Конспект занятия: Весна. Весенние изменения в природе (подготовительная группа (6–7 лет))

Демонстрационный материал:

- Картина «Весна в лесу» (из серии «Времена года»).

- Карточки с изображением весенних явлений: капель, ручьи, проталины, подснежники, прилет птиц, ледоход.

- Календарь природы (настенный, с датами и днями недели).

- Набор цифр от 1 до 10 (магнитные на доску).

- Карточки с буквами: В, Е, С, Н, А (заглавные и строчные).

- Модель «Сутки» (круг, разделенный на 4 части: утро, день, вечер, ночь).

- Аудиозапись: П.И. Чайковский «Времена года. Весна» (фрагмент «Март. Песня жаворонка»).

Раздаточный материал:

- Листы бумаги А5 с напечатанным словом «ВЕСНА» (по 1 на ребенка).

- Простые карандаши, цветные карандаши (зеленый, голубой, желтый).

- Наборы счетных палочек (по 10 шт. на ребенка).

- Карточки с задачами (на каждого): «На ветке сидели 5 воробьев. Прилетели еще 3. Сколько стало?»

- Карточки с изображением перелетных и зимующих птиц (по 1 набору на пару детей).

Иллюстрации:

- Сюжетные картинки «Весна в городе» (дети пускают кораблики, тает снег, набухают почки).

- Фотографии первоцветов: подснежник, мать-и-мачеха, крокус.

ТСО (аудио/видео):

- Ноутбук, колонки.

- Интерактивная доска (или проектор) для показа слайдов с весенними пейзажами.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель звенит колокольчиком и произносит: «Ребята, колокольчик поет, всех на занятие зовет! Давайте встанем в круг и поприветствуем друг друга». Проводит игру-приветствие: «С добрым утром, глазки! Вы проснулись? (дети гладят глаза). С добрым утром, ушки! Вы проснулись? (гладят уши). С добрым утром, ручки! Вы проснулись? (хлопают). С добрым утром, ножки! Вы проснулись? (топают). С добрым утром, солнце! Мы проснулись! (тянутся вверх)». Затем воспитатель предлагает сесть за столы: «Мальчики, помогите девочкам занять свои места. Садимся красиво: спинка прямая, ножки вместе, руки на столе».

Деятельность детей:

Дети встают в круг, выполняют движения по тексту, улыбаются друг другу. Затем мальчики отодвигают стулья для девочек, все садятся за столы, принимают правильную позу (спина прямая, руки на столе).

Деятельность воспитателя:

Воспитатель включает аудиозапись П.И. Чайковского «Весна» и говорит: «Ребята, закройте глаза и послушайте музыку. Что вы представили? (выслушивает ответы). Я слышу, как капают капели, поют птицы, журчат ручьи. Как вы думаете, о каком времени года эта музыка? Правильно, о весне! Сегодня мы отправимся в путешествие в весенний лес. Нам нужно будет вспомнить все признаки весны, помочь лесным жителям сосчитать капели и разобраться, какие птицы вернулись, а какие улетели. А еще мы узнаем, из каких букв состоит слово „весна“ и научимся его читать. Вы готовы? Тогда в путь!»

Воспитатель ставит на доску картину «Весна в лесу» и спрашивает: «Посмотрите на картину. Какое время года? Как вы догадались? Назовите признаки весны».

Деятельность детей:

Дети закрывают глаза, слушают музыку. После окончания поднимают руки и отвечают: «Я представил, как тает снег», «Я услышал пение птиц», «Это весна». Дети хором отвечают: «Да!». Затем рассматривают картину, поднимают руки и перечисляют: «Солнце светит ярче, снег тает, появились проталины, бегут ручьи, на деревьях набухают почки, прилетают птицы». Воспитатель записывает ответы на доске (или фиксирует словами).

Деятельность воспитателя:

Воспитатель говорит: «Вот мы и в лесу. Слышите? (включает звук капели). Это весенняя капель. Давайте посчитаем, сколько капелек упало с сосульки. (Познание) Задание на счёт: воспитатель показывает карточки с точками (капельками) от 1 до 10 и просит детей назвать число и показать его цифрой на доске. «Сколько капелек? Покажите цифру. А теперь наоборот: я показываю цифру 7 — сколько капелек упадет?»

Затем воспитатель обращает внимание на календарь природы: «Ребята, сегодня 23 июня. Какое это время года? (лето). А мы говорим о весне. Давайте вспомним весенние месяцы. (ФЭМП) Ориентировка во времени: «Назовите весенние месяцы по порядку. Сколько их? Какой месяц был первым? А какой сейчас, если бы была весна?» Воспитатель показывает модель «Сутки»: «Весной день становится длиннее. А из каких частей состоят сутки? Назовите их по порядку. Что мы делаем утром? А вечером?»

Воспитатель говорит: «Посмотрите, на полянке выросли первые цветы. (Речь) Развитие фонематического слуха: воспитатель показывает картинку подснежника и произносит: «Подснежник. Какой первый звук в этом слове? (П). А какой последний? (К). Давайте прохлопаем слово по слогам: под-снеж-ник. Сколько слогов? Молодцы! А теперь загадка: „Первым вылез из землицы на проталинке. Он мороза не боится, хоть и маленький“. Что это? (подснежник). Верно!»

Воспитатель достает карточки с буквами: «А вот и слово ВЕСНА. Давайте найдем знакомые буквы. (Обучение грамоте) Какая первая буква? (В). Какая вторая? (Е). А третья? (С). Какая буква стоит в конце? (А). Сколько всего букв? (5). А сколько звуков? (5). Давайте прочитаем слово хором: ВЕС-НА. Теперь каждый из вас обведет буквы в слове на своем листочке и раскрасит гласные красным, а согласные синим». Воспитатель раздает листы с напечатанным словом «ВЕСНА» и карандаши.

Деятельность детей:

Дети смотрят на карточки с точками, считают (1, 2, 3…), поднимают руку и называют число. Один ребенок выходит к доске и прикрепляет нужную цифру. Затем по команде воспитателя дети показывают на пальцах количество (например, на цифру 7 — показывают 7 пальцев).

Дети смотрят на календарь, отвечают: «Сейчас лето». Называют весенние месяцы: «Март, апрель, май». Отвечают: «Три месяца». «Первый — март». «Если бы была весна, то сейчас был бы июнь, но это лето». Дети рассматривают модель суток, называют: «Утро, день, вечер, ночь». Отвечают: «Утром мы завтракаем, идем в сад», «Вечером ужинаем, готовимся ко сну».

Дети смотрят на картинку, хлопают слово по слогам, считают: «Три слога». Отгадывают загадку: «Подснежник!»

Дети рассматривают буквы, поднимают руку и называют: «В, Е, С, Н, А». Считают: «Пять букв, пять звуков». Хором читают: «ВЕС-НА». Затем берут листы и карандаши, обводят слово, раскрашивают: гласные (Е, А) — красным, согласные (В, С, Н) — синим. Воспитатель ходит между рядами, помогает.

Воспитатель говорит: «Ребята, мы долго сидели, пора размяться. Вставайте из-за столов и повторяйте за мной движения под стихотворение «Весна» (автор: И. Токмакова).

«К нам весна шагает (дети маршируют на месте)

Быстрыми шагами (ускоряют шаг)

И сугробы тают (плавно опускают руки вниз)

Под ее ногами (топают ногами)

Черные проталины (наклоняются, касаются пола)

На полях видны (выпрямляются, смотрят вдаль)

Видно, очень теплые (хлопают в ладоши)

Ноги у весны (поднимают ноги поочередно, сгибая в колене)».

Воспитатель добавляет сложное координационное упражнение: «А теперь представьте, что мы — сосульки. Встаньте на носочки, руки вверх (тянутся). А теперь весеннее солнышко пригрело, и мы начали таять: медленно опускаемся, руки вниз, садимся на корточки (выполняют). А теперь — ручеек: бежим по кругу, высоко поднимая колени (бегут 10-15 секунд). Молодцы! Садимся на свои места».

Деятельность воспитателя:

Воспитатель говорит: «Молодцы, отдохнули. А теперь давайте поможем лесным жителям. (Познание) Решение задачи: воспитатель показывает карточку с задачей и читает: «На ветке сидели 5 воробьев. Прилетели еще 3. Сколько стало?» Воспитатель спрашивает: «О ком задача? Сколько было воробьев? Сколько прилетело? Что нужно узнать? Каким действием решим? (сложением). Запишите решение с помощью счетных палочек: выложите 5 палочек, потом добавьте 3. Сколько всего? А теперь запишите цифрами: 5 + 3 = 8».

Затем воспитатель проводит дидактическую игру «Перелетные и зимующие птицы». Воспитатель раздает карточки с изображениями птиц на пары: «Разделите птиц на две группы: те, кто улетает на юг (перелетные), и те, кто остается (зимующие). Назовите их. Какие птицы вернулись весной?» (ласточка, скворец, грач, журавль).

Воспитатель предлагает: «А теперь давайте поиграем в игру „Весенние слова“. Я буду называть слова, а вы хлопните, если слово относится к весне: снег, капель, мороз, подснежник, листопад, ручей, санки, скворец, метель, ледоход. Молодцы!»

Деятельность детей:

Дети слушают задачу, поднимают руку и отвечают: «О воробьях», «Было 5», «Прилетело 3», «Нужно узнать, сколько стало». «Сложением». Выкладывают палочки: сначала 5, потом 3. Считают: «8». Записывают на листочках (или выкладывают цифрами): 5 + 3 = 8.

Дети работают в парах: раскладывают карточки на две группы. Один ребенок выходит и называет: «Перелетные: ласточка, скворец, грач, журавль. Зимующие: воробей, синица, снегирь, дятел». Другие дети проверяют.

Дети слушают слова и хлопают при словах: капель, подснежник, ручей, скворец, ледоход. При словах «мороз», «листопад», «санки», «метель» — не хлопают (или топают).

Воспитатель говорит: «Наше путешествие в весенний лес подходит к концу. Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались. Что нового узнали? Какие задания были самыми трудными? А какие — легкими? (выслушивает ответы). Посмотрите на доску: у меня есть три смайлика: веселый (все получилось), серьезный (было трудно, но я справился) и грустный (ничего не понял). Подойдите и прикрепите свой магнит под тем смайликом, который отражает ваше настроение от занятия. (Дети выполняют). Я вижу, что у большинства веселые смайлики — это здорово! Значит, мы хорошо поработали. А теперь давайте подумаем, что мы будем делать на следующем занятии. Мы можем узнать, как весна приходит в город, или нарисовать весенний пейзаж. Что вы хотите? (выслушивает предложения). Отлично! Наше занятие окончено. Вы все большие молодцы!»