КТП на неделю: Домашние животные и их детёныши (средняя группа (4–5 лет))
КТП на неделю на тему «Домашние животные и их детёныши» для средней группы (4–5 лет). Документ создан сервисом Методичка.tech — онлайн-генератор КТП, конспектов и планов для воспитателей ДОУ.
О документе
Образец документа
Тема недели: «Домашние животные и их детёныши»
Даты: 15.01 – 19.01.2024
Рекомендуемый иллюстративный материал:
- Серия сюжетных картинок «На ферме», «В деревне у бабушки»
- Набор карточек «Домашние животные и их детёныши» (корова-телёнок, лошадь-жеребёнок, свинья-поросёнок, коза-козлёнок, овца-ягнёнок, кошка-котёнок, собака-щенок)
- Фигурки домашних животных (пластик, резина) – набор 7-10 шт.
- Игрушка-перчатка «Бабушка» или «Дед»
- Аудиозапись голосов домашних животных (мычание, ржание, хрюканье, блеяние, мяуканье, лай)
- Презентация «Кто живёт на ферме?» (5-6 слайдов)
- Мультфильм «Кто сказал «мяу»?» (фрагмент 2-3 мин)
- Дидактическая игра «Кто что ест?» (карточки с кормом: сено, трава, зерно, молоко, косточка, рыба)
- Разрезные картинки «Собери животное» (из 4-6 частей)
- Маски домашних животных для подвижной игры (кот, собака, петух, лошадь)
- Книга В. Сутеева «Цыплёнок и утёнок» (иллюстрации)
- Материалы для рисования: тонированная бумага (зелёный луг), гуашь, кисти, ватные палочки, штампы (звёздочка, круг)
- Материалы для лепки: пластилин, доски, стеки, влажные салфетки
- Конструктор «Ферма» (LEGO DUPLO или деревянные блоки)
- Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Ветеринарная клиника»: халат, шапочка, фонендоскоп (игрушечный), шприц (без иглы), бинт, вата, градусник
- Кубики с изображением животных (6 шт.) для физкультминутки
- Музыкальное сопровождение: «Песенка о домашних животных» (сл. и муз. Е. Железновой), «Танец маленьких утят» (муз. Ю. Энтина)
| Область | Подразделы / Содержание | Формы проведения | Источники |
|---|---|---|---|
| Социально-коммуникативное развитие | Формирование основ гражданственности и патриотизма | Трудовое воспитание | Безопасное поведение - Беседа о домашних животных: кто живёт рядом с человеком, какую пользу приносят (корова даёт молоко, овца – шерсть, курица – яйца).
- Обсуждение правил безопасного поведения с незнакомыми животными: не подходить к чужим собакам, не дразнить, не трогать спящую кошку.
- Трудовое поручение: «Поможем бабушке накормить животных» – дети расставляют миски с «едой» (муляжи) для разных животных. | - Утренний круг с игрушкой-перчаткой «Бабушка»: «Ребята, бабушка из деревни приехала и просит помощи. Кто живёт у неё на ферме? Давайте расскажем!» - Беседа по картинкам «На ферме»: «Почему корову называют кормилицей? Что даёт овца? А курица?» - Дидактическая игра «Кто что ест?»: дети подбирают карточку с едой к соответствующему животному (корова – сено, кошка – рыба, собака – косточка). - Сюжетно-ролевая игра «Ветеринарная клиника»: дети лечат заболевшего котёнка (игрушка) – слушают фонендоскопом, ставят градусник, дают «лекарство». - Чтение и обсуждение стихотворения С. Михалкова «Мой щенок» (отрывок): «Как нужно заботиться о домашнем питомце?» - Проблемная ситуация: «Что делать, если на улице подошла чужая собака?» (не кричать, не убегать, не смотреть в глаза, медленно отходить). | (методическая литература ДОУ) Действия детей: - Дети встают в круг, здороваются с «бабушкой», называют домашних животных (корова, лошадь, коза, овца, свинья, кошка, собака). - Рассматривают картинки, отвечают на вопросы воспитателя: «Корова даёт молоко, из молока делают сметану, творог. Овца даёт шерсть, из шерсти вяжут варежки и носки.» - Подбирают карточки: «Кошка любит рыбу, собака – косточку, корова – сено, лошадь – овёс.» - Распределяют роли (ветеринар, медсестра, хозяин котёнка), выполняют игровые действия: слушают, измеряют температуру, успокаивают хозяина. - Слушают стихотворение, высказывают свои предположения: «Нужно кормить, гулять с собакой, лечить, если заболела.» - Участвуют в обсуждении, предлагают варианты поведения: «Надо позвать взрослого», «Нельзя гладить чужую собаку без спроса.» |
| Познавательное развитие | Сенсорные эталоны | Математические представления | Окружающий мир | Природа - Уточнение и расширение знаний о домашних животных: внешний вид (голова, туловище, ноги, хвост, шерсть), детёныши (корова-телёнок, лошадь-жеребёнок, свинья-поросёнок, коза-козлёнок, овца-ягнёнок, кошка-котёнок, собака-щенок).
- Счёт в пределах 5: сколько животных на картинке? Сколько детёнышей у мамы-кошки?
- Сравнение по величине: кто больше – корова или телёнок? лошадь или жеребёнок?
- Геометрические фигуры: «На какую фигуру похожа голова кошки? (круг), туловище коровы? (овал)»
- Ориентировка в пространстве: «Кошка сидит справа от миски, собака – слева. Где стоит лошадь? (впереди, сзади, между)» | - Утренний круг с загадками: «Голодная мычит, сытая жуёт, всем детям молоко даёт. (Корова)» - Дидактическая игра «Мамы и детёныши»: дети подбирают пару (взрослое животное – детёныш) и называют их: «У коровы – телёнок», «У кошки – котёнок». - Дидактическая игра «Кто спрятался?»: на фланелеграфе части тела животного (уши, хвост, лапы) – дети угадывают, кто это. - Упражнение «Посчитай-ка»: «Сколько котят на картинке? Давайте посчитаем хором: один, два, три, четыре, пять.» - Игра с мячом «Кто больше?»: воспитатель называет животное, ребёнок – его детёныша и наоборот. - Презентация «Кто живёт на ферме?» (5-6 слайдов) с комментариями: «Это лошадь. У неё длинные ноги, она быстро бегает. У лошади есть жеребёнок.» - Наблюдение за игрушечными животными: сравниваем корову и лошадь – «У коровы рога, у лошади грива. Кто выше?» - Выкладывание из геометрических фигур (круг, овал, треугольник) силуэта кошки на фланелеграфе. | (методическая литература ДОУ) Действия детей: - Отгадывают загадки, аргументируют ответ: «Корова, потому что она мычит и даёт молоко.» - Подбирают парные карточки, проговаривают названия детёнышей: «У лошади – жеребёнок, у свиньи – поросёнок, у овцы – ягнёнок.» - Рассматривают фрагменты на фланелеграфе, узнают животное по характерным признакам: «Это хвост собаки – он пушистый и виляет.» - Считают хором и по одному: «Один котёнок, два котёнка, три котёнка…» - Ловят мяч, отвечают: «Собака – щенок!», «Коза – козлёнок!» - Смотрят презентацию, слушают рассказ воспитателя, задают вопросы: «А почему у лошади нет рогов?» - Сравнивают игрушки по размеру, цвету, форме: «Корова большая, а телёнок маленький. У коровы пятна, у лошади грива.» - Выкладывают фигуры, объясняют: «Голова – круг, туловище – овал, уши – треугольники.» |
| Речевое развитие | Формирование словаря | Звуковая культура речи | Грамматический строй речи | Подготовка к обучению грамотности | Интерес к художественной литературе - Активизация словаря: названия домашних животных и их детёнышей, части тела (морда, копыта, вымя, грива, хвост), действия (мычит, ржёт, хрюкает, блеет, мяукает, лает).
- Звуковая культура речи: звукоподражание голосам животных (му-у-у, и-го-го, хрю-хрю, бе-е-е, мяу-мяу, гав-гав).
- Грамматический строй: образование уменьшительно-ласкательных форм (кошка-кошечка, собака-собачка), употребление существительных в родительном падеже (нет кого? – котёнка, щенка).
- Связная речь: составление описательного рассказа о животном по схеме (кто это? – какой по размеру? – какого цвета? – где живёт? – чем питается? – какую пользу приносит?).
- Подготовка к обучению грамоте: выделение первого звука в слове (к-корова, л-лошадь, с-собака). | - Артикуляционная гимнастика «На ферме»: «Лошадка» (цоканье языком), «Кошка лакает молоко» (широкий язык), «Собака рычит» (длительное произнесение звука [р]). - Дидактическая игра «Кто как голос подаёт?»: воспитатель произносит звук, дети показывают карточку с животным и повторяют: «Корова мычит: му-у-у. Лошадь ржёт: и-го-го.» - Игра «Назови ласково»: дети образуют уменьшительно-ласкательные формы (корова-коровушка, лошадь-лошадка, кошка-кошечка, собака-собачка). - Игра «Один – много»: воспитатель называет одно животное, дети – много (корова – коровы, телёнок – телята, котёнок – котята). - Составление описательного рассказа «Моё любимое домашнее животное» по схеме (на фланелеграфе или мнемотаблице): «Это кошка. Она маленькая, пушистая, серая. У неё есть уши, глаза, усы, хвост. Она живёт дома. Ест рыбу, молоко. Ловит мышей. Она добрая, её можно гладить.» - Чтение и обсуждение рассказа К.Д. Ушинского «Коровка»: «Как автор описывает корову? Почему он называет её кормилицей?» - Дидактическая игра «Чей хвост, чья голова?»: образование притяжательных прилагательных (коровий хвост, кошачья голова, собачьи уши). - Выделение первого звука: «С какого звука начинается слово „корова“? (звук [к]). А слово „собака“? (звук [с]).» | Действия детей: - Выполняют артикуляционные упражнения перед зеркалом: цокают языком, облизывают губы, произносят звук [р]. - Слушают аудиозапись или звукоподражание воспитателя, показывают карточку, повторяют: «Свинья хрюкает: хрю-хрю. Овца блеет: бе-е-е.» - Образуют ласковые слова: «У меня есть маленькая собачка. А у меня – пушистая кошечка.» - Изменяют слова по числам: «Один поросёнок, а много – поросята. Один ягнёнок, а много – ягнята.» - Составляют рассказ по схеме, помогают друг другу: «У меня дома живёт собака. Её зовут Бобик. Он большой, чёрный, лохматый. Он любит играть с мячиком.» - Слушают рассказ, отвечают на вопросы: «Корова даёт молоко, из молока делают творог, сметану. Поэтому её называют кормилицей.» - Находят нужную карточку, образуют притяжательное прилагательное: «Это коровий хвост. Это кошачьи уши.» - Произносят слова, выделяя первый звук: «К-к-корова – звук [к]. С-с-собака – звук [с].» |
| Художественно-эстетическое развитие | Приобщение к искусству | Изобразительная деятельность | Конструктивная деятельность | Театрализованная деятельность | Музыкальная деятельность | Культурно-досуговая деятельность - Рассматривание иллюстраций к сказке «Зимовье зверей» (русская народная): особенности изображения домашних животных (бык, баран, свинья, кот, петух).
- Рисование «Кошка с котёнком на лугу»: передача формы, пропорций (большая кошка, маленький котёнок), использование приёма примакивания (шерсть).
- Лепка «Поросёнок»: скатывание шара (туловище), шара меньшего размера (голова), прищипывание ушей и пятачка, добавление деталей (глаза, хвост крючком).
- Конструирование «Загон для лошадей» из строительного материала (кубики, кирпичики, пластины): замыкание пространства, постройка ворот.
- Театрализованная игра по сказке «Репка»: распределение ролей (дедка, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка), имитация движений и голосов.
- Музыкальная деятельность: разучивание песни «Песенка о домашних животных» (сл. и муз. Е. Железновой), выполнение ритмических движений (хлопки, притопы, повороты). | - Рассматривание иллюстраций к сказке «Зимовье зверей»: «Какие животные живут вместе? Как они устроили дом?» - Рисование «Кошка с котёнком»: показ воспитателем на мольберте – рисование круга (голова), овала (туловище), треугольника (уши), длинной линии (хвост). Дети рисуют на тонированной бумаге (зелёный луг) гуашью, используя ватные палочки для шерсти. - Лепка «Поросёнок»: демонстрация приёмов – скатывание шара между ладонями, сплющивание (пятачок), прищипывание (уши, хвост). - Конструирование «Загон для лошадей»: обсуждение плана – «Сначала строим стены из кирпичиков, потом делаем ворота из пластины. Лошадь должна заходить и выходить.» - Театрализованная игра: распределение ролей с помощью считалки «Сидел петух на лавочке, считал свои булавочки…». Дети надевают маски и разыгрывают сказку, воспитатель – автор. - Музыкальная игра «Угадай, кто поёт?»: дети слушают аудиозапись голосов животных, угадывают и подпевают. - Физкультминутка «Кошка»: «Кошка утром проснулась, потянулась, лапки вверх, лапки вниз, покружилась, улыбнулась.» | (методическая литература ДОУ) Действия детей: - Рассматривают иллюстрации, узнают животных, описывают: «Бык большой, рогатый. Свинья толстая, розовая. Петух с красным гребешком.» - Следят за показом воспитателя, затем рисуют самостоятельно: «У меня кошка большая, а котёнок маленький. Я рисую им зелёную травку и цветочки.» - Скатывают шары из пластилина, соединяют их, прищипывают уши и пятачок, стекой рисуют глаза и рот: «У моего поросёнка хвостик крючком, как настоящий.» - Строят загон из кубиков и кирпичиков, пробуют «загонять» игрушечную лошадь внутрь, проверяют прочность постройки: «Ворота должны быть широкими, чтобы лошадь прошла.» - Выбирают роль, надевают маску, имитируют движения: дедка копает, бабка поливает, внучка тянет репку, Жучка лает, кошка мяукает, мышка пищит. - Поют песню, выполняют движения по тексту: «У меня живёт корова, му-му-му, му-му-му. Я корову подою, молочка я ей налью.» - Выполняют движения физкультминутки: потягиваются, поднимают и опускают руки, кружатся на месте, улыбаются. |
| Физическое развитие | Формирование основ здорового образа жизни | Подвижные игры - Формирование культурно-гигиенических навыков: мытьё рук после прогулки и перед едой, правильное использование полотенца.
- Подвижные игры: «Кот и мыши», «Лохматый пёс», «Лошадки».
- Развитие основных движений: бег врассыпную, ходьба с высоким подниманием колен, прыжки на двух ногах с продвижением вперёд, ползание на четвереньках.
- Игровые упражнения: «Прокати мяч в ворота», «Попади в цель» (мешочки с песком в корзину). | - Утренняя гимнастика «Весёлые животные»: комплекс упражнений с имитацией движений (ходьба как лошадка, прыжки как зайчик, ползание как кошка, наклоны как корова). - Подвижная игра «Кот и мыши»: дети-мыши сидят в норках (на стульях), кот (ребёнок в маске) спит. По сигналу «Мыши вышли погулять» дети бегают врассыпную, кот просыпается и ловит мышей. Игра повторяется 3-4 раза. - Подвижная игра «Лохматый пёс»: дети стоят на одной стороне площадки, пёс (ребёнок в маске) сидит на противоположной стороне. Воспитатель произносит: «Вот лежит лохматый пёс, в лапы свой уткнувши нос. Тихо, смирно он лежит, не то дремлет, не то спит. Подойдём к нему, разбудим и посмотрим, что же будет?» Дети подходят к псу, он просыпается и лает, дети убегают. - Игровое упражнение «Лошадки»: дети бегают по кругу, высоко поднимая колени, по сигналу «Тпру!» останавливаются. - Игровое упражнение «Прокати мяч в ворота»: дети прокатывают мяч (диаметр 15-20 см) в ворота (ширина 50-60 см) с расстояния 1,5-2 м. - Релаксация «Котёнок устал»: дети ложатся на ковёр, закрывают глаза, слушают спокойную музыку, расслабляются (1-2 мин). - Беседа «Зачем мыть руки?»: рассматривание картинок «Микробы», обсуждение правил гигиены. | (конспект) Действия детей: - Выполняют упражнения утренней гимнастики: ходят как лошадки (высоко поднимая колени), прыгают как зайчики, ползают на четвереньках как кошки, наклоняются как коровы (достают руками до пола). - Бегают врассыпную, стараясь не попасться коту, приседают в норки, когда кот просыпается. - Осторожно подходят к псу, произносят слова вместе с воспитателем, затем убегают от «пса», который лает и пытается догнать. - Бегут по кругу, высоко поднимая колени, останавливаются по сигналу «Тпру!». - Прокатывают мяч двумя руками, стараясь попасть в ворота, радуются успеху. - Ложатся на ковёр, закрывают глаза, слушают музыку, расслабляют мышцы рук, ног, лица. - Рассматривают картинки, отвечают на вопросы: «На руках живут микробы, они могут попасть в рот и вызвать болезнь. Поэтому нужно мыть руки с мылом.» |
Создано в Методичка.tech · 08.06.2026
Что входит в КТП на неделю на тему «Домашние животные и их детёныши»
Календарно-тематический план (КТП) на неделю — это обязательный документ воспитателя ДОУ, в котором расписаны все виды деятельности с детьми по пяти образовательным областям ФГОС ДО. В документе содержится:
- Тема недели и даты проведения
- Пять образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие
- По каждой области — подразделы, содержание работы, формы проведения и источники
- Готовые формулировки для заполнения таблицы КТП
Документ полностью соответствует требованиям ФГОС ДО и ФОП ДО. Подходит для средней группы (4–5 лет).
Какие образовательные области охватывает КТП
Календарно-тематический план по ФГОС ДО строится вокруг пяти образовательных областей, которые обеспечивают всестороннее развитие ребёнка:
Социально-коммуникативное развитие
Формирование основ гражданственности, трудовое воспитание, безопасное поведение, общение со сверстниками и взрослыми.
Познавательное развитие
Сенсорные эталоны, математические представления, окружающий мир, природа, экспериментирование.
Речевое развитие
Формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй, связная речь, интерес к литературе.
Художественно-эстетическое развитие
Изобразительная деятельность, конструирование, музыка, театрализация, приобщение к искусству.
Физическое развитие
Здоровый образ жизни, подвижные игры, физкультминутки, основные движения.
Для какой возрастной группы подходит
Этот документ предназначен для средней группы (4–5 лет). Возрастные особенности детей средней группы учтены при составлении: все формулировки, виды деятельности и сложность материала соответствуют данному возрасту.
Если вам нужен КТП на неделю для другой возрастной группы — младшей (3–4 года), средней (4–5 лет), старшей (5–6 лет) или подготовительной (6–7 лет) — вы можете создать его в сервисе Методичка.tech за 2 минуты. Сервис автоматически адаптирует содержание под выбранный возраст.
Как использовать этот документ в работе
КТП на неделю — это ваш план работы на каждый день. Его можно:
- Распечатать и повесить в группе или методическом кабинете
- Приложить к портфолио воспитателя для аттестации
- Использовать как основу для ежедневного календарного планирования
- Сдать методисту или заведующей как отчётный документ
- Адаптировать под конкретные условия вашего детского сада
Часто задаваемые вопросы
Как скачать КТП на неделю на тему «Домашние животные и их детёныши»?
Документ создаётся в сервисе Методичка.tech. Перейдите по ссылке «Получить документ», зарегистрируйтесь (это бесплатно) и создайте КТП на неделю за 2 минуты. После генерации вы сможете скачать готовый файл в формате DOCX или PDF.
Соответствует ли документ требованиям ФГОС ДО и ФОП ДО?
Да. Все документы, созданные в Методичка.tech, формируются с учётом актуальных требований ФГОС ДО и ФОП ДО. Структура документа, формулировки целей и задач, образовательные области — всё соответствует нормативным требованиям.
Можно ли редактировать готовый документ?
Да. После генерации вы получаете файл в формате DOCX (Word), который можно открыть и отредактировать в Microsoft Word, Google Docs, LibreOffice или любом другом редакторе. Вы можете изменить текст, добавить свои материалы или подстроить документ под особенности вашей группы.
В каком формате выдаётся документ?
Документ доступен для скачивания в форматах DOCX (Microsoft Word) и PDF. Формат DOCX удобен для редактирования, PDF — для печати и отправки методисту без возможности изменения.
Подходит ли этот КТП для аттестации воспитателя?
Да. Документы, созданные в Методичка.tech, можно использовать при подготовке к аттестации. Они демонстрируют владение методикой планирования, соответствие ФГОС ДО и умение работать с современными цифровыми инструментами (ИКТ-компетентность). К документу можно приложить сертификат о публикации.
Другие КТП для всех возрастных групп
Что ещё можно создать в Методичке
Сервис Методичка.tech помогает воспитателям ДОУ генерировать десятки типов документов за пару минут:
Создайте такой же документ за 2 минуты
КТП на неделю, конспекты, сценарии и другие документы для ДОУ. Соответствие ФГОС ДО и ФОП ДО. Готовый DOCX с оформлением. Экономия до 10 часов в неделю на бумажной работе.