Отчёт воспитателя: Отчёт воспитателя по ФОП ДО (младшая группа (3–4 года))

Количество детей: 22 (мальчиков: 12, девочек: 10). Возраст: 3-4 лет.

Атмосфера: доброжелательная.

Адаптация: успешная, 90% детей адаптировались в течение первого месяца.

Работа по ФОП ДО и годовому плану ДОУ.

Задачи:

1. Укрепление физического и психического здоровья детей, формирование основ безопасного поведения.

2. Развитие речи, обогащение активного словаря, знакомство с книжной культурой.

3. Формирование элементарных математических представлений, сенсорное развитие.

4. Воспитание культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания.

5. Развитие игровой деятельности, творческих способностей.

Что делали: формировали у детей 3-4 лет элементарные нормы и правила поведения в группе, развивали игровые навыки, учили взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. Проводили беседы, сюжетно-ролевые игры, чтение художественной литературы с обсуждением.

Занятия: игровые ситуации «Давай познакомимся», «Поделись игрушкой», «Мы – дружные ребята». Использовали дидактические игры на развитие эмоциональной отзывчивости.

Результаты: дети стали чаще проявлять доброжелательность, здороваться, прощаться, благодарить. Сформированы первичные представления о труде взрослых, правилах безопасного поведения.

Динамика: высокий 15% → 35%, средний 55% → 50%.

ФЭМП (Помораева И.А.): формировали умение различать количество предметов (один – много), сравнивать предметы по размеру (большой – маленький), различать геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник), ориентироваться в пространстве (на, под, над).

Окружающий мир (Дыбина О.В.): знакомили с предметами ближайшего окружения (игрушки, посуда, одежда), их назначением, учили группировать и классифицировать.

Природа (Соломенникова О.А.): формировали элементарные представления о домашних животных и их детёнышах, о растениях участка, о сезонных изменениях в природе.

Динамика: высокий 10% → 30%, средний 50% → 55%.

Развитие речи (Гербова В.В., Ушакова О.С.): обогащали активный словарь существительными, глаголами, прилагательными; учили отвечать на вопросы, составлять короткие рассказы по картинке, повторять потешки, читать наизусть короткие стихи.

Словарь, грамматика, связная речь: формировали умение согласовывать слова в роде, числе, падеже; употреблять предлоги (в, на, под); развивали диалогическую речь через игровые упражнения «Кто что делает?», «Назови ласково».

Динамика: высокий 12% → 32%, средний 52% → 53%.

Рисование/лепка (Комарова Т.С., Лыкова И.А.): учили правильно держать карандаш, кисть, рисовать прямые и замкнутые линии, лепить простые предметы из 1-2 частей. Проводили занятия по рисованию «Дождик», «Клубочки для котёнка», лепке «Морковка для зайчика».

Конструирование (Куцакова Л.В.): формировали умение строить простые постройки (башня, дорожка, заборчик) из строительного материала, обыгрывать их.

Музыка: развивали эмоциональную отзывчивость на музыку, учили подпевать, выполнять простые танцевальные движения.

Динамика: высокий 8% → 28%, средний 48% → 57%.

Физкультура (Пензулаева Л.И.): учили ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, прыгать на двух ногах, бросать и ловить мяч, ползать, лазать по гимнастической стенке.

Подвижные игры: проводили игры «Солнышко и дождик», «Воробушки и автомобиль», «Пузырь», развивали ориентировку в пространстве, быстроту, ловкость.

ЗОЖ: формировали культурно-гигиенические навыки (мыть руки, пользоваться полотенцем, салфеткой), учили одеваться и раздеваться в определённом порядке.

Динамика: высокий 20% → 40%, средний 60% → 45%.

Средняя посещаемость: 82%.

Пропуски по болезни: 6,5 дней на одного ребёнка за год.

Оздоровительные мероприятия: утренняя гимнастика, закаливание, прогулки на свежем воздухе, дыхательная гимнастика, физкультминутки. Анализ работы показал, что систематическое проведение оздоровительных мероприятий способствовало снижению заболеваемости во втором полугодии на 12% по сравнению с первым. Данный отчёт воспитателя группы 3-4 лет по ФОП ДО отражает положительную динамику по укреплению здоровья воспитанников.

Собрания: проведено 3 родительских собрания (сентябрь, декабрь, май) на темы адаптации, возрастных особенностей детей 3-4 лет, итогов года.

Консультации: индивидуальные и групповые консультации по запросам родителей, а также на темы «Игры для развития речи», «Режим дня дома», «Как одевать ребёнка на прогулку». Всего 18 консультаций.

Совместные мероприятия: выставки поделок «Осенние фантазии», «Мамин день», участие родителей в подготовке утренников, спортивное развлечение «Вместе с папой». В рамках годового отчёта воспитателя о проделанной работе за год отмечена высокая активность родителей (85% участия).

Тема: «Развитие сенсорных способностей детей 3-4 лет через дидактические игры».

Цель: повышение профессиональной компетентности в вопросах сенсорного воспитания в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО.

Что сделано: изучена методическая литература, создана картотека дидактических игр, проведён мастер-класс для педагогов, подготовлен аналитический отчёт воспитателя по ФОП ДО. Результаты диагностики показали рост высокого уровня сенсорного развития с 20% до 45%, среднего — с 50% до 45% (снижение за счёт перехода на высокий).

Положительная динамика: по итогам года высокий уровень общего развития детей увеличился с 15% до 40%, средний уровень снизился с 65% до 50%, низкий уровень снизился с 20% до 10%. Удалось создать благоприятный эмоциональный климат в группе, успешно адаптировать новых детей, наладить партнёрские отношения с родителями. Трудности: недостаточная оснащённость развивающей предметно-пространственной среды по некоторым образовательным областям, необходимость более тесного взаимодействия с узкими специалистами.

Мероприятия:

- Осенний утренник «Осень в гости к нам пришла»

- Новогодний праздник «Ёлочка-красавица»

- Спортивное развлечение «Мы растем сильными и ловкими»

1. Продолжать работу по укреплению здоровья детей, формировать привычку к здоровому образу жизни.

2. Совершенствовать развивающую предметно-пространственную среду в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО.

3. Развивать познавательную активность и творческие способности детей через игровые технологии.

4. Активизировать взаимодействие с родителями, используя новые формы сотрудничества (мастер-классы, совместные проекты).