Отчёт воспитателя: Отчёт воспитателя за месяц (младшая группа (3–4 года))

Количество детей: 20 (мальчиков: 11, девочек: 9). Возраст: 3-4 лет.

Атмосфера: доброжелательная.

Адаптация: успешная, у 90% детей легкая степень.

Работа по ФОП ДО и годовому плану ДОУ.

Задачи:

1. Укреплять физическое и психическое здоровье детей, формировать основы безопасного поведения.

2. Развивать познавательную активность, любознательность, сенсорные способности через игровую деятельность.

3. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, эмоциональную отзывчивость.

Что делали: В рамках реализации задач ФГОС ДО и ФОП ДО по социально-коммуникативному развитию детей 3-4 лет я проводила работу, направленную на формирование эмоциональной отзывчивости, навыков игрового взаимодействия и усвоение норм и ценностей, принятых в обществе. Занятия строились с опорой на наглядность и в игровой форме, длительностью не более 15 минут, с использованием простых коротких фраз.

Занятия: Проводились дидактические игры «Кто как кричит?», «Угадай настроение», сюжетно-ролевые игры «Семья», «Детский сад», беседы по картинкам «Хорошо – плохо», «Мои друзья». Организовывались игровые ситуации для формирования умения здороваться, прощаться, благодарить, обращаться с просьбой.

Результаты: Дети стали чаще проявлять инициативу в общении со сверстниками, научились договариваться в простых игровых ситуациях, адекватно реагировать на эмоции других. Сформированы первичные представления о правилах поведения в группе и на улице.

Динамика: высокий 20% → 45%, средний 50% → 45%.

ФЭМП (Помораева И.А.): Проводились занятия по формированию элементарных математических представлений: количество (один-много), величина (большой-маленький), форма (круг, квадрат, треугольник), ориентировка в пространстве (на, под, над). Использовались дидактические игры с предметами и картинками.

Окружающий мир (Дыбина О.В.): Организовывались наблюдения за объектами ближайшего окружения (игрушки, посуда, мебель, одежда), беседы «Моя семья», «Что растет на огороде». Дети учились называть предметы и их признаки.

Природа (Соломенникова О.А.): Проводились наблюдения на прогулке за сезонными изменениями, за растениями и животными. Дети знакомились с домашними животными и их детенышами, учились различать овощи и фрукты.

Динамика: высокий 15% → 40%, средний 55% → 50%.

Развитие речи (Гербова В.В., Ушакова О.С.): Основное внимание уделялось развитию звуковой культуры речи, обогащению словаря, формированию грамматического строя и связной речи. Занятия проводились в игровой форме с использованием наглядности (игрушки, картинки, муляжи).

Словарь, грамматика, связная речь: Проводились игры на звукоподражание («Кто как говорит?»), артикуляционная гимнастика, чтение потешек, сказок («Курочка Ряба», «Репка»), рассматривание сюжетных картинок и составление простых предложений. Дети учились отвечать на вопросы взрослого, повторять короткие фразы, использовать в речи существительные, глаголы, прилагательные.

Динамика: высокий 10% → 35%, средний 60% → 55%.

Рисование/лепка (Комарова Т.С., Лыкова И.А.): Проводились занятия по рисованию (дорожки, мячики, солнышко) и лепке (колбаски, шарики, баранки). Дети учились правильно держать карандаш и кисть, раскатывать пластилин круговыми и прямыми движениями.

Конструирование (Куцакова Л.В.): Организовывались игры со строительным материалом: постройка башен, дорожек, заборчиков. Дети учились ставить кубики друг на друга, сооружать простые постройки по образцу.

Музыка: На музыкальных занятиях дети разучивали простые песенки, выполняли ритмические движения под музыку, играли на шумовых инструментах (бубен, погремушки).

Динамика: высокий 25% → 50%, средний 45% → 40%.

Физкультура (Пензулаева Л.И.): Проводились физкультурные занятия (2 раза в неделю в зале, 1 раз на улице), утренняя гимнастика, физкультминутки. Дети осваивали основные движения: ходьба, бег, прыжки на двух ногах, метание, лазание.

Подвижные игры: Организовывались подвижные игры «Воробушки и автомобиль», «Пузырь», «Мой веселый звонкий мяч», «Солнышко и дождик». Игры способствовали развитию координации, ловкости, быстроты реакции.

ЗОЖ: Проводились беседы о необходимости мыть руки, делать зарядку, есть полезные продукты. Формировались культурно-гигиенические навыки.

Динамика: высокий 30% → 55%, средний 50% → 40%.

Средняя посещаемость: 85%.

Пропуски по болезни: 42 дня.

Оздоровительные мероприятия: гимнастика, закаливание, прогулки.

Собрания: 1 родительское собрание «Адаптация детей 3-4 лет к детскому саду».

Консультации: индивидуальные консультации по запросу, консультация «Игры для развития речи детей 3-4 лет».

Совместные мероприятия: выставка поделок «Осенние фантазии», участие в акции «Покормите птиц зимой».

Тема: «Развитие мелкой моторики у детей 3-4 лет через дидактические игры».

Цель: повышение уровня развития мелкой моторики и подготовка руки к письму.

Что сделано: изучена литература, создана картотека пальчиковых игр, проведены игры в режимных моментах, оформлена консультация для родителей.

Положительная динамика: высокий уровень развития детей увеличился с 20% до 35%, средний уровень снизился с 60% до 50%, низкий уровень снизился с 20% до 15%.

Удалось: создать благоприятную эмоциональную атмосферу в группе, наладить контакт с родителями, реализовать запланированные мероприятия.

Трудности: адаптация некоторых вновь прибывших детей, недостаточная активность родителей в совместных мероприятиях.

Мероприятия:

- Осенний утренник «Осень золотая»

- Новогодний праздник «Ёлка в гостях у ребят»

- Спортивное развлечение «Весёлые старты»

1. Продолжать работу по развитию мелкой моторики через дидактические игры.

2. Активизировать взаимодействие с родителями, используя новые формы (мастер-классы, онлайн-консультации).

3. Совершенствовать предметно-развивающую среду в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО.

4. Повышать уровень профессиональной компетентности через самообразование и курсы повышения квалификации.