Конспект занятия: Цветы. Растения нашего участка (подготовительная группа (6–7 лет))

Демонстрационный материал:

- Плакат «Садовые и полевые цветы» (крупные изображения ромашки, колокольчика, василька, мака, одуванчика, пиона, ириса, розы).

- Карточки с цифрами от 1 до 10 (по одной на каждую группу детей).

- Настоящие цветы с участка (например, ромашка, клевер, лютик) в вазе — для наблюдения.

- Схема строения цветка (корень, стебель, лист, цветок) на листе А3.

- Аудиозапись звуков природы (пение птиц, шум ветра) — 2 минуты.

- Линейка (30 см) для демонстрации высоты.

Раздаточный материал:

- Набор карточек «Части цветка» (корень, стебель, лист, цветок) — для разрезных пазлов (по одному набору на пару детей).

- Простые карандаши и ластики (по одному на ребёнка).

- Листы бумаги А5 с контурным изображением цветка (ромашка) для штриховки (по одному на ребёнка).

- Счётные палочки (по 20 штук на каждого ребёнка).

- Карточки с числами от 1 до 10 (по одному набору на ребёнка).

Иллюстрации:

- Фотографии цветов, растущих на участке детского сада (например, анютины глазки, петуния, бархатцы).

- Изображение луга и клумбы для сравнения.

ТСО (аудио/видео):

- Ноутбук или колонка для воспроизведения аудио.

- Проектор (по возможности) для показа слайдов с цветами.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель приглашает детей встать в круг на ковре. Говорит: «Ребята, давайте поприветствуем друг друга и наше утро. Повторяйте за мной: "Солнышко ясное, встань! (руки вверх) Нам улыбнись и день наш начни! (улыбаются) Дружно мы за руки возьмёмся (берутся за руки) И друг другу улыбнёмся!"» Затем воспитатель спрашивает: «Кто мне скажет, какое сегодня число? Какой день недели? Какое время года?» (Ожидаемые ответы: 23 июня, вторник, лето). Воспитатель хвалит: «Молодцы! Вы всё верно назвали. Сегодня мы отправимся в маленькое путешествие по нашему участку, чтобы узнать о тех, кто нас радует своей красотой каждое лето».

Деятельность детей:

Дети встают в круг, выполняют движения за воспитателем: поднимают руки, улыбаются, берутся за руки. Затем отвечают на вопросы: хором или индивидуально называют число, день недели, время года. Внимательно слушают воспитателя.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель загадывает загадку: «Я шариком пушистым белею в поле чистом, а дунул ветерок — остался стебелёк». (Одуванчик) После ответа детей воспитатель продолжает: «Правильно, это одуванчик! Сегодня мы с вами будем исследователями растений нашего участка. Наша цель — узнать, какие цветы растут рядом с нами, как они устроены, и помочь им «посчитаться» — мы будем считать их, сравнивать по высоте и решать задачки. А ещё мы научимся красиво и правильно говорить о цветах, чтобы наши рассказы звучали как стихи. Итак, мы отправляемся на прогулку по нашей клумбе!» Воспитатель показывает детям настоящую ромашку из вазы и спрашивает: «Как вы думаете, что мы сегодня узнаем о цветах?»

Деятельность детей:

Дети слушают загадку, хором или по одному отвечают: «Одуванчик!» Затем высказывают предположения: «Узнаем, как они называются», «Будем их рисовать», «Посчитаем лепестки». Воспитатель обобщает ответы.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель приглашает детей сесть за столы. На столах лежат карточки с цифрами, счётные палочки и разрезные пазлы «Части цветка».

1. (Речевое развитие) Воспитатель показывает плакат с цветами и задаёт вопросы: «Посмотрите на эти цветы. Кто узнал их? Назовите каждый цветок и опишите его одним словом: какой он?» (Дети называют: ромашка — белая, колокольчик — синий, мак — красный). Воспитатель добавляет: «А теперь послушайте, как можно сказать красиво: "Белая ромашка с жёлтой серединкой", "Синий колокольчик, похожий на маленький колокол". Давайте вместе повторим эти фразы». Дети повторяют.

2. (Познавательное развитие) Воспитатель достаёт схему строения цветка и говорит: «У каждого цветка есть свои части. Давайте соберём его из пазлов. Работайте в парах: разложите карточки по порядку — сначала корень, потом стебель, затем лист, а сверху цветок». Дети выполняют задание. Воспитатель проверяет, помогает. Затем спрашивает: «Для чего цветку корень? Стебель?» (Дети отвечают: корень — чтобы пить воду, стебель — чтобы держать цветок).

3. (ФЭМП) Воспитатель говорит: «А теперь давайте посчитаем, сколько цветов растёт на нашей клумбе. У вас на столах карточки с цифрами. Я буду показывать картинки с букетами, а вы поднимайте цифру, сколько цветов в букете». Воспитатель показывает карточки: 3 ромашки, 5 колокольчиков, 7 васильков. Дети поднимают цифры 3, 5, 7. Затем воспитатель продолжает: «Отлично! А теперь задача. На клумбе расцвело 6 тюльпанов и 4 пиона. Сколько всего цветов расцвело? Давайте запишем решение с помощью счётных палочек. Выложите 6 палочек — это тюльпаны, а рядом 4 палочки — пионы. Сколько вместе?» Дети выкладывают, считают, отвечают: 10. Воспитатель хвалит.

4. (Познавательное развитие) Воспитатель показывает фотографии цветов с участка: «Вот какие цветы растут у нас на участке. Давайте сравним их по высоте. Вот бархатцы — они низкие, а вот анютины глазки — ещё ниже. А петуния — она высокая. Как вы думаете, какой цветок самый высокий? А самый низкий?» Дети отвечают. Воспитатель предлагает: «Давайте измерим высоту стебля у ромашки с помощью линейки». Демонстрирует: «Смотрите, стебель от корня до цветка — 15 сантиметров».

Деятельность детей:

Дети сидят за столами, внимательно слушают. Называют цветы (хором и индивидуально), повторяют описательные фразы. Работают в парах: собирают разрезные пазлы «Части цветка», обсуждают, советуются. Поднимают карточки с цифрами в ответ на вопросы воспитателя. Выкладывают счётные палочки, считают вслух (шесть, семь, десять). Рассматривают фотографии, сравнивают, отвечают на вопросы. Следят за демонстрацией измерения линейкой.

Воспитатель говорит: «Давайте немного отдохнём и превратимся в цветы. Вставайте из-за столов и повторяйте за мной».

«Наши алые цветки распускают лепестки. (Плавно поднимают руки вверх, разводят в стороны)

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. (Качают поднятыми руками)

Наши алые цветки закрывают лепестки. (Сводят руки над головой, опускают)

Головой качают, тихо засыпают. (Наклоняют голову вперёд, закрывают глаза)»

Затем воспитатель усложняет: «А теперь, цветочки, давайте потанцуем под музыку. Слушайте звуки природы и двигайтесь как ветер: медленно и плавно, а когда услышите громкий звук — присядьте, как будто ветер стих». Включается аудиозапись на 1-2 минуты. Дети выполняют движения: плавные взмахи руками, кружение на месте, приседания в такт звукам. Воспитатель следит за координацией, подбадривает.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель предлагает детям вернуться за столы. Говорит: «Теперь мы закрепим наши знания. У вас на столах лежат листочки с контуром ромашки. Ваша задача — заштриховать её аккуратно, не выходя за линии. Но сначала скажите: сколько лепестков у ромашки? Давайте посчитаем вместе». Воспитатель показывает ромашку из вазы, дети считают лепестки (например, 12). Воспитатель продолжает: «А теперь возьмите простой карандаш и заштрихуйте лепестки прямыми линиями сверху вниз, а серединку — круговыми движениями». Дети выполняют штриховку.

Затем воспитатель проводит дидактическую игру «Четвёртый лишний»: «Я покажу картинки с четырьмя растениями, а вы найдите лишнее и объясните, почему». Показывает: 1) ромашка, колокольчик, василёк, берёза; 2) кактус, роза, пион, ирис. Дети отвечают: берёза — дерево, кактус — пустынное растение. Воспитатель хвалит: «Молодцы! Вы отлично разбираетесь в растениях».

Деятельность детей:

Дети берут карандаши, слушают инструкцию. Считают лепестки на ромашке (хором или по одному). Выполняют штриховку: рисуют прямые линии на лепестках, круги на серединке. Стараются не выходить за контур. Затем участвуют в игре: смотрят на картинки, поднимают руку, называют лишнее растение и объясняют свой выбор (например, «Лишняя берёза, потому что это дерево, а остальные — цветы»).

Воспитатель собирает детей на ковре в круг. Говорит: «Ребята, наше путешествие подходит к концу. Давайте вспомним, что мы сегодня делали. Какие цветы мы изучали? Что нового узнали о строении цветка? Кто запомнил, сколько лепестков у ромашки? Какая задача была самой трудной? А самой интересной?» Дети отвечают: «Узнали про корень, стебель», «Считали цветы», «Рисовали ромашку». Воспитатель продолжает: «А теперь оцените свою работу. Если вы считаете, что сегодня работали отлично и всё поняли — похлопайте в ладоши. Если были трудности — потопайте ножками. Если ничего не поняли — просто постойте».

Дети выполняют действие (хлопают или топают). Воспитатель подводит итог: «Я вижу, что большинство из вас работали отлично! А тем, у кого были трудности, я предлагаю на следующей прогулке вместе со мной рассмотреть ещё раз цветы на участке и потренироваться считать лепестки. Спасибо всем за занятие!»