План работы с родителями: Адаптация в первый класс (первая младшая группа (2–3 года))

Тема месяца: «Адаптация в первый класс».

Цель: создание условий для успешной адаптации детей 2-3 лет к детскому саду и подготовка родителей к предстоящему переходу в первый класс через систему мероприятий, учитывающих возрастные особенности и требования ФГОС ДО и ФОП ДО.

Задачи:

1. Организовать планомерную работу с родителями в ДОУ, включающую собрания, консультации, мастер-классы и совместные мероприятия.

2. Познакомить родителей с особенностями адаптации детей раннего возраста и перспективами подготовки к школе.

3. Содействовать эмоциональному благополучию детей и формированию у них положительного отношения к детскому саду.

4. Привлечь родителей к активному участию в жизни группы.

Рекомендуемый иллюстративный материал: сюжетные картинки на тему «Детский сад», «Семья», «Игрушки»; дидактические куклы (большая и маленькая), мягкие игрушки (мишка, зайка, кукла), мячи разных размеров и цветов, пирамидки, матрёшки, вкладыши, крупные пазлы; аудиозаписи детских песен («Улыбка», «Песенка про дружбу»), спокойная музыка для релаксации; видеоролик «Один день в детском саду»; памятки, буклеты для родителей; материалы для мастер-класса (цветная бумага, клей, крупы, пластилин); оборудование для подвижных игр (обручи, дорожки, шишки).

Формы работы: родительское собрание, консультации (групповые и индивидуальные), мастер-класс, совместные игровые мероприятия, круглый стол, анкетирование, оформление информационного стенда.

Ожидаемый результат: повышение педагогической компетентности родителей, установление доверительных отношений с семьёй, успешная адаптация детей к детскому саду и создание основы для будущей подготовки к школе.

— Родительское собрание (групповое) на тему «Адаптация в первый класс: с чего начать?».

Цель: познакомить родителей с понятием «адаптация», её этапами и особенностями у детей 2-3 лет; подчеркнуть важность эмоционального комфорта и постепенного привыкания к детскому саду. Воспитатель рассказывает о том, что в первый класс дети пойдут через несколько лет, но уже сейчас закладываются предпосылки успешной адаптации: режим дня, самостоятельность, навыки общения. Демонстрируется видеоролик «Один день в детском саду». Родители заполняют анкету «Мой ребёнок и детский сад». Предполагаемая деятельность воспитанников: дети находятся рядом с родителями, играют в спокойные игры с мягкими игрушками, рассматривают картинки.

— Консультация «Как помочь ребёнку привыкнуть к детскому саду».

Воспитатель объясняет, что нужно создавать положительный образ детского сада: «Мы идём в садик, там тебя ждут друзья и любимые игрушки». Рекомендует игры на сближение: «Ладушки», «Иди ко мне», «Привет, ладошка!». Раздаёт памятки.

— Оформление информационного стенда для родителей «Адаптация без слёз».

Материалы: советы психолога, режим дня, список рекомендуемых игрушек и книг, стихи про детский сад (например, «Детский сад» А. Барто).

— Индивидуальные беседы с родителями вновь прибывших детей.

Воспитатель выясняет особенности ребёнка, его привычки, любимые игрушки, что помогает установить контакт.

— Дидактическая игра для детей «Найди такую же игрушку» (сенсорное развитие).

Воспитатель показывает большую и маленькую куклу: «Это большая кукла, а это маленькая. Покажи, где большая?» Дети показывают, пытаются назвать. Затем игра с мячами: «Принеси красный мяч». Дети выполняют по образцу. Рефлексия: воспитатель хвалит, улыбается, гладит по голове.

— Мастер-класс для родителей «Игры и упражнения для сенсорного развития детей 2-3 лет».

Цель: обучить родителей простым дидактическим играм, которые можно проводить дома для развития восприятия формы, цвета, величины. Воспитатель показывает игры: «Спрячь мышку» (подбор домиков по цвету), «Собери пирамидку», «Вкладыши». Родители пробуют сами, задают вопросы. В конце раздаются буклеты с описанием игр.

— Консультация «Развитие речи детей 2-3 лет через игру».

Воспитатель рассказывает о важности накопления пассивного и активного словаря, приводит примеры потешек, песенок, пальчиковых игр («Сорока-белобока», «Этот пальчик — дедушка»). Рекомендует читать стихи А. Барто, играть в «Кто как говорит?».

— Совместное игровое мероприятие «В гости к кукле Кате».

Дети вместе с родителями идут в гости к кукле, здороваются, поят чаем, рассматривают посуду. Воспитатель побуждает детей повторять слова: «чашка», «блюдце», «чай», «спасибо». Родители помогают детям выполнять действия. В конце — хоровод «Каравай». Предполагаемая деятельность детей: подражают взрослым, выполняют простые поручения, эмоционально откликаются.

— Подвижная игра «Мишка косолапый» (по стихотворению А. Барто).

Воспитатель читает стихотворение и показывает движения, дети подражают: ходят вперевалочку, «собирают шишки», топают ногой. Родители могут участвовать.

— Индивидуальные консультации по запросам родителей.

Темы: «Как приучить к горшку», «Что делать, если ребёнок плачет при расставании», «Как организовать сон днём».

— Круглый стол с родителями «Готовимся к школе с пелёнок?».

Цель: обсудить с родителями, какие навыки и умения можно развивать у детей 2-3 лет, чтобы в будущем облегчить адаптацию к первому классу. Воспитатель подчёркивает, что в этом возрасте важно развивать самостоятельность (одевание, умывание, уборка игрушек), умение слышать взрослого, доводить дело до конца, общаться со сверстниками. Родители делятся опытом. Воспитатель предлагает игры: «Убери игрушки», «Одень куклу на прогулку», «Помоги маме».

— Консультация «Роль семьи в формировании положительного отношения к детскому саду».

Воспитатель советует родителям рассказывать о садике с радостью, не пугать его, интересоваться успехами ребёнка, хвалить за маленькие достижения.

— Мастер-класс «Пальчиковые игры для развития мелкой моторики».

Воспитатель показывает упражнения: «Ладушки», «Сорока-ворона», «Этот пальчик хочет спать», «Мы капусту рубим». Родители разучивают с детьми. Затем дети показывают, что запомнили. Воспитатель хвалит: «Молодец, Маша! Ты правильно показала пальчики!»

— Совместный досуг «Осенние забавы» (по теме недели «Осень»).

Дети и родители собирают осенние листья, рассматривают их (красные, жёлтые), играют в игру «Собери листочки по цвету». Воспитатель читает стихотворение А. Плещеева «Осень наступила». Затем все танцуют под песню «Осень» (муз. М. Красева). Предполагаемая деятельность детей: бегают, собирают листья, подражают движениям взрослых, произносят звукоподражания («ш-ш-ш» — ветер).

— Анкетирование родителей «Удовлетворённость работой детского сада».

Цель: выявить запросы и пожелания для дальнейшего планирования.

— Итоговое родительское собрание «Наши первые успехи».

Цель: подвести итоги месяца адаптации, показать достижения детей, наметить перспективы работы. Воспитатель рассказывает, как дети привыкли, какие навыки освоили, демонстрирует фотографии, детские работы. Родители делятся впечатлениями. Обсуждается план на следующий месяц.

— Консультация «Играем и учимся: развивающие игры для детей 2-3 лет».

Воспитатель рекомендует игры на развитие мышления, внимания, памяти: «Найди пару», «Чудесный мешочек», «Кто что ест?». Раздаёт картотеку игр.

— Мастер-класс «Сенсорная коробка своими руками».

Родители вместе с детьми изготавливают сенсорные коробки из круп, макарон, шишек. Воспитатель объясняет, как играть: перебирать, находить спрятанные игрушки, сортировать. Дети активно участвуют, пересыпают, трогают. Воспитатель комментирует: «Вот как много фасоли! Давай найдём маленькую игрушку!»

— Совместная подвижная игра «Солнышко и дождик».

Воспитатель показывает солнышко (картинку), дети гуляют, затем показывает тучку и говорит: «Дождик!» — все бегут под зонт. Игра повторяется 2-3 раза. Дети подражают, радуются, произносят «кап-кап». Воспитатель хвалит: «Какие быстрые ребята! Никого дождик не намочил!»

— Оформление фотовыставки «Мы уже большие!».

Родители приносят фотографии детей в детском саду, воспитатель оформляет стенд. Дети с удовольствием узнают себя и друзей, показывают пальчиком, называют имена.

— Индивидуальные консультации по итогам месяца.

Воспитатель отмечает успехи каждого ребёнка, даёт рекомендации на следующий период.