Конспект занятия: Водный мир. Обитатели рек и морей (подготовительная группа (6–7 лет))

Демонстрационный материал: глобус; карта мира с изображением океанов, морей, рек; плакат "Обитатели морей и рек" (реалистичные изображения: дельфин, акула, осьминог, щука, сом, карась); магнитные карточки с цифрами от 1 до 10; магнитные карточки с изображением рыбок (5 красных, 3 синие, 2 жёлтые); карточки с буквами (Р, Ы, Б, А, М, О, Р, Е, К, А); схема "Строение рыбы" (голова, туловище, хвост, плавники, чешуя).

Раздаточный материал: на каждого ребёнка: лист бумаги формата А5; простой карандаш; набор геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник) из картона; счётные палочки (10 штук); карточка с заданием "Сосчитай рыбок" (на ней изображены рыбки в хаотичном порядке, нужно обвести по 5, 6, 7 и т.д.).

Иллюстрации: фотографии реки Волга, озера Байкал, Чёрного моря; изображения водных растений (водоросли, кувшинки, камыш).

ТСО (аудио/видео): ноутбук, проектор, аудиозапись "Шум моря" (продолжительность 1 минута), видеоролик "Подводный мир" (2 минуты, без слов, с музыкой).

Деятельность воспитателя: Воспитатель включает аудиозапись "Шум моря". Говорит: "Ребята, закройте глаза и прислушайтесь. Что вы слышите? Какие звуки? Как вы думаете, куда мы сегодня отправимся?" После ответов детей: "Верно, мы совершим путешествие в водный мир. Но чтобы отправиться, нужно быть внимательными. Давайте встанем в круг и повторим за мной:" (проводит игру-разминку "Волны").

Деятельность детей: Дети закрывают глаза, слушают звуки моря. Отвечают: "Это шум моря", "Волны плещутся", "Мы поплывём в море". Дети встают в круг, повторяют движения за воспитателем: поднимают руки вверх и опускают вниз, имитируя волны (плавно, с нарастанием и затиханием).

Деятельность воспитателя: Воспитатель показывает глобус и карту. Спрашивает: "Посмотрите, как много воды на нашей планете. Где живёт вода? Какие водоёмы вы знаете?" Выслушивает ответы. Затем говорит: "Сегодня мы не просто попутешествуем, а станем настоящими исследователями. Нам нужно узнать, кто живёт в реках и морях, чем они отличаются, и даже помочь жителям одного водоёма. Вы готовы? Тогда слушайте загадку:" (загадывает загадку про рыбу). После отгадки: "Молодцы! Наша цель — узнать, какие рыбы и другие существа живут в воде, как они устроены, и выполнить задания, чтобы помочь им. Мы будем считать, читать буквы и узнавать новое".

Деятельность детей: Дети рассматривают глобус, карту. Отвечают на вопросы: "Вода в реках, морях, океанах", "В пруду", "В озере". Слушают загадку: "В воде она живёт, нет клюва, а клюёт. (Рыба)" Отвечают: "Рыба!". Выражают согласие отправиться в путешествие, проявляют интерес.

Деятельность воспитателя:

1. (Познание) Воспитатель показывает видеоролик "Подводный мир" (2 минуты). После просмотра задаёт вопросы: "Каких обитателей вы увидели? Чем отличаются рыбы от других животных?" Показывает схему строения рыбы, объясняет: "У рыбы есть голова, туловище, хвост, плавники, а тело покрыто чешуёй". Предлагает детям показать части на себе (имитация).

2. (ФЭМП) Воспитатель говорит: "В нашем море живут рыбки. Давайте посчитаем, сколько их?" Вывешивает магнитные карточки с рыбками. Спрашивает: "Сколько красных рыбок? Синих? Жёлтых? Сколько всего?" Затем предлагает задачу: "К красным рыбкам приплыли ещё 2 синие. Сколько стало синих? А сколько всего?" Дети решают устно, затем выкладывают ответ счётными палочками.

3. (Речь) Воспитатель проводит игру "Поймай звук". Раздаёт карточки с буквами. Говорит: "Я назову слово, а вы поднимите карточку с буквой, с которой оно начинается. Слова: рыба, море, река, акула, щука, осьминог". После игры: "А теперь давайте составим слово из букв на доске". Выкладывает буквы: Р, Ы, Б, А, М, О, Р, Е, К, А. Спрашивает: "Какие слова можно составить?" Помогает, если дети затрудняются, составляет слова "рыба", "море", "река".

Деятельность детей:

1. Дети смотрят видео, затем отвечают: "Дельфин, акула, рыбы", "У рыб нет ног, они плавают", "У них есть чешуя". Показывают на себе части тела: голову (кивают), туловище (наклоняются), хвост (виляют), плавники (шевелят руками).

2. Дети считают рыбок: "5 красных, 3 синих, 2 жёлтых. Всего 10". Решают задачу: "Синих стало 5 (3+2). Всего 12 (5+5+2)". Выкладывают 12 палочек на стол.

3. Дети слушают слова, поднимают карточки с буквами: "Р" (рыба), "М" (море), "Р" (река), "А" (акула), "Щ" (щука), "О" (осьминог). Затем выходят к доске, составляют слова: "рыба", "море", "река". Другие дети проверяют, хлопают в ладоши, если слово верное.

Воспитатель говорит: "Давайте немного отдохнём и представим, что мы — рыбки. Выполняйте движения за мной:"

Рыбки плавали, ныряли (дети приседают и встают, руки в стороны),

В чистой тёпленькой воде (плавные движения руками),

То сожмутся, разожмутся (сжимают и разжимают пальцы),

То зароются в песке (наклоняются вниз, касаются руками пола),

То покружатся на месте (кружатся вокруг себя),

То подпрыгнут высоко (прыгают на месте).

Повторить 2 раза. Затем: "А теперь — волна!" (дети встают в шеренгу, поднимают руки вверх, делают волнообразное движение всем телом, передавая его друг другу).

Деятельность воспитателя:

1. (Познание + ФЭМП) Воспитатель раздаёт карточки с заданием "Сосчитай рыбок". Говорит: "На карточке нарисованы рыбки. Обведите по 5 рыбок в кружок, потом по 6, потом по 7. Сколько всего рыбок?" Дети выполняют. Воспитатель проверяет, помогает.

2. (Речь) Воспитатель проводит дидактическую игру "Кто где живёт?" На доске картинки: река, море, озеро. Воспитатель показывает карточки с изображениями рыб (щука, сом, карась — для реки; дельфин, акула, осьминог — для моря). Дети должны распределить их по местам обитания, называя: "Щука живёт в реке" и т.д. Воспитатель уточняет: "Почему акула не может жить в реке?" (разная солёность воды).

3. (Познание) Воспитатель предлагает проектное задание: "Давайте создадим свой маленький аквариум. У вас на столах геометрические фигуры. Из них можно выложить рыбок. Какие фигуры подойдут для туловища? Для хвоста?" Дети выкладывают рыбок из кругов, треугольников, квадратов. Воспитатель комментирует: "У кого получилась самая большая рыба? Самая маленькая?"

Деятельность детей:

1. Дети получают карточки, обводят рыбок группами по 5, 6, 7. Считают: "Всего 18 рыбок". Поднимают руку, показывают результат.

2. Дети по одному выходят к доске, берут карточку, прикрепляют к соответствующему водоёму, проговаривая: "Сом живёт в реке", "Дельфин живёт в море". Отвечают на вопрос: "В реке вода пресная, а в море солёная".

3. Дети из геометрических фигур выкладывают рыбок: туловище из круга или овала, хвост из треугольника, плавники из квадратов. Сравнивают: "У меня рыба из круга, она большая", "У меня из треугольника — маленькая".

Воспитатель: "Наше путешествие подходит к концу. Давайте вспомним, что мы сегодня делали? Где мы побывали? Кого встретили? Какое задание было самым трудным? А самым интересным? У вас на столах лежат смайлики. Если вы считаете, что справились со всеми заданиями и узнали много нового — поднимите весёлый смайлик. Если что-то было непонятно — грустный. А теперь подумайте: что бы вы хотели узнать о водном мире ещё?" Воспитатель выслушивает ответы, хвалит детей: "Вы были настоящими исследователями! Мы узнали, как устроены рыбы, научились считать, составлять слова. Дома вы можете нарисовать своего водного обитателя и рассказать о нём родителям. Спасибо за работу!"

Деятельность детей: Дети поднимают смайлики (большинство — весёлые). Отвечают: "Мы были в море", "Видели рыбок", "Трудно было считать палочки", "Интересно составлять слова". Высказывают пожелания: "Хочу узнать про китов", "Почему рыбы не тонут?". Прощаются, убирают рабочие места.