Конспект занятия: Животные жарких стран (средняя группа (4–5 лет))

Демонстрационный материал: картинки с изображением животных жарких стран (лев, тигр, слон, жираф, зебра, обезьяна, крокодил, верблюд), глобус или карта мира, игрушки-животные (фигурки), аудиозапись «Звуки саванны» (рычание льва, крики обезьян, топот слона), видеоролик «Животные Африки» (1-2 мин), магнитная доска, магниты.

Раздаточный материал: конверты с разрезными картинками (животные жарких стран, разрезанные на 4 части), карточки с изображением животных и их теней для игры «Найди тень», простые карандаши, листы бумаги с лабиринтом «Помоги зебре добраться до водопоя», фишки для счёта.

Иллюстрации: сюжетная картина «Саванна», «Пустыня», «Джунгли».

ТСО (аудио/видео): ноутбук или интерактивная доска, проектор, колонки, флешка с аудио и видео.

Деятельность воспитателя: Воспитатель приглашает детей в круг: «Ребята, давайте возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу. Сегодня нас ждёт увлекательное путешествие. А куда, вы узнаете, отгадав загадку:

Там пальмы, солнце, обезьяны,

Слоны, жирафы, ураганы.

Там жарко, дождик льёт как из ведра.

Как называется эта страна? (Африка)».

Деятельность детей: Дети встают в круг, улыбаются, слушают загадку, отвечают хором или индивидуально: «Африка!»

Деятельность воспитателя: «Правильно, это Африка. Сегодня мы отправимся в путешествие по жарким странам, где живут удивительные животные. Мы узнаем, какие они, чем питаются, как называются их детёныши. А ещё мы будем считать, сравнивать, описывать и играть. Скажите, а на чём можно отправиться в Африку?»

Деятельность детей: Дети предлагают виды транспорта: самолёт, корабль, поезд. Воспитатель выбирает самолёт: «Полетели!» Дети имитируют полёт (руки в стороны, звук «у-у-у»).

Цель (интегрированная): Формировать у детей представления о животных жарких стран через интеграцию познавательного, речевого и математического развития.

Задачи:

(Познание) Познакомить с названиями и внешним видом животных жарких стран (лев, слон, жираф, зебра, обезьяна).

(Речь) Развивать связную речь: учить описывать животное по картинке, отвечать на вопросы «почему?», «зачем?», «как?».

(ФЭМП) Упражнять в счёте до 10, сравнении по величине (большой – маленький), ориентировке в пространстве (слева, справа, вверху, внизу).

(Социализация) Воспитывать интерес к животным, желание помогать им.

Деятельность воспитателя: Воспитатель показывает глобус и картинку с Африкой. «Посмотрите, вот Африка. Здесь всегда жарко. Каких животных вы знаете?» Дети называют. Воспитатель загадывает загадки:

1. Царь зверей, большой и грозный,

Он рычит, и все боятся.

Грива пышная, как солнце.

Кто же это? (Лев)

2. Он огромный, как гора,

Носит хобот, как труба.

Уши – лопухи, добряк.

Ну, конечно, это… (Слон)

3. Высокий, пятнистый,

Шея длинная, как мост.

Листья с дерева срывает.

Кто же это? (Жираф)

4. Полосатая лошадка,

Вся в полоску, как тетрадка.

По саванне скачет ловко.

Это кто? (Зебра)

После каждой загадки воспитатель выставляет картинку и игрушку. Дети рассматривают, описывают: «Лев большой, у него грива, он рычит». Воспитатель задаёт вопросы: «Почему лев называется царём зверей? Зачем слону хобот? Как зебра спасается от врагов?»

Деятельность детей: Дети отгадывают загадки, отвечают на вопросы, описывают животных, имитируют движения (рычат, топают, скачут).

ФЭМП: Воспитатель предлагает посчитать, сколько животных на доске (5). «Сколько всего? Давайте посчитаем: один, два, три, четыре, пять». Затем игра «Кто самый большой?»: расставить животных по величине от самого большого (слон) до самого маленького (обезьяна). Дети выполняют задание у доски, комментируют: «Слон большой, жираф высокий, зебра меньше, лев средний, обезьяна маленькая».

Речь: Игра «Опиши животное» – воспитатель показывает картинку, ребёнок описывает по плану: кто это, какой, что ест, где живёт. Например: «Это жираф. Он высокий, с длинной шеей, пятнистый. Живёт в Африке, ест листья с деревьев».

Ориентировка в пространстве: Игра «Кто где спрятался?» – воспитатель прячет игрушки за предметами, дети отвечают: «Слон за кустом (слева)», «Обезьяна на дереве (вверху)» и т.д.

Дидактическая игра «Найди тень»: каждому ребёнку даётся карточка с изображением животного и его тени, нужно соединить линией. Дети выполняют, проверяют друг у друга.

Соревнование «Кто быстрее соберёт картинку»: дети собирают разрезные картинки из 4 частей, называют животное.

Деятельность детей: Активно участвуют в играх, считают, сравнивают, описывают, ориентируются в пространстве, собирают пазлы, помогают друг другу.

Воспитатель проводит физкультминутку «Животные Африки»:

«Мы весёлые мартышки,

Мы играем громко слишком.

Все в ладоши хлопаем,

Все ногами топаем.

Надуваем щёчки,

Скачем на носочках.

И друг другу даже

Язычки покажем.

Дружно прыгнем к потолку,

Пальчик поднесём к виску.

Оттопырим ушки,

Хвостик на макушке.

Шире рот откроем,

Гримасы все состроим.

Как скажу я цифру «три»,

Все с гримасами замри!»

Дети выполняют движения по тексту: хлопают, топают, надувают щёки, прыгают, показывают язычок, прыгают вверх, подносят палец к виску, оттопыривают уши, показывают хвостик, открывают рот, строят гримасы, замирают.

Деятельность воспитателя: Воспитатель предлагает игру «Четвёртый лишний»: на доске картинки: лев, тигр, слон, заяц. «Какое животное лишнее и почему?» (Заяц, потому что живёт в лесу, а остальные – в жарких странах). Аналогично: жираф, зебра, обезьяна, волк.

Затем игра «Кто что ест?»: воспитатель показывает картинки с едой (трава, листья, мясо, бананы), дети соотносят с животными: «Лев ест мясо, жираф – листья, обезьяна – бананы, зебра – траву».

Лабиринт «Помоги зебре добраться до водопоя»: дети проводят линию по лабиринту.

Деятельность детей: Дети отвечают на вопросы, выполняют задания на карточках, объясняют свой выбор, помогают зебре.

Воспитатель: «Вот и закончилось наше путешествие. Где мы сегодня побывали? Каких животных встретили? Что вам понравилось больше всего? Что было трудно?»

Дети отвечают: «В Африке», «Льва, слона, жирафа, зебру, обезьяну», «Играть в игры», «Собирать картинки», «Считать».

Воспитатель хвалит детей: «Вы сегодня были внимательными, дружными, помогали друг другу. Молодцы! А теперь давайте попрощаемся с животными и скажем им «До свидания!»»

Дети машут руками и говорят: «До свидания!»