Конспект занятия: Животные Севера (старшая группа (5–6 лет))

Демонстрационный материал: глобус или карта мира, иллюстрации с изображением животных Севера (белый медведь, северный олень, тюлень, морж, песец, полярная сова), картинки с изображением среды обитания (снежные просторы, льдины, океан), аудиозапись «Шум вьюги», видеоролик о животных Арктики (по возможности).

Раздаточный материал: наборы разрезных картинок с животными Севера (по 4-6 частей), карточки с изображением животных и их детёнышей, простые карандаши, листы бумаги с заданиями (лабиринт «Помоги оленю добраться до ягеля»), фишки для самооценки (солнышко, тучка).

Иллюстрации: сюжетная картина «На Северном полюсе», фотографии северного сияния.

ТСО (аудио/видео): ноутбук, проектор, аудиозапись «Звуки природы: метель, ветер», видеоролик «Животные Арктики» (2-3 минуты).

Деятельность воспитателя: Воспитатель собирает детей в круг на ковре, включает аудиозапись «Шум вьюги». Загадывает загадку: «Где-то на белом свете, там, где всегда мороз, трутся спиной медведи о земную ось. Мимо плывут столетья, спят подо льдом моря. Трутся об ось медведи — вертится Земля». (Л. Дербенёв). Спрашивает: «Ребята, как вы думаете, куда мы сегодня отправимся? Где всегда холодно и лежит снег?».

Деятельность детей: Дети слушают загадку, высказывают предположения: «На Север», «На Северный полюс», «В Арктику». Встают в круг, выполняют движения по тексту: имитируют ходьбу по снегу, потирают руки, показывают, как холодно.

Деятельность воспитателя: Воспитатель показывает глобус и говорит: «Сегодня мы отправимся в путешествие на Северный полюс. Это удивительное место, где живут необычные животные. Вы хотите узнать, кто там обитает и как они приспосабливаются к холоду?» Формулирует цель: «Мы познакомимся с животными Севера, научимся составлять о них рассказы, считать до 20, измерять и работать в парах. Всё это поможет нам создать свою карту Арктики». Предлагает детям надеть воображаемые тёплые куртки, шапки, варежки.

Деятельность детей: Дети соглашаются, проявляют интерес. Имитируют одевание тёплой одежды. Отвечают на вопросы: «Да, хотим!», «А кто там живёт?». Высказывают предположения о животных Севера.

Деятельность воспитателя: Воспитатель организует деятельность по этапам:

1. Беседа о животных Севера с использованием иллюстраций. Задаёт вопросы: «Каких животных вы видите? Чем они покрыты? Почему у них белая шерсть?». Рассказывает о белом медведе, северном олене, тюлене, морже, песце, полярной сове. Обращает внимание на их приспособления к холоду. (Познание) формировать представления о животных Арктики, их образе жизни.

2. Дидактическая игра «Угадай по описанию». Воспитатель описывает животное, дети угадывают. Например: «Это большое животное, живёт во льдах, питается рыбой и тюленями, у него белая шерсть и чёрный нос». (Речь) развивать связную речь, умение описывать животное.

3. Работа в парах: составление разрезных картинок «Животные Севера». Каждая пара получает конверт с разрезной картинкой, собирает и называет животное. (Познание) развивать логическое мышление, умение работать в паре.

4. Математическое упражнение: «Сосчитай животных». На доске картинки с животными (до 20). Воспитатель предлагает посчитать, сколько всего животных, сколько белых медведей, сколько оленей. (ФЭМП) закреплять счёт до 20, умение сравнивать группы предметов.

5. Творческое рассказывание: «Придумай историю о животном Севера». Воспитатель предлагает детям придумать короткий рассказ от имени любого животного. Даёт пример: «Я — белый медведь. Я живу на Северном полюсе. Я люблю плавать в холодной воде и ловить рыбу». (Речь) развивать творческое воображение, связную речь.

6. Экспериментирование: «Почему медведь не мёрзнет?». Воспитатель показывает два кусочка ткани: один тонкий, другой толстый (мех). Предлагает детям опустить руки в холодную воду, затем в воду с жиром (имитация). Подводит к выводу, что жир и толстый мех защищают от холода. (Познание) развивать исследовательские навыки, умение делать выводы.

7. Работа с лабиринтом «Помоги оленю добраться до ягеля». Дети проводят линию по лабиринту. (Познание) развивать мелкую моторику, логическое мышление.

Деятельность детей: Дети рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы, слушают рассказ воспитателя. Играют в игру «Угадай по описанию», называют животных. В парах собирают разрезные картинки, помогают друг другу. Считают животных на доске, выполняют задания. Придумывают короткие рассказы о животных. Участвуют в эксперименте, делают выводы. Выполняют задание на листах с лабиринтом.

Воспитатель проводит физкультминутку «Белые медведи»:

«Мы на Севере бывали, (ходьба на месте)

Наших мишек увидали. (руки на пояс, повороты в стороны)

Мишки по льдинам шагают, (ходьба с высоким подниманием колен)

Лапами снег разгребают. (наклоны вперёд, имитация движений)

Вот они плывут в воде, (имитация плавания)

Не замёрзнут они нигде. (прыжки на месте)

А теперь мы все — олени, (руки над головой, скрестить)

У нас ветвистые рога.

Побежим по снегу быстро, (бег на месте)

Не догонит нас пурга!»

Дети выполняют движения вместе с воспитателем, повторяют слова. Можно предложить детям самим показать движения.

Деятельность воспитателя: Воспитатель предлагает дидактическую игру «Кто где живёт?». На доске две картинки: «Арктика» и «Лес». Воспитатель показывает карточку с животным, дети должны определить, где оно живёт, и поместить на нужную картинку. Затем игра «Назови детёныша»: воспитатель называет взрослое животное, дети — детёныша (медведь — медвежонок, олень — оленёнок, тюлень — тюленёнок, морж — моржонок). Далее воспитатель предлагает составить коллективный рассказ «На Северном полюсе» по цепочке: каждый ребёнок говорит одно предложение. (Речь) закреплять умение составлять рассказ, (Познание) закреплять знания о животных Севера.

Деятельность детей: Дети участвуют в игре, распределяют животных по средам обитания, называют детёнышей. Составляют коллективный рассказ, добавляя по предложению. Например: «На Северном полюсе всегда холодно. Там живут белые медведи. Они плавают в океане и ловят рыбу. Ещё там есть северные олени. Они едят ягель. Полярные совы летают над снегами».

Воспитатель: «Ребята, наше путешествие на Северный полюс подходит к концу. Что нового вы узнали? Какое задание было самым интересным? Что показалось трудным?» Дети отвечают, делятся впечатлениями. Воспитатель предлагает оценить свою работу: если всё получилось — поднять солнышко, если были трудности — тучку. Обсуждает с детьми, что можно сделать, чтобы в следующий раз получилось лучше. Воспитатель хвалит детей за активность, любознательность, умение работать в парах. В заключение читает стихотворение:

«На Севере белом, где вьюги поют,

Животные дружно и смело живут.

Медведи, олени, тюлени, совы —

Все к холоду адаптироваться смогли!»

Дети прощаются с Северным полюсом, имитируют снятие тёплой одежды.