Конспект занятия: Животные Севера (подготовительная группа (6–7 лет))

Демонстрационный материал: карта мира или глобус, иллюстрации с изображением животных Севера (белый медведь, северный олень, тюлень, морж, песец, полярная сова, кит), карточки с буквами (У, М, О, С, Л, Е, Н, Ь), набор цифр от 1 до 10, сюжетные картинки для составления задач (например, 5 тюленей на льдине, 2 уплыли), аудиозапись «Шум вьюги», видеоролик «Животные Арктики» (2-3 мин).

Раздаточный материал: простые карандаши, листы с заданиями (графический диктант «Северный олень», лабиринт «Помоги белому медведю добраться до рыбы»), счётные палочки, карточки с примерами на сложение и вычитание в пределах 10, фишки для звукового анализа.

Иллюстрации: плакат «Животные Севера», разрезные картинки для игры «Собери животное», мнемотаблица для составления рассказа.

ТСО: ноутбук или интерактивная доска для показа видеоролика, аудиоколонки, запись «Шум вьюги».

Деятельность воспитателя: Воспитатель приветствует детей, стоя в кругу: «Здравствуйте, ребята! Сегодня нас ждёт увлекательное путешествие. Давайте возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу. Слышите? (включает аудиозапись «Шум вьюги») Что это за звук? Как вы думаете, где мы можем его услышать?» Выслушивает ответы. «Верно, это шум ветра на Севере. Сегодня мы отправимся в Арктику – царство льда и снега, чтобы познакомиться с её удивительными обитателями. Но сначала проверим, готовы ли вы к путешествию: у вас на столах лежат карандаши и листы, сядьте правильно, спинки прямые.»

Деятельность детей: Дети встают в круг, слушают аудиозапись, высказывают предположения (ветер, вьюга, метель). Затем проходят за столы, проверяют осанку, готовят рабочее место.

Деятельность воспитателя: «Ребята, сегодня мы с вами отправимся в экспедицию на Северный полюс. Мы узнаем, какие животные там живут, научимся составлять о них рассказы, решать задачи и даже напишем графический диктант. А поможет нам в этом карта. Посмотрите на глобус: вот здесь, наверху, находится Северный Ледовитый океан и Арктика. Как вы думаете, что нужно взять с собой в путешествие? (Ответы детей). Правильно, тёплую одежду, но мы отправимся в виртуальное путешествие, поэтому нам понадобятся только знания и внимание. Цель нашего занятия: (Познание) расширить представления о животных Севера, их внешнем виде и образе жизни; (Речь) развивать связную речь, фонематический слух, умение составлять описательные рассказы; (ФЭМП) закреплять счёт в пределах 10, умение решать простые задачи, ориентироваться на листе бумаги. Вы готовы? Тогда в путь!»

Деятельность детей: Дети рассматривают глобус, отвечают на вопросы, принимают цель занятия, настраиваются на работу.

Деятельность воспитателя: Воспитатель показывает видеоролик «Животные Арктики» (2 мин). После просмотра задаёт вопросы: «Кого вы увидели? Как называются эти животные? Почему они могут жить среди льдов?» Демонстрирует иллюстрации: белый медведь, северный олень, тюлень, морж, песец, полярная сова, кит. Проводит беседу: «Белый медведь – хозяин Северного полюса. Как вы думаете, почему его называют белым? Чем он питается?» Далее предлагает игру «Угадай по описанию»: воспитатель описывает животное, дети отгадывают. Например: «Это крупное животное с большими клыками, живёт в море, питается рыбой и моллюсками». (Морж). Затем организует работу по звуковому анализу: «Ребята, давайте разберём слово МОРЖ. Сколько слогов? Какой первый звук? Твёрдый или мягкий?» Дети выкладывают фишки. Аналогично слово ТЮЛЕНЬ. Далее воспитатель предлагает решить задачу: «На льдине грелись 5 тюленей. 2 тюленя уплыли в море. Сколько тюленей осталось?» Дети решают с помощью счётных палочек, один ребёнок работает у доски. Затем графический диктант «Северный олень»: воспитатель диктует направления (2 клетки вправо, 3 вниз и т.д.), дети рисуют по клеточкам. После этого воспитатель предлагает составить описательный рассказ о любом животном Севера с опорой на мнемотаблицу. Слушает 2-3 рассказа.

Деятельность детей: Смотрят видеоролик, отвечают на вопросы, отгадывают животных, выполняют звуковой анализ слов, решают задачу, выполняют графический диктант, составляют рассказы.

Воспитатель: «Мы немного устали, давайте отдохнём. Встаньте, пожалуйста, из-за столов. Проведём физкультминутку «Белые медведи». (Дети выполняют движения по тексту)

Текст:

«Мы на Севере бывали, (шагают на месте)

Белых мишек мы видали. (руки на пояс, повороты в стороны)

Вот один медведь идёт, (имитация походки медведя)

Лапами он снег гребёт. (наклоны вперёд)

А другой на льдине спит, (присесть, руки под щёку)

Только ухом шевелит. (повороты головы)

Тюлень в море плавает, (волнообразные движения руками)

Рыбку он вылавливает. (наклоны вперёд, руки вниз)

Мы попрыгаем немножко, (прыжки на месте)

Чтоб согреться на морозе. (обхватить себя руками)

А теперь мы все вздохнём (глубокий вдох-выдох)

И на место все пойдём.» (садятся за столы)

Деятельность детей: Выполняют движения вместе с воспитателем, повторяют слова.

Деятельность воспитателя: «Ребята, мы с вами много узнали о животных Севера. Давайте поиграем в игру «Четвёртый лишний». Я назову четырёх животных, а вы должны сказать, кто лишний и почему: белый медведь, тюлень, жираф, морж. (Лишний жираф, потому что он живёт в Африке, а остальные – на Севере). Следующее задание: белый медведь, северный олень, песец, полярная сова. (Все животные Севера, но лишний может быть медведь – он хищник, а остальные? Или по другому признаку). Затем воспитатель предлагает дидактическую игру «Собери животное из частей»: каждому ребёнку выдаётся конверт с разрезной картинкой животного Севера, нужно собрать и назвать его. После этого проводит упражнение «Составь задачу по картинке»: показывает картинку, где 4 моржа на льдине и 1 уплывает. Дети составляют задачу и решают её. Воспитатель следит за правильностью формулировки: «Условие, вопрос, решение, ответ». В конце закрепления предлагает игру «Назови детёныша»: у белого медведя – медвежонок, у тюленя – белёк, у северного оленя – оленёнок, у песца – щенок.

Деятельность детей: Играют в «Четвёртый лишний», собирают разрезные картинки, составляют и решают задачи, называют детёнышей животных.

Воспитатель: «Наше путешествие на Север подходит к концу. Давайте вспомним, что мы сегодня делали? Что нового узнали? Какие задания были для вас трудными, а какие – лёгкими? Что бы вы хотели ещё узнать о животных Севера? (Ответы детей). А теперь оцените свою работу: если вы считаете, что справились со всеми заданиями, возьмите белого медвежонка и поставьте его на льдину (макет); если что-то было трудно – возьмите тюленя и положите рядом с льдиной. (Дети выполняют). Молодцы! Вы сегодня были настоящими исследователями. На следующем занятии мы продолжим изучать Арктику и узнаем о других её обитателях. А сейчас давайте попрощаемся с нашими новыми друзьями и скажем им «До свидания!».»

Деятельность детей: Дети отвечают на вопросы, анализируют свою деятельность, выбирают фигурку и размещают её на макете, выражают своё отношение к занятию.