Отчёт воспитателя: Отчёт воспитателя за летний оздоровительный период (младшая группа (3–4 года))

Количество детей: 20 (мальчиков: 11, девочек: 9). Возраст: 3-4 лет.

Атмосфера: доброжелательная.

Адаптация: удовлетворительная.

Работа по ФГОС ДО и ФОП ДО, согласно годовому плану ДОУ.

Задачи:

1. Укрепление физического и психического здоровья детей через оптимизацию двигательной активности в летний период.

2. Развитие познавательной активности и любознательности в игровой деятельности на прогулках.

3. Воспитание культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания.

4. Формирование основ безопасного поведения в природе и на улице.

5. Активизация взаимодействия с родителями через совместные мероприятия.

Что делали: В летний оздоровительный период работа по социально-коммуникативному развитию была направлена на формирование у детей 3-4 лет элементарных навыков общения, эмоциональной отзывчивости, усвоение норм и ценностей, принятых в обществе. Проводились беседы о правилах поведения в детском саду, на улице, в семье. Организовывались сюжетно-ролевые игры «Семья», «Детский сад», «Больница», в которых дети учились взаимодействовать друг с другом, договариваться, уступать. Использовались игровые ситуации, направленные на развитие доброжелательности, умения пожалеть, помочь. В рамках трудового воспитания привлекали детей к посильному труду: уборка игрушек, полив цветов, помощь взрослым.

Занятия: Проведены занятия по социально-коммуникативному развитию согласно перспективному планированию на летний период. Использовались методические пособия: «Социально-коммуникативное развитие дошкольников» (Л.В. Абрамова, И.Ф. Слепцова), «Игровая деятельность в детском саду» (Н.Ф. Губанова). Занятия проводились в игровой форме, длительностью не более 15 минут, с опорой на наглядность.

Результаты: Дети стали более общительными, научились здороваться, прощаться, благодарить. Сформированы первичные представления о том, что такое хорошо и что такое плохо. Большинство детей могут играть рядом, не мешая друг другу, объединяться в пары для игр. Улучшилось эмоциональное состояние детей, снизилась конфликтность.

Динамика: высокий 20% → 45%, средний 55% → 45%.

ФЭМП (Помораева И.А.): В летний период продолжали формировать элементарные математические представления. Проводились дидактические игры на закрепление цвета, формы, размера («Найди такой же», «Разложи по величине», «Собери пирамидку»). Дети упражнялись в сравнении предметов по количеству (один-много), по величине (большой-маленький). Использовали природный материал (шишки, камешки, листья) для счета и сравнения.

Окружающий мир (Дыбина О.В.): Проводились наблюдения на прогулке за объектами живой и неживой природы, беседы о летних явлениях, о труде взрослых. Организовывались экскурсии по территории детского сада, целевые прогулки. Дети знакомились со свойствами воды, песка, камней в ходе экспериментальной деятельности.

Природа (Соломенникова О.А.): В рамках экологического воспитания проводились наблюдения за растениями на клумбе, за насекомыми, птицами. Дети учились различать и называть некоторые деревья, цветы, овощи и фрукты. Проводились дидактические игры «Чей листок?», «Собери урожай», «Кто где живет?». Воспитывалось бережное отношение к природе.

Динамика: высокий 15% → 40%, средний 60% → 50%.

Развитие речи (Гербова В.В., Ушакова О.С.): Работа по развитию речи велась в течение всего летнего периода. Проводились артикуляционная гимнастика, дыхательные упражнения, игры на звукоподражание. Организовывались чтения художественной литературы, заучивание коротких стихотворений, потешек, песенок. Дети участвовали в драматизации знакомых сказок («Курочка Ряба», «Репка», «Теремок»).

Словарь, грамматика, связная речь: Обогащался активный словарь детей за счет слов, обозначающих летние явления, растения, насекомых, действия. Формировался грамматический строй речи: учили согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже, употреблять предлоги (в, на, под, за). Развивали связную речь через составление коротких описательных рассказов по картинкам, игрушкам, из личного опыта. Использовались пальчиковые игры, хороводные игры с текстом.

Динамика: высокий 10% → 35%, средний 55% → 55%.

Рисование/лепка (Комарова Т.С., Лыкова И.А.): В летний период проводились занятия по рисованию и лепке с использованием нетрадиционных техник (рисование пальчиками, ладошками, печатками, пластилинография). Дети учились рисовать предметы округлой формы, прямые линии, передавать простые образы (солнышко, травка, цветок, бабочка). В лепке осваивали приемы раскатывания, сплющивания, соединения частей. Организовывались выставки детских работ.

Конструирование (Куцакова Л.В.): Проводились игры со строительным материалом, конструктором Лего. Дети учились создавать простые постройки (башенка, домик, заборчик) по образцу и по замыслу, обыгрывать их. Использовался природный материал для конструирования.

Музыка: Музыкальные занятия проводились на свежем воздухе, включали пение знакомых песен, музыкально-ритмические движения, игры с музыкальными инструментами. Дети разучили новые песни о лете, водили хороводы, участвовали в праздниках и развлечениях.

Динамика: высокий 25% → 50%, средний 50% → 40%.

Физкультура (Пензулаева Л.И.): Физкультурные занятия проводились ежедневно на свежем воздухе, что способствовало закаливанию и укреплению здоровья детей. Включали ходьбу, бег, прыжки, метание, лазание, упражнения на равновесие. Использовались нетрадиционные методы оздоровления: дыхательная гимнастика, самомассаж, гимнастика после сна. Проводились спортивные досуги и развлечения.

Подвижные игры: В течение дня организовывались подвижные игры разной степени подвижности («Солнышко и дождик», «Воробушки и автомобиль», «У медведя во бору», «Лохматый пес»). Игры способствовали развитию основных движений, быстроты, ловкости, координации, а также вызывали положительные эмоции.

ЗОЖ: Проводились беседы о здоровом образе жизни, о пользе закаливания, витаминов, о необходимости соблюдать гигиену. Формировались культурно-гигиенические навыки: мытье рук, умывание, пользование полотенцем. Организовывался дневной сон на свежем воздухе.

Динамика: высокий 30% → 55%, средний 50% → 40%.

Средняя посещаемость: 82%.

Пропуски по болезни: 45 дней.

Оздоровительные мероприятия: гимнастика, закаливание, прогулки.

Собрания: 2 (установочное, итоговое).

Консультации: «Адаптация после лета», «Игры для развития речи», «Безопасность на прогулке».

Совместные мероприятия: выставка поделок «Летние фантазии», спортивный досуг «Мама, папа, я – спортивная семья».

Тема: «Развитие сенсорных способностей у детей 3-4 лет через дидактические игры».

Цель: повышение профессиональной компетентности по сенсорному развитию в летний период.

Что сделано: изучена литература, создана картотека игр, проведены консультации для родителей, оформлена развивающая среда.

Положительная динамика: высокий уровень развития детей вырос с 20% до 35%, средний – с 55% до 60%, низкий снизился с 25% до 5%.

Удалось: укрепить здоровье, повысить двигательную активность, вовлечь родителей.

Трудности: адаптация вновь прибывших детей, недостаточная оснащённость выносным материалом.

Мероприятия:

- Осенний утренник «Здравствуй, осень золотая!»

- Новогодний праздник «В гостях у ёлки»

- Спортивное развлечение «Весёлые старты»

1. Продолжать укреплять здоровье детей, формировать культурно-гигиенические навыки.

2. Развивать речь детей через игровые упражнения и пальчиковую гимнастику.

3. Совершенствовать предметно-пространственную среду в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО.

4. Активизировать взаимодействие с родителями через совместные проекты и мастер-классы.