Конспект занятия: Зима (средняя группа 4–5 лет)

Демонстрационный материал: картинки с изображением зимних пейзажей (снег, лёд, сосульки), снежинка (бумажная или из фетра), тарелка со снегом и кусочками льда (в прозрачных контейнерах).

Раздаточный материал: на каждого ребёнка — тарелочка с небольшим количеством снега и кусочком льда, салфетки, лупы (по 1 на 2 детей), подносы.

Иллюстрации: серия картинок «Зимние забавы» (дети катаются на санках, лепят снеговика, играют в снежки), «Зимняя природа» (заснеженный лес).

ТСО (аудио/видео): аудиозапись звуков метели или вьюги (для организационного момента), спокойная музыка для экспериментов.

Деятельность воспитателя: Включает аудиозапись звуков метели. Спрашивает: «Ребята, что вы слышите? Какое время года напоминают эти звуки?». Показывает картинку с зимним пейзажем. Говорит: «Правильно, это зима! Сегодня мы отправимся в гости к Зиме, чтобы узнать её секреты. Но сначала поздороваемся с ней: „Здравствуй, зимушка-зима! В гости мы пришли!“». Предлагает детям встать в круг и повторять движения.

Деятельность детей: Дети слушают аудиозапись, отвечают: «Это ветер, метель, зима». Рассматривают картинку. Повторяют за воспитателем слова и движения (хлопают в ладоши, топают ногами, кружатся).

Деятельность воспитателя: Говорит: «Зима приготовила для нас сюрприз — волшебную коробочку. Что в ней?» (показывает коробку). Достаёт снежинку. Спрашивает: «Что это? А из чего состоит снег? А что такое лёд?» Выслушивает ответы. Обобщает: «Сегодня мы с вами узнаем, какие секреты хранят снег и лёд: почему снег пушистый, а лёд твёрдый, что с ними происходит в тепле. А ещё мы научимся рассказывать о них красиво, как настоящие учёные-исследователи». Цель занятия: «Мы станем маленькими исследователями и узнаем свойства снега и льда, а потом расскажем о них Зиме».

Деятельность детей: Дети подходят к коробке, рассматривают её. Отвечают: «Снежинка», «Снег из снежинок», «Лёд — это замёрзшая вода». Проявляют интерес, соглашаются стать исследователями.

Деятельность воспитателя:

1. (Познание) «Давайте рассмотрим снег и лёд на наших тарелочках. Какого они цвета? Потрогайте пальчиком — какой снег на ощупь? А лёд?» (холодный, твёрдый, гладкий). Предлагает детям взять лупы и рассмотреть снег и лёд. Спрашивает: «Что вы видите? Снег состоит из маленьких снежинок, а лёд — как прозрачное стекло».

2. (ФЭМП) «Посчитайте, сколько кусочков льда у каждого на тарелочке? (1). А сколько снега? (много). Положите один кусочек льда в правую руку, а щепотку снега — в левую. Где больше?».

3. (Речь) «Давайте опишем снег. Какой он? (белый, пушистый, холодный, лёгкий). А лёд? (прозрачный, твёрдый, гладкий, холодный). Послушайте загадку: „Он пушистый, серебристый, Но рукой его не тронь: Станет капелькою чистой, Как поймаешь на ладонь“. Что это? (снег). А вот ещё: „Прозрачный, как стекло, А не вставишь в окно“ (лёд)».

4. (Познание — эксперимент) «А теперь проверим, что случится со снегом и льдом, если их оставить в тепле?» Кладёт снег и лёд на отдельные тарелки. «Понаблюдаем через несколько минут. А пока поиграем».

Деятельность детей: Дети трогают снег и лёд, рассматривают через лупу. Отвечают: «Снег белый, холодный, мягкий. Лёд твёрдый, гладкий, прозрачный». Считают, сравнивают количество. Слушают загадки, отгадывают. Выполняют указания воспитателя, наблюдают за таянием.

Воспитатель: «А теперь давайте немного отдохнём и представим, что мы снежинки. Повторяйте за мной».

Текст физкультминутки «Снежинки»:

«Мы снежинки, мы пушинки, (руки в стороны, кружатся)

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки-балеринки, (приседания, руки вниз)

Танцуем день и ночь.

Встанем вместе мы в кружок — (берутся за руки, идут по кругу)

Получается снежок.

Мы деревья побелили, (руки вверх, качают)

Крыши пухом замели. (руки вниз, машут)

Землю бархатом укрыли (приседают, гладят пол)

И от стужи сберегли». (обнимают себя)

Дети выполняют движения по тексту.

Деятельность воспитателя:

1. (Познание) «Давайте вернёмся к нашим тарелочкам. Посмотрите, что произошло со снегом и льдом?» (растаяли, превратились в воду). «Почему?» (в тепле снег и лёд тают). «Какой вывод сделаем? Снег и лёд — это замёрзшая вода, в тепле они тают».

2. (Речь) «Давайте поиграем в игру „Закончи предложение“: Снег белый, а лёд ... (прозрачный). Снег пушистый, а лёд ... (гладкий). Снег лёгкий, а лёд ... (тяжёлый). Зимой на улице холодно, а в группе ... (тепло)».

3. (ФЭМП) «А теперь задание от Зимы. Посмотрите на картинки (зимние забавы). Сколько снеговиков на картинке? (один). Сколько санок? (двое). Сколько детей? (много)».

Деятельность детей: Дети наблюдают, отвечают: «Растаяли, вода». Объясняют причину. Участвуют в игре, заканчивают предложения. Рассматривают картинки, считают, отвечают.

Воспитатель: «Ребята, вы сегодня были настоящими исследователями! Давайте вспомним, что нового мы узнали о снеге и льде? Что вам было интересно? Что показалось трудным?» (выслушивает ответы). «А теперь давайте расскажем Зиме, что мы узнали: снег белый, пушистый, холодный, тает в тепле; лёд прозрачный, твёрдый, гладкий, тоже тает. Молодцы! За ваши старания Зима дарит вам снежинки-наклейки (раздаёт). Вы можете приклеить их на свою тетрадь или рисунок. Спасибо за занятие!»