Конспект занятия: Животные жарких стран (подготовительная группа (6–7 лет))

Демонстрационный материал: карта мира, иллюстрации с изображением животных жарких стран (лев, тигр, слон, жираф, зебра, носорог, бегемот, крокодил, обезьяна, верблюд), фигурки животных, аудиозапись «Звуки саванны», видеоролик «Животные Африки» (2-3 мин), мяч, карточки с буквами (Л, Т, С, Ж, З, Н, Б, К, О, В), цифры от 1 до 10, счётные палочки.

Раздаточный материал: листы с заданиями (лабиринт «Помоги зебре добраться до водопоя», «Соедини животное с его тенью»), простые карандаши, цветные карандаши, карточки с изображением животных и их детёнышей.

Иллюстрации: сюжетная картина «Саванна», «Пустыня», «Джунгли».

ТСО (аудио/видео): ноутбук, проектор, аудиозапись, видеоролик.

Деятельность воспитателя: Воспитатель приветствует детей, устанавливает контакт: «Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Давайте встанем в круг и улыбнёмся друг другу. Сегодня нас ждёт увлекательное путешествие. А куда, вы узнаете, отгадав загадку:

Там пальмы, солнце и песок,

Там зебры, львы и носорог.

Там обезьяны на лианах,

Там крокодилы в водах рваных.

Что это за место? (Африка)»

Деятельность детей: Дети встают в круг, улыбаются, слушают загадку, отвечают хором или индивидуально: «Африка!»

Деятельность воспитателя: «Правильно, это Африка. Сегодня мы отправимся в путешествие по жарким странам, где живут удивительные животные. Мы узнаем много нового о них, научимся составлять рассказы, считать, решать задачи и даже поиграем со звуками и буквами. Вы готовы? (Да!) Тогда в путь! Но сначала давайте вспомним, что мы уже знаем о животных жарких стран. Я буду бросать мяч и задавать вопрос, а вы отвечайте.»

Воспитатель бросает мяч по очереди детям, задаёт вопросы:

- Как называется самое высокое животное на Земле? (Жираф)

- У какого животного есть горб? (Верблюд)

- Кто из животных жарких стран самый быстрый? (Гепард)

- Какое животное называют «царём зверей»? (Лев)

- У какого животного есть полоски? (Зебра, тигр)

Деятельность детей: Дети ловят мяч, отвечают на вопросы, передают мяч обратно. Проявляют интерес, эмоционально реагируют.

Деятельность воспитателя: Воспитатель организует основную часть, интегрируя познавательное, речевое и математическое развитие в едином сюжете путешествия.

1. (Познание) Беседа о животных жарких стран с опорой на карту мира и иллюстрации. Воспитатель показывает материки, уточняет: «Жаркие страны – это Африка, Австралия, Южная Америка. Там всегда тепло, никогда не бывает снега. Животные, которые там живут, называются животными жарких стран. Посмотрите на картинки и назовите, кого вы видите.» Дети перечисляют: лев, тигр, слон, жираф, зебра, носорог, бегемот, крокодил, обезьяна, верблюд.

2. (Речь) Воспитатель предлагает игру «Опиши животное». Показывает фигурку льва и спрашивает: «Какой лев?» Дети подбирают прилагательные: сильный, хищный, большой, гривастый, грозный. Аналогично о жирафе: высокий, пятнистый, длинношеий, добрый. О слоне: огромный, серый, ушастый, с хоботом. Воспитатель следит за правильностью согласования прилагательных с существительными.

3. (Речь) Звуковой анализ слов. Воспитатель показывает карточки с буквами Л, Т, С, Ж, З. «Назовите животных, в названиях которых есть звук [л] – лев, слон, крокодил. Звук [т] – тигр. Звук [с] – слон, носорог. Звук [ж] – жираф. Звук [з] – зебра. Определите, какой первый звук в слове «лев»? (Ль) Какой буквой обозначается? (Л)». Дети выполняют задания, находят буквы.

4. (ФЭМП) Воспитатель: «Ребята, животные жарких стран тоже любят математику. Давайте решим задачи. В саванне гуляли 3 льва, к ним пришёл ещё 1 лев. Сколько львов стало? (4). На водопой пришли 5 зебр и 2 жирафа. Сколько всего животных пришло к воде? (7). Обезьяна сорвала 6 бананов, 2 банана она съела. Сколько бананов осталось? (4)». Дети решают задачи, используя счётные палочки или цифры, показывают ответ.

5. (ФЭМП) Игра «Сосчитай до 100». Воспитатель предлагает посчитать животных на плакате: «Давайте хором посчитаем от 1 до 20, а потом до 100». Дети считают.

6. (Познание) Ориентировка во времени. Воспитатель: «Животные жарких стран активны в разное время суток. Львы охотятся ночью, а днём отдыхают. Когда лев охотится? (Ночью). А когда отдыхает? (Днём). Что наступает после утра? (День). А после дня? (Вечер, ночь)». Дети отвечают.

7. (Познание) Работа с раздаточным материалом. Воспитатель раздаёт листы с лабиринтом «Помоги зебре добраться до водопоя» и заданием «Соедини животное с его тенью». Дети выполняют задания простым карандашом.

8. (Речь) Составление описательного рассказа. Воспитатель предлагает нескольким детям составить рассказ о любом животном по плану: кто это, где живёт, чем питается, что умеет делать. Например: «Это жираф. Он живёт в Африке. Жираф питается листьями деревьев. Он умеет быстро бегать и доставать листья с высоких деревьев». Дети составляют рассказы (2-3 ребёнка).

9. (Познание) Просмотр видеоролика «Животные Африки» (2 мин) с последующим обсуждением: «Каких животных вы увидели? Что нового узнали?»

Деятельность детей: Дети слушают, отвечают на вопросы, участвуют в беседе, выполняют звуковой анализ, решают задачи, считают, работают с карточками и листами, составляют рассказы, смотрят видео, обсуждают.

Воспитатель проводит физкультминутку «Животные жарких стран» (сложные координационные упражнения):

«Мы весёлые мартышки,

Мы играем громко слишком.

Все в ладоши хлопаем,

Все ногами топаем.

Надуваем щёчки,

Скачем на носочках.

И друг другу даже

Язычки покажем.

Дружно прыгнем к потолку,

Пальчик поднесём к виску.

Оттопырим ушки,

Хвостик на макушке.

Шире рот откроем,

Гримасы все состроим.

Как скажу я цифру «три» —

Все с гримасами замри!»

Затем воспитатель предлагает упражнение «Слон»: дети изображают хобот (руки в замок, вытянуты вперёд), «Жираф» (руки вверх, тянутся на носочках), «Крокодил» (руки вперёд, имитируют пасть). Повторяют 2-3 раза.

Деятельность детей: Дети выполняют движения по тексту, координируют речь с движениями, проявляют двигательную активность.

Деятельность воспитателя: Воспитатель организует дидактическую игру «Кто где живёт?» (известная игра). На доске – три картинки: саванна, пустыня, джунгли. Воспитатель показывает фигурку животного, дети должны назвать его и определить, где оно живёт, и поставить фигурку на соответствующую картинку. Например: лев – саванна, верблюд – пустыня, обезьяна – джунгли. Затем игра «Назови детёныша»: у льва – львёнок, у слона – слонёнок, у тигра – тигрёнок, у верблюда – верблюжонок. Воспитатель бросает мяч и называет взрослое животное, ребёнок возвращает мяч и называет детёныша.

Далее воспитатель предлагает игру «Четвёртый лишний»: на карточках изображены животные, одно из них – не животное жарких стран (например, волк, лиса, медведь, лев). Дети должны назвать лишнее и объяснить почему.

Деятельность детей: Дети участвуют в играх, отвечают, классифицируют животных, образуют названия детёнышей, аргументируют свой выбор.

Воспитатель: «Наше путешествие в жаркие страны подходит к концу. Давайте вспомним, что мы сегодня делали. Какие задания вам понравились больше всего? Что нового вы узнали о животных жарких стран? Какие звуки и буквы мы вспомнили? Какие задачи решали?» Дети отвечают, делятся впечатлениями. Воспитатель предлагает оценить свою работу: «Если вы считаете, что хорошо поработали, возьмите солнышко; если что-то было трудно – облачко». Дети выбирают карточки. Воспитатель хвалит всех, отмечает активных. «А теперь давайте поставим цель на следующее занятие: узнать о животных Северного полюса. Согласны? (Да!)» Воспитатель благодарит детей за занятие.