План работы с родителями: Детские страхи и как с ними быть (старшая группа (5–6 лет))

Тема месяца: «Детские страхи и как с ними быть».

Цель: повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах профилактики и преодоления детских страхов у детей 5–6 лет; гармонизация детско-родительских отношений.

Задачи:

1. Познакомить родителей с возрастными особенностями детей старшего дошкольного возраста и причинами возникновения страхов.

2. Обучить практическим приёмам снятия эмоционального напряжения и тревожности у детей.

3. Способствовать созданию в семье безопасной и поддерживающей атмосферы.

4. Вовлечь родителей в совместную образовательную деятельность с детьми.

Формы работы: родительское собрание, консультации (групповые и индивидуальные), мастер-класс, совместный досуг, информационные буклеты.

Ожидаемые результаты: родители знают возрастные страхи детей 5–6 лет; умеют использовать игровые методы и арт-терапевтические техники для снижения страха; активно участвуют в жизни группы.

Иллюстративный материал: сюжетные картинки «Страх», «Смелость», «Тёмная комната», «Собака», «Врач»; мягкие игрушки (заяц, мишка), «Волшебный фонарик», «Коробка смелости»; аудиозаписи спокойной музыки (например, «Колыбельная» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского), видеоролик «Как помочь ребёнку справиться со страхом»; памятки, буклеты; материалы для арт-терапии: краски, кисти, бумага, пластилин; карточки с изображением эмоций; ширма для кукольного театра; куклы би-ба-бо.

Документ подготовлен в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО. Можно скачать готовый образец в формате DOCX (Word) или создать онлайн для воспитателя.

Тема: «Что такое страх? Возрастные особенности детей 5–6 лет».

Мероприятие 1: Родительское собрание «Детские страхи: причины и пути преодоления».

— Вступительное слово воспитателя: «Уважаемые родители! Сегодня мы поговорим о детских страхах. В 5–6 лет дети начинают осознавать опасности, у них активно развивается воображение, поэтому часто появляются страхи темноты, одиночества, сказочных персонажей. Наша задача – помочь детям справиться с ними». Далее воспитатель зачитывает результаты анкетирования (проведённого заранее) и знакомит с возрастными нормами страхов (по А. И. Захарову).

— Выступление педагога-психолога: «Страх – это нормально, но важно вовремя помочь. Сегодня мы научимся игровым способам снятия страха». Психолог показывает упражнение «Волшебный фонарик»: родители встают в круг, передают фонарик и говорят, чего они боялись в детстве и как справились.

— Практическая часть: работа в парах. Родители получают карточки с ситуациями («Ребёнок боится засыпать один», «Боится собаку», «Боится врача»). Задание: предложите варианты поддержки. Воспитатель обобщает: «Не стыдите, не говорите “не бойся”, а выслушайте, обнимите, предложите игру». Дети в это время в группе играют в спокойные игры с помощником воспитателя.

— Рефлексия: «Что нового вы узнали? Что будете применять дома?»

Ожидаемые действия детей (после собрания, в совместной деятельности): дети по просьбе родителей нарисуют свой страх и расскажут о нём.

Мероприятие 2: Консультация «Как реагировать на страхи ребёнка 5–6 лет».

— Воспитатель раздаёт памятки «10 фраз, которые помогают ребёнку справиться со страхом». Проводит беседу: «Если ребёнок говорит: “Я боюсь темноты”, не отвечайте: “Не выдумывай”. Лучше скажите: “Я рядом, давай включим ночник и посмотрим, что там нет никого”. Дети 5–6 лет могут рассуждать, поэтому спрашивайте: “Чего именно ты боишься? Как мы можем сделать так, чтобы стало не страшно?”»

— Ролевая игра с родителями: один родитель – ребёнок, другой – родитель. Разыгрывают диалог. Воспитатель комментирует.

— Родителям предлагается дома поиграть с детьми в игру «Смелый зайчик»: ребёнок показывает, как зайчик боится, а потом становится смелым. Дети с удовольствием выполняют движения: прыгают, прячутся, а затем смело шагают.

Мероприятие 3: Оформление информационного стенда «Детские страхи и как с ними быть».

— На стенде размещаются: виды страхов у детей 5–6 лет, советы психолога, список игр и упражнений («Коробка смелости», «Нарисуй страх и порви», «Расскажи страшилку по кругу»), рекомендации по чтению книг (например, А. Линдгрен «Малыш и Карлсон», К. Чуковский «Тараканище»).

— Дети помогают воспитателю нарисовать рисунки «Смелые поступки» для стенда.

— Родители могут взять буклеты с играми для дома.

Тема: «Игровые методы преодоления страхов».

Мероприятие 1: Мастер-класс для родителей «Играем со страхом».

— Воспитатель: «Сегодня мы освоим игры, которые помогут детям 5–6 лет выразить и победить страх. Важно, чтобы ребёнок проиграл ситуацию, почувствовал себя сильным». Проводится игра «Коробка смелости». Родители вместе с детьми складывают в коробку «страшные» картинки, затем торжественно закрывают её и говорят: «Страх, уходи! Мы тебя не боимся!» Дети выполняют движения: топают, хлопают, машут руками.

— Упражнение «Нарисуй страх и победи его». Дети рисуют свой страх (например, Бабу-ягу, темноту), затем по предложению воспитателя дорисовывают смешные элементы (бант, улыбку) или рвут рисунок на мелкие кусочки и выбрасывают в «волшебное ведро». Воспитатель комментирует: «Посмотрите, страх исчез!»

— Рефлексия с детьми: «Что вы чувствовали, когда рисовали страх? А когда рвали?» Дети отвечают: «Было страшно, потом стало смешно», «Я порвал и стало легко».

— Родители получают домашнее задание: поиграть в «Коробку смелости» дома, используя любую коробку.

Мероприятие 2: Консультация «Сказкотерапия в помощь: как сочинить сказку про страх».

— Воспитатель объясняет: «Придумайте вместе с ребёнком сказку, где герой (зайчик, котёнок) боится чего-то, а потом становится смелым. Пусть ребёнок предложит, как герой справится». Приводит пример: «Жил-был зайчик, который боялся темноты. Однажды он нашёл волшебный фонарик, который светил ярко-ярко. Зайчик посветил в тёмный угол и увидел, что там нет никого страшного, а только его игрушки». Дети 5–6 лет могут продолжить сказку, предложить свои повороты.

— Родители вместе с детьми инсценируют короткие сказки с помощью кукол би-ба-бо. Воспитатель показывает ширму, кукол. Дети действуют куклами, говорят от их имени.

Мероприятие 3: Совместный досуг «Путешествие в страну Смелости».

— Проводится во второй половине дня. Дети и родители делятся на команды. Станции: «Тёмная пещера» (нужно пройти через обручи, не боясь), «Страшная маска» (надеть маску и сказать «Я смелый!»), «Волшебный фонарик» (найти игрушку в затемнённом месте с фонариком). Воспитатель комментирует: «Вы видите, как дети смело выполняют задания, когда рядом родители». В конце – общий танец под песню «Улыбка» (муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского). Дети выполняют ритмичные движения, родители повторяют.

— Рефлексия: «Что было самым интересным? Что помогло вам не бояться?» Дети отвечают: «Когда мама рядом», «Когда я сам справился».

— Вручение медалей «Смельчак».

Тема: «Создание безопасной среды дома».

Мероприятие 1: Консультация «Как оборудовать комнату ребёнка, чтобы он не боялся».

— Воспитатель даёт рекомендации: «Оставьте ночник с тёплым светом, уберите страшные картинки, поставьте у кровати любимую игрушку-защитника. Придумайте ритуал перед сном: спокойная музыка, чтение доброй сказки, объятие». Родители делятся опытом.

— Игра с детьми «Мой защитник»: каждый ребёнок выбирает игрушку, которая будет его защищать ночью, и рассказывает о ней. Воспитатель спрашивает: «Как зовут твоего защитника? Что он делает, когда ты боишься?» Дети отвечают: «Мишка рычит на страх», «Зайка обнимает меня».

Мероприятие 2: Мастер-класс «Релаксация и дыхательные упражнения для снятия страха».

— Воспитатель показывает упражнение «Воздушный шарик»: дети и родители вдыхают носом, надувают живот, как шарик, затем медленно выдыхают ртом, сдувают шарик. Повторяют 3–4 раза. Затем упражнение «Волшебный сон» под спокойную музыку: все садятся на ковёр, закрывают глаза, слушают музыку и представляют место, где им не страшно.

— Родителям раздаются карточки с текстами релаксаций для дома.

— Дети делятся впечатлениями: «Мне представился лес с бабочками», «А я видел море».

Мероприятие 3: Чтение и обсуждение сказки «Тараканище» К. И. Чуковского.

— Воспитатель читает отрывок: «Ехали медведи на велосипеде...» Затем задаёт вопросы: «Почему звери боялись таракана? Как они его победили?» Дети рассуждают: «Таракан был страшный, но его съел воробей», «Звери испугались, а потом поняли, что он не страшный». Воспитатель подводит к выводу: «Иногда страх кажется большим, но если разобраться, он не так уж страшен».

— Родителям предлагается дома прочитать другие книги о смелости: «Храбрая крошка Мемули» (по мотивам японской сказки), «Мышонок и карандаш» В. Сутеева.

— Дети рисуют иллюстрации к сказке и устраивают выставку.

Тема: «Закрепление и рефлексия. Итоги месяца».

Мероприятие 1: Круглый стол с родителями «Наши успехи».

— Воспитатель: «Давайте вспомним, что мы делали в этом месяце. Какие игры и упражнения оказались наиболее эффективными?» Родители делятся наблюдениями: «Сын перестал бояться темноты после игры с фонариком», «Дочка теперь сама говорит, что не боится собак, потому что мы придумали сказку».

— Педагог-психолог проводит повторное анкетирование (сравнение с началом месяца).

— Обсуждение планов на будущее: продолжать использовать «Коробку смелости», чтение терапевтических сказок.

Мероприятие 2: Совместная продуктивная деятельность «Плакат “Мы не боимся!”».

— Дети и родители создают коллективный плакат. Каждый ребёнок обводит свою ладошку и пишет (или рисует), чего он больше не боится. Воспитатель помогает: «Скажи, чего ты больше не боишься?» Дети: «Я не боюсь паука», «Я не боюсь оставаться один в комнате». Родители подписывают ладошки.

— Плакат вывешивается в группе.

Мероприятие 3: Итоговое родительское собрание «Детские страхи и как с ними быть: результаты и рекомендации».

— Воспитатель представляет презентацию с фотографиями мероприятий, отзывами детей. Зачитывает результаты анкетирования: «У 80% детей снизился уровень страхов». Раздаёт памятки «Что делать, если страх вернулся».

— Родители получают список литературы для домашнего чтения и игр.

— Рефлексия: «Что вам понравилось в работе за месяц? Что было самым полезным?» Родители высказываются.

— Воспитатель благодарит всех за участие и предлагает продолжить работу в следующем месяце по теме «Развитие уверенности в себе».

Ожидаемые действия детей: дети активно участвуют в создании плаката, рассказывают о своих победах над страхом, демонстрируют уверенность.