КТП на неделю·средняя группа (4–5 лет)
КТП на неделю: Домашние животные (средняя группа 4–5 лет)
Тема: «Домашние животные и их детёныши». Документ создан сервисом Методичка.tech — генератор КТП и конспектов для воспитателей ДОУ.
Тема недели: «Домашние животные и их детёныши»
Даты: 15.01 – 19.01.2024
Рекомендуемый иллюстративный материал:
- Серия сюжетных картинок «На ферме», «В деревне у бабушки»
- Набор карточек «Домашние животные и их детёныши» (корова-телёнок, лошадь-жеребёнок, свинья-поросёнок, коза-козлёнок, овца-ягнёнок, кошка-котёнок, собака-щенок)
- Фигурки домашних животных (пластик, резина) – набор 7-10 шт.
- Игрушка-перчатка «Бабушка» или «Дед»
- Аудиозапись голосов домашних животных (мычание, ржание, хрюканье, блеяние, мяуканье, лай)
- Презентация «Кто живёт на ферме?» (5-6 слайдов)
- Мультфильм «Кто сказал «мяу»?» (фрагмент 2-3 мин)
- Дидактическая игра «Кто что ест?» (карточки с кормом: сено, трава, зерно, молоко, косточка, рыба)
- Разрезные картинки «Собери животное» (из 4-6 частей)
- Маски домашних животных для подвижной игры (кот, собака, петух, лошадь)
- Книга В. Сутеева «Цыплёнок и утёнок» (иллюстрации)
- Материалы для рисования: тонированная бумага (зелёный луг), гуашь, кисти, ватные палочки, штампы (звёздочка, круг)
- Материалы для лепки: пластилин, доски, стеки, влажные салфетки
- Конструктор «Ферма» (LEGO DUPLO или деревянные блоки)
- Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Ветеринарная клиника»: халат, шапочка, фонендоскоп (игрушечный), шприц (без иглы), бинт, вата, градусник
- Кубики с изображением животных (6 шт.) для физкультминутки
- Музыкальное сопровождение: «Песенка о домашних животных» (сл. и муз. Е. Железновой), «Танец маленьких утят» (муз. Ю. Энтина)
| Область | Подразделы / Содержание | Формы проведения | Источники |
|---|---|---|---|
| Социально-коммуникативное развитие | Формирование основ гражданственности и патриотизма | Трудовое воспитание | Безопасное поведение - Беседа о домашних животных: кто живёт рядом с человеком, какую пользу приносят (корова даёт молоко, овца – шерсть, курица – яйца).
- Обсуждение правил безопасного поведения с незнакомыми животными: не подходить к чужим собакам, не дразнить, не трогать спящую кошку.
- Трудовое поручение: «Поможем бабушке накормить животных» – дети расставляют миски с «едой» (муляжи) для разных животных. | - Утренний круг с игрушкой-перчаткой «Бабушка»: «Ребята, бабушка из деревни приехала и просит помощи. Кто живёт у неё на ферме? Давайте расскажем!» - Беседа по картинкам «На ферме»: «Почему корову называют кормилицей? Что даёт овца? А курица?» - Дидактическая игра «Кто что ест?»: дети подбирают карточку с едой к соответствующему животному (корова – сено, кошка – рыба, собака – косточка). - Сюжетно-ролевая игра «Ветеринарная клиника»: дети лечат заболевшего котёнка (игрушка) – слушают фонендоскопом, ставят градусник, дают «лекарство». - Чтение и обсуждение стихотворения С. Михалкова «Мой щенок» (отрывок): «Как нужно заботиться о домашнем питомце?» - Проблемная ситуация: «Что делать, если на улице подошла чужая собака?» (не кричать, не убегать, не смотреть в глаза, медленно отходить). | (методическая литература ДОУ) Действия детей: - Дети встают в круг, здороваются с «бабушкой», называют домашних животных (корова, лошадь, коза, овца, свинья, кошка, собака). - Рассматривают картинки, отвечают на вопросы воспитателя: «Корова даёт молоко, из молока делают сметану, творог. Овца даёт шерсть, из шерсти вяжут варежки и носки.» - Подбирают карточки: «Кошка любит рыбу, собака – косточку, корова – сено, лошадь – овёс.» - Распределяют роли (ветеринар, медсестра, хозяин котёнка), выполняют игровые действия: слушают, измеряют температуру, успокаивают хозяина. - Слушают стихотворение, высказывают свои предположения: «Нужно кормить, гулять с собакой, лечить, если заболела.» - Участвуют в обсуждении, предлагают варианты поведения: «Надо позвать взрослого», «Нельзя гладить чужую собаку без спроса.» |
| Познавательное развитие | Сенсорные эталоны | Математические представления | Окружающий мир | Природа - Уточнение и расширение знаний о домашних животных: внешний вид (голова, туловище, ноги, хвост, шерсть), детёныши (корова-телёнок, лошадь-жеребёнок, свинья-поросёнок, коза-козлёнок, овца-ягнёнок, кошка-котёнок, собака-щенок).
- Счёт в пределах 5: сколько животных на картинке? Сколько детёнышей у мамы-кошки?
- Сравнение по величине: кто больше – корова или телёнок? лошадь или жеребёнок?
- Геометрические фигуры: «На какую фигуру похожа голова кошки? (круг), туловище коровы? (овал)»
- Ориентировка в пространстве: «Кошка сидит справа от миски, собака – слева. Где стоит лошадь? (впереди, сзади, между)» | - Утренний круг с загадками: «Голодная мычит, сытая жуёт, всем детям молоко даёт. (Корова)» - Дидактическая игра «Мамы и детёныши»: дети подбирают пару (взрослое животное – детёныш) и называют их: «У коровы – телёнок», «У кошки – котёнок». - Дидактическая игра «Кто спрятался?»: на фланелеграфе части тела животного (уши, хвост, лапы) – дети угадывают, кто это. - Упражнение «Посчитай-ка»: «Сколько котят на картинке? Давайте посчитаем хором: один, два, три, четыре, пять.» - Игра с мячом «Кто больше?»: воспитатель называет животное, ребёнок – его детёныша и наоборот. - Презентация «Кто живёт на ферме?» (5-6 слайдов) с комментариями: «Это лошадь. У неё длинные ноги, она быстро бегает. У лошади есть жеребёнок.» - Наблюдение за игрушечными животными: сравниваем корову и лошадь – «У коровы рога, у лошади грива. Кто выше?» - Выкладывание из геометрических фигур (круг, овал, треугольник) силуэта кошки на фланелеграфе. | (методическая литература ДОУ) Действия детей: - Отгадывают загадки, аргументируют ответ: «Корова, потому что она мычит и даёт молоко.» - Подбирают парные карточки, проговаривают названия детёнышей: «У лошади – жеребёнок, у свиньи – поросёнок, у овцы – ягнёнок.» - Рассматривают фрагменты на фланелеграфе, узнают животное по характерным признакам: «Это хвост собаки – он пушистый и виляет.» - Считают хором и по одному: «Один котёнок, два котёнка, три котёнка…» - Ловят мяч, отвечают: «Собака – щенок!», «Коза – козлёнок!» - Смотрят презентацию, слушают рассказ воспитателя, задают вопросы: «А почему у лошади нет рогов?» - Сравнивают игрушки по размеру, цвету, форме: «Корова большая, а телёнок маленький. У коровы пятна, у лошади грива.» - Выкладывают фигуры, объясняют: «Голова – круг, туловище – овал, уши – треугольники.» |
| Речевое развитие | Формирование словаря | Звуковая культура речи | Грамматический строй речи | Подготовка к обучению грамотности | Интерес к художественной литературе - Активизация словаря: названия домашних животных и их детёнышей, части тела (морда, копыта, вымя, грива, хвост), действия (мычит, ржёт, хрюкает, блеет, мяукает, лает).
- Звуковая культура речи: звукоподражание голосам животных (му-у-у, и-го-го, хрю-хрю, бе-е-е, мяу-мяу, гав-гав).
- Грамматический строй: образование уменьшительно-ласкательных форм (кошка-кошечка, собака-собачка), употребление существительных в родительном падеже (нет кого? – котёнка, щенка).
- Связная речь: составление описательного рассказа о животном по схеме (кто это? – какой по размеру? – какого цвета? – где живёт? – чем питается? – какую пользу приносит?).
- Подготовка к обучению грамоте: выделение первого звука в слове (к-корова, л-лошадь, с-собака). | - Артикуляционная гимнастика «На ферме»: «Лошадка» (цоканье языком), «Кошка лакает молоко» (широкий язык), «Собака рычит» (длительное произнесение звука [р]). - Дидактическая игра «Кто как голос подаёт?»: воспитатель произносит звук, дети показывают карточку с животным и повторяют: «Корова мычит: му-у-у. Лошадь ржёт: и-го-го.» - Игра «Назови ласково»: дети образуют уменьшительно-ласкательные формы (корова-коровушка, лошадь-лошадка, кошка-кошечка, собака-собачка). - Игра «Один – много»: воспитатель называет одно животное, дети – много (корова – коровы, телёнок – телята, котёнок – котята). - Составление описательного рассказа «Моё любимое домашнее животное» по схеме (на фланелеграфе или мнемотаблице): «Это кошка. Она маленькая, пушистая, серая. У неё есть уши, глаза, усы, хвост. Она живёт дома. Ест рыбу, молоко. Ловит мышей. Она добрая, её можно гладить.» - Чтение и обсуждение рассказа К.Д. Ушинского «Коровка»: «Как автор описывает корову? Почему он называет её кормилицей?» - Дидактическая игра «Чей хвост, чья голова?»: образование притяжательных прилагательных (коровий хвост, кошачья голова, собачьи уши). - Выделение первого звука: «С какого звука начинается слово „корова“? (звук [к]). А слово „собака“? (звук [с]).» | Действия детей: - Выполняют артикуляционные упражнения перед зеркалом: цокают языком, облизывают губы, произносят звук [р]. - Слушают аудиозапись или звукоподражание воспитателя, показывают карточку, повторяют: «Свинья хрюкает: хрю-хрю. Овца блеет: бе-е-е.» - Образуют ласковые слова: «У меня есть маленькая собачка. А у меня – пушистая кошечка.» - Изменяют слова по числам: «Один поросёнок, а много – поросята. Один ягнёнок, а много – ягнята.» - Составляют рассказ по схеме, помогают друг другу: «У меня дома живёт собака. Её зовут Бобик. Он большой, чёрный, лохматый. Он любит играть с мячиком.» - Слушают рассказ, отвечают на вопросы: «Корова даёт молоко, из молока делают творог, сметану. Поэтому её называют кормилицей.» - Находят нужную карточку, образуют притяжательное прилагательное: «Это коровий хвост. Это кошачьи уши.» - Произносят слова, выделяя первый звук: «К-к-корова – звук [к]. С-с-собака – звук [с].» |
| Художественно-эстетическое развитие | Приобщение к искусству | Изобразительная деятельность | Конструктивная деятельность | Театрализованная деятельность | Музыкальная деятельность | Культурно-досуговая деятельность - Рассматривание иллюстраций к сказке «Зимовье зверей» (русская народная): особенности изображения домашних животных (бык, баран, свинья, кот, петух).
- Рисование «Кошка с котёнком на лугу»: передача формы, пропорций (большая кошка, маленький котёнок), использование приёма примакивания (шерсть).
- Лепка «Поросёнок»: скатывание шара (туловище), шара меньшего размера (голова), прищипывание ушей и пятачка, добавление деталей (глаза, хвост крючком).
- Конструирование «Загон для лошадей» из строительного материала (кубики, кирпичики, пластины): замыкание пространства, постройка ворот.
- Театрализованная игра по сказке «Репка»: распределение ролей (дедка, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка), имитация движений и голосов.
- Музыкальная деятельность: разучивание песни «Песенка о домашних животных» (сл. и муз. Е. Железновой), выполнение ритмических движений (хлопки, притопы, повороты). | - Рассматривание иллюстраций к сказке «Зимовье зверей»: «Какие животные живут вместе? Как они устроили дом?» - Рисование «Кошка с котёнком»: показ воспитателем на мольберте – рисование круга (голова), овала (туловище), треугольника (уши), длинной линии (хвост). Дети рисуют на тонированной бумаге (зелёный луг) гуашью, используя ватные палочки для шерсти. - Лепка «Поросёнок»: демонстрация приёмов – скатывание шара между ладонями, сплющивание (пятачок), прищипывание (уши, хвост). - Конструирование «Загон для лошадей»: обсуждение плана – «Сначала строим стены из кирпичиков, потом делаем ворота из пластины. Лошадь должна заходить и выходить.» - Театрализованная игра: распределение ролей с помощью считалки «Сидел петух на лавочке, считал свои булавочки…». Дети надевают маски и разыгрывают сказку, воспитатель – автор. - Музыкальная игра «Угадай, кто поёт?»: дети слушают аудиозапись голосов животных, угадывают и подпевают. - Физкультминутка «Кошка»: «Кошка утром проснулась, потянулась, лапки вверх, лапки вниз, покружилась, улыбнулась.» | (методическая литература ДОУ) Действия детей: - Рассматривают иллюстрации, узнают животных, описывают: «Бык большой, рогатый. Свинья толстая, розовая. Петух с красным гребешком.» - Следят за показом воспитателя, затем рисуют самостоятельно: «У меня кошка большая, а котёнок маленький. Я рисую им зелёную травку и цветочки.» - Скатывают шары из пластилина, соединяют их, прищипывают уши и пятачок, стекой рисуют глаза и рот: «У моего поросёнка хвостик крючком, как настоящий.» - Строят загон из кубиков и кирпичиков, пробуют «загонять» игрушечную лошадь внутрь, проверяют прочность постройки: «Ворота должны быть широкими, чтобы лошадь прошла.» - Выбирают роль, надевают маску, имитируют движения: дедка копает, бабка поливает, внучка тянет репку, Жучка лает, кошка мяукает, мышка пищит. - Поют песню, выполняют движения по тексту: «У меня живёт корова, му-му-му, му-му-му. Я корову подою, молочка я ей налью.» - Выполняют движения физкультминутки: потягиваются, поднимают и опускают руки, кружатся на месте, улыбаются. |
| Физическое развитие | Формирование основ здорового образа жизни | Подвижные игры - Формирование культурно-гигиенических навыков: мытьё рук после прогулки и перед едой, правильное использование полотенца.
- Подвижные игры: «Кот и мыши», «Лохматый пёс», «Лошадки».
- Развитие основных движений: бег врассыпную, ходьба с высоким подниманием колен, прыжки на двух ногах с продвижением вперёд, ползание на четвереньках.
- Игровые упражнения: «Прокати мяч в ворота», «Попади в цель» (мешочки с песком в корзину). | - Утренняя гимнастика «Весёлые животные»: комплекс упражнений с имитацией движений (ходьба как лошадка, прыжки как зайчик, ползание как кошка, наклоны как корова). - Подвижная игра «Кот и мыши»: дети-мыши сидят в норках (на стульях), кот (ребёнок в маске) спит. По сигналу «Мыши вышли погулять» дети бегают врассыпную, кот просыпается и ловит мышей. Игра повторяется 3-4 раза. - Подвижная игра «Лохматый пёс»: дети стоят на одной стороне площадки, пёс (ребёнок в маске) сидит на противоположной стороне. Воспитатель произносит: «Вот лежит лохматый пёс, в лапы свой уткнувши нос. Тихо, смирно он лежит, не то дремлет, не то спит. Подойдём к нему, разбудим и посмотрим, что же будет?» Дети подходят к псу, он просыпается и лает, дети убегают. - Игровое упражнение «Лошадки»: дети бегают по кругу, высоко поднимая колени, по сигналу «Тпру!» останавливаются. - Игровое упражнение «Прокати мяч в ворота»: дети прокатывают мяч (диаметр 15-20 см) в ворота (ширина 50-60 см) с расстояния 1,5-2 м. - Релаксация «Котёнок устал»: дети ложатся на ковёр, закрывают глаза, слушают спокойную музыку, расслабляются (1-2 мин). - Беседа «Зачем мыть руки?»: рассматривание картинок «Микробы», обсуждение правил гигиены. | (конспект) Действия детей: - Выполняют упражнения утренней гимнастики: ходят как лошадки (высоко поднимая колени), прыгают как зайчики, ползают на четвереньках как кошки, наклоняются как коровы (достают руками до пола). - Бегают врассыпную, стараясь не попасться коту, приседают в норки, когда кот просыпается. - Осторожно подходят к псу, произносят слова вместе с воспитателем, затем убегают от «пса», который лает и пытается догнать. - Бегут по кругу, высоко поднимая колени, останавливаются по сигналу «Тпру!». - Прокатывают мяч двумя руками, стараясь попасть в ворота, радуются успеху. - Ложатся на ковёр, закрывают глаза, слушают музыку, расслабляют мышцы рук, ног, лица. - Рассматривают картинки, отвечают на вопросы: «На руках живут микробы, они могут попасть в рот и вызвать болезнь. Поэтому нужно мыть руки с мылом.» |
Создано в Методичка.tech · 08.06.2026
Создайте такой же документ за 2 минуты
КТП на неделю, конспекты, сценарии и другие документы для ДОУ. Соответствие ФГОС ДО и ФОП ДО. Готовый DOCX с оформлением.