайте посчитаем». Показывает карточку с изображением ромашки и цифрой 7. «Верно, у ромашки 7 лепестков. А у колокольчика?» Показывает карточку с цифрой 5. «Сравните: чего больше — лепестков у ромашки или у колокольчика? Какой знак поставим?» Предлагает детям в парах на карточках поставить знак >, < или =.

2. Воспитатель: «А теперь послушайте стихотворение про цветок: Носит одуванчик жёлтый сарафанчик. Подрастёт — нарядится в беленькое платьице. Легкое, воздушное, ветерку послушное. О каком цветке стихотворение?» Дети отвечают. «Правильно! А в какой день недели одуванчик распускается?» (Ответы детей). Воспитатель показывает карточки с днями недели: «Давайте разложим их по порядку: понедельник, вторник... Какой день сегодня? (среда). А в какой день недели одуванчик был жёлтым, а в какой — белым?» (Предполагаемые ответы: в понедельник жёлтый, в среду белый).

3. Воспитатель: «А теперь мы с вами превратимся в исследователей. У каждого из вас карточка с цветком и цифрой. Ваша задача — выложить с помощью счетных палочек столько же палочек, сколько лепестков у вашего цветка. А потом расскажите своему соседу по паре, какой у вас цветок, сколько у него лепестков, какого он цвета». Дети работают в парах. Воспитатель подходит, помогает, задаёт вопросы: «У тебя василёк? Сколько у него лепестков? А у твоего соседа? У кого больше?»

4. Воспитатель: «Ребята, вы так хорошо справились! А теперь давайте составим рассказ о любом цветке, который мы сегодня увидели. Начните так: „Этот цветок называется... Он растёт на клумбе. У него ... стебель, ... листья, ... лепестки. Он ... цвета. Я люблю этот цветок, потому что...“». Выслушивает 2-3 рассказа, помогает наводящими вопросами: «Какой у него стебель — высокий или низкий? А какой формы листья?»

Деятельность детей: Дети рассматривают картинки, отгадывают загадку, называют части цветка. Считают лепестки на карточках (до 7). В парах сравнивают количество лепестков, ставят знаки >, < или =. Слушают стихотворение, отвечают на вопросы, называют дни недели по порядку и определяют сегодняшний день. Выкладывают счётные палочки, считают их, сравнивают с соседом. Составляют описательные рассказы (2-3 ребёнка), остальные слушают и дополняют.

Воспитатель: «Ребята, вы хорошо поработали, а теперь давайте немного отдохнём и превратимся в цветочки!» Проводится физкультминутка «Наши алые цветки» (автор — неизвестен, народная):

«Наши алые цветки (дети сидят на корточках, руки сложены «бутоном»)

Распускают лепестки. (медленно встают, разводят руки в стороны)

Ветерок чуть дышит, (покачивают руками над головой)

Лепестки колышет.

Наши алые цветки (руки вверх, покачивание)

Закрывают лепестки, (руки опускают, складывают «бутоном»)

Головой качают, (качают головой)

Тихо засыпают. (приседают, руки под щёку)»

Воспитатель: «Молодцы! А теперь покажите сами, как качаются цветы от ветра — сильно и слабо». Дети показывают движения (сильное и слабое покачивание).

Деятельность воспитателя: Воспитатель: «Ребята, а теперь давайте поиграем в игру „Что лишнее?“. Я буду показывать картинки, а вы скажите, какой цветок лишний и почему». Показывает картинки: ромашка, колокольчик, одуванчик, ирис. «Какой цветок лишний?» (Ирис, потому что он садовый, а остальные — полевые. Или: у ириса 6 лепестков, а у остальных другое количество). Выслушивает ответы детей. «А теперь задание посложнее: у вас на столах лежат листочки с контуром цветка. Вам нужно дорисовать лепестки так, чтобы их стало столько, сколько обозначено цифрой в центре цветка. Цифры разные — от 3 до 8. Работаем самостоятельно». Воспитатель контролирует, помогает тем, кто затрудняется. «Проверьте друг у друга в паре — правильно ли сосчитали лепестки?»

Деятельность детей: Дети рассматривают картинки, находят лишний цветок, объясняют свой выбор (например, «ирис лишний, потому что он растёт в саду, а остальные в поле»). Самостоятельно дорисовывают лепестки в соответствии с цифрой. Проверяют друг друга в парах.

Воспитатель: «Ребята, наше путешествие по цветочному участку подходит к концу. Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались? Какие цветы мы встретили? Что нового узнали?» Выслушивает ответы детей. «А теперь оцените свою работу. Если вам всё удалось, вы справились со всеми заданиями — возьмите красный цветочек из корзинки. Если что-то не получилось, были трудности — возьмите жёлтый цветочек. Если было очень трудно — синий». Дети выбирают цветы. Воспитатель: «Расскажите, почему вы взяли именно этот цветок? Что было легко? А над чем ещё нужно поработать?» Выслушивает 2-3 ребёнка. «Вы все большие молодцы! Помогли цветам вернуться на клумбы, научились их различать, считать лепестки и составлять рассказы. Наше занятие окончено. Давайте попрощаемся с цветами: „До свидания, цветы!“»