План работы с родителями: Подготовка к школе (средняя группа (4–5 лет))

Тема месяца: «Скоро в школу!» (июнь 2026). Цель: Содействие формированию у родителей мотивационной, интеллектуальной и социальной готовности детей 4-5 лет к школьному обучению в соответствии с требованиями ФОП ДО; обучение родителей игровым методам развития познавательных процессов, связной речи и элементарных математических представлений в домашних условиях. Рекомендуемый иллюстративный материал: плакат «Скоро в школу!» с изображением школьных принадлежностей; картинки с изображением школьного автобуса, школьного здания, учителя и учеников; дидактические игры: «Четвёртый лишний» (набор карточек для классификации: транспорт, фрукты, одежда, школьные предметы), «Весёлый счёт» (карточки с цифрами от 1 до 10 и разным количеством предметов), «Геометрическое лото» (карточки с геометрическими фигурами); наборы геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник); игрушка-персонаж (например, кукла Маша); мяч; аудиозапись песни «Чему учат в школе» (слова М. Пляцковского, музыка В. Шаинского); фланелеграф; разрезные картинки «Собери портфель»; памятки для родителей «10 игр для подготовки к школе дома»; видео-консультация «Как отвечать на детские вопросы «почему?».

— Тематическое родительское собрание «Что такое готовность к школе? Мифы и реальность». Воспитатель: «Уважаемые родители! Сегодня мы поговорим о том, что действительно важно для успешного обучения в школе. Многие думают, что готовность — это умение читать и писать. Но по ФОП ДО для детей 4-5 лет главное — развитие любознательности, умения сравнивать, классифицировать и устанавливать связи. Я приведу пример: на занятии мы играем в игру «Четвёртый лишний». Дети видят карточки: яблоко, груша, банан, стул. Задача — найти лишнее. Ребёнок должен объяснить: «Стул лишний, потому что это мебель, а остальное — фрукты». Родители выполняют это задание, как дети. Ожидаемые ответы: «Стул лишний», «Потому что он не еда». Далее воспитатель показывает видеозапись фрагмента занятия с детьми (с согласия родителей): дети в кругу с мячом, воспитатель задаёт вопрос «Почему?» — «Почему зимой холодно?», дети отвечают: «Потому что солнышко мало греет», «Потому что снег лежит». Родители обсуждают, как дома стимулировать вопросы «почему?», «зачем?», «как?». Воспитатель раздаёт памятку «10 игр для подготовки к школе дома». Дети в это время в группе с младшим воспитателем: играют в дидактическую игру «Весёлый счёт»: считают игрушки до 5, распределяют их по коробкам с цифрами (предполагаемая деятельность: дети берут игрушки, пересчитывают вслух «1, 2, 3», кладут в коробку с цифрой 3).

— Консультация в родительском уголке «Развиваем связную речь: пересказ и описание по картинке». Текст: «Уважаемые родители! Для развития связной речи предлагайте ребёнку описать картинку. Например, картинка «В лесу». Спросите: «Что ты видишь?» Ожидаемый ответ: «Я вижу дерево, солнышко, зайчика». Затем: «Расскажи, что делает зайчик?» — «Зайчик прыгает». Учите использовать полные предложения. Для пересказа используйте короткие рассказы, например, «Репка». Прочитайте, затем задайте вопросы: «Кто посадил репку?», «Кто помог деду?» Дети 4-5 лет могут пересказать с опорой на картинки. Домашнее задание для родителей: вместе с ребёнком составить описательный рассказ по картинке «Моя любимая игрушка» (предполагаемая деятельность ребёнка: ребёнок выбирает игрушку, описывает её: «Это мяч. Он красный, круглый, резиновый. Я люблю с ним играть»).

— Мастер-класс для родителей «Игры с геометрическими фигурами: готовим руку к письму и развиваем мышление». Воспитатель: «Давайте поиграем в «Геометрическое лото». У вас на столах карточки с фигурами и наборы фигур. Задание: найти фигуру такой же формы. Родители выполняют. Затем: «А теперь усложним: выложите из фигур домик». Родители выкладывают. Воспитатель показывает, как ребёнок 4-5 лет может обводить фигуры по контуру (готовит руку к письму) и раскрашивать их, не выходя за линии. Дети в это время в группе: играют в игру «Собери портфель» (на фланелеграфе картинки школьных принадлежностей, дети выбирают, что нужно в школу: пенал, тетрадь, книгу, игрушку — лишнюю убирают; предполагаемая деятельность: дети подходят, берут картинку, прикрепляют к портфелю, комментируют: «Это пенал, он нужен»).

— Индивидуальные консультации «Как отвечать на детские вопросы «почему?» (по записи). Воспитатель приводит пример: «Ребёнок спрашивает: «Почему трава зелёная?». Не говорите «Потому что», а предложите понаблюдать: «Давай посмотрим, какого цвета трава утром, днём и вечером?» Или: «Почему идёт дождь?» — «Посмотри на облака, они тяжёлые, из них капает вода». Дети 4-5 лет способны устанавливать простые причинно-следственные связи. Воспитатель показывает дидактическую игру «Почему это произошло?»: картинка «Мальчик плачет» — ребёнок должен объяснить: «Он упал», «У него отняли игрушку». Дети в группе: играют в игру «Кто быстрее соберёт пирамидку» (элемент соревнования, дети распределяются на две команды, по сигналу собирают пирамидку из 5-6 колец; предполагаемая деятельность: дети бегут, берут кольцо, надевают на стержень, кричат «Готово!», воспитатель хвалит обе команды).

— Совместное мероприятие-квест «Путешествие в страну Знаний» (дети + родители). Сценарий: В группу приходит кукла Маша (воспитатель говорит от её имени): «Здравствуйте, ребята и родители! Я хочу пойти в школу, но не знаю, что нужно уметь. Помогите мне!» Станции: 1) «Посчитай-ка» (счёт до 10): родители с детьми считают шишки в корзинке (их 7), воспитатель: «Сколько шишек?» Дети: «Семь». «А теперь положите столько же камешков». Дети кладут 7 камешков. 2) «Геометрическая»: на полу разложены обручи с фигурами (круг, квадрат, треугольник). Задание: «Возьмите по одной фигуре и найдите свой домик». Дети берут фигуры, бегут к обручам. Родители помогают, если ребёнок ошибается. 3) «Скажи наоборот»: воспитатель кидает мяч ребёнку, говорит «Большой», ребёнок возвращает мяч и говорит «Маленький». Слова: высокий-низкий, длинный-короткий, широкий-узкий. Ожидаемые ответы детей: «низкий», «короткий», «узкий». 4) «Собери портфель»: на столе разрезные картинки (пенал, тетрадь, книга, игрушка). Дети собирают пазлы, родители помогают. В конце Маша благодарит: «Спасибо! Теперь я знаю, что нужно уметь считать, знать фигуры, уметь сравнивать и собирать портфель!» Рефлексия: воспитатель спрашивает детей: «Что вам понравилось больше всего? Что было трудно?» Дети отвечают: «Считать шишки», «Собирать портфель», «Трудно было сказать наоборот». Родители делятся впечатлениями.

— Консультация в родительском уголке «Физкультминутки дома: ритмичные движения и элементы танца». Текст: «Уважаемые родители! Для снятия усталости и переключения внимания проводите физкультминутки. Пример: «Буратино потянулся, раз нагнулся, два нагнулся, руки в стороны развёл — ключик, видно, не нашёл. Чтобы ключик нам достать, нужно на носочки встать». Дети 4-5 лет любят ритмичные движения. Включайте песню «Чему учат в школе» (слова М. Пляцковского, музыка В. Шаинского) и танцуйте: хлопки, притопы, повороты. Ожидаемая деятельность ребёнка: ребёнок повторяет движения за родителем, старается попасть в ритм, улыбается, смеётся.

— Мастер-класс для родителей «Дидактические игры своими руками: классификация и сравнение». Воспитатель показывает, как из подручных материалов (пуговицы, крышки, картон) сделать игру «Разложи по группам». Пример: «У нас есть пуговицы разного цвета и размера. Задание: разложите их на две группы — большие и маленькие. А теперь — красные и синие». Родители выполняют. Воспитатель: «Эта игра учит детей сравнивать, классифицировать, что важно для математического развития. Дома вы можете использовать любые предметы: ложки, карандаши, кубики». Затем родители создают свою игру (набор карточек «Найди пару»: на одной карточке — изображение чашки, на другой — блюдце; ребёнок должен найти пару). Дети в группе: играют в игру «Что изменилось?» (на столе 4 игрушки: мишка, зайка, кукла, мяч; дети запоминают, затем закрывают глаза, воспитатель убирает одну игрушку; дети открывают глаза и говорят, чего не стало; предполагаемая деятельность: дети смотрят, закрывают глаза руками, открывают, хором кричат «Нет мишки!», воспитатель хвалит).

— Консультация в родительском уголке «Учим стихи и пересказываем: эффективные приёмы». Текст: «Уважаемые родители! Для развития памяти и речи учите с детьми короткие стихи. Например, стихотворение Агнии Барто «Мишка»: «Уронили мишку на пол, оторвали мишке лапу. Всё равно его не брошу — потому что он хороший». Как учить: сначала прочитайте выразительно, затем спросите: «О ком стихотворение?», «Что случилось с мишкой?», «Почему девочка не бросила мишку?» Ожидаемые ответы детей: «О мишке», «Оторвали лапу», «Потому что он хороший». Затем повторяйте по строчке, просите ребёнка повторять. Для пересказа используйте серию сюжетных картинок (например, «Девочка и грибы»). Разложите картинки по порядку, попросите ребёнка рассказать, что было сначала, что потом. Дети 4-5 лет могут составить рассказ из 3-4 предложений. Домашнее задание: выучить с ребёнком стихотворение «Зайку бросила хозяйка» (Агния Барто) и пересказать его по картинке.

— Совместное мероприятие «Вечер загадок и считалок» (дети + родители). Воспитатель: «Дорогие друзья! Сегодня мы будем отгадывать загадки и учить считалки!» Загадки (реальные, из сборника «1000 загадок»): «Стоит весёлый, светлый дом, ребят проворных много в нём. Там пишут и считают, читают и мечтают» (Школа). Дети и родители отгадывают. «Если ты его отточишь, нарисуешь всё, что хочешь: солнце, море, горы, пляж. Что же это?» (Карандаш). Ожидаемые ответы детей: «Школа!», «Карандаш!». Затем разучивание считалки (реальная, народная): «Раз, два, три, четыре, пять — вышел зайчик погулять. Вдруг охотник выбегает, прямо в зайчика стреляет. Пиф-паф, ой-ой-ой, умирает зайчик мой». Дети и родители повторяют хором. Затем игра «Водящий»: выбирают водящего по считалке. Дети встают в круг, водящий с завязанными глазами ловит «зайчиков» (дети бегают, хлопают в ладоши). Предполагаемая деятельность детей: дети бегают, смеются, уворачиваются, водящий пытается поймать, все радуются. Рефлексия: воспитатель спрашивает: «Какая загадка понравилась больше всего?» Дети: «Про карандаш!» «А считалку запомнили?» — «Да!» Родители получают памятку с загадками и считалками для домашнего использования.

— Индивидуальные консультации «Ребёнок не хочет заниматься: что делать?» (по записи). Воспитатель: «Уважаемые родители! Если ребёнок отказывается выполнять задания, не настаивайте. Используйте игровую мотивацию. Например, не «Давай поучимся», а «Давай поиграем в школу! Ты будешь учителем, а я ученицей». Или: «К нам пришёл зайчик, он не умеет считать, научи его». Дети 4-5 лет охотно помогают игрушкам. Важно: занятие не должно длиться более 20 минут, как в детском саду. Используйте физкультминутку для переключения. Пример: «Зайка серенький сидит и ушами шевелит. Вот так, вот так он ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, нужно лапочки погреть. Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп — нужно лапочки погреть». Дети в группе: играют в дидактическую игру «Когда это бывает?» (воспитатель показывает картинку с изображением времени года, дети называют: «Зима», «Лето»; предполагаемая деятельность: дети смотрят, поднимают руку, отвечают, воспитатель уточняет: «Почему ты так думаешь?» — «Потому что снег», «Потому что солнце»).

— Мастер-класс для родителей «Развиваем пространственное мышление: ориентировка на листе и в пространстве». Воспитатель: «Давайте поиграем в игру «Найди игрушку». Я говорю: «Игрушка находится в правом верхнем углу комнаты». Родители ищут. Затем: «А теперь задание для детей: положите красный круг в левый нижний угол листа, а синий квадрат — в правый верхний». Родители выполняют вместе с детьми (если дети присутствуют). Воспитатель показывает, как дома можно учить ориентироваться: «Встань слева от стула, справа от стола, положи книгу на полку, под стол». Дети 4-5 лет уже могут выполнять такие команды. Затем игра «Что где находится?»: воспитатель показывает картинку «Комната» и спрашивает: «Где стоит кровать?» — «Справа от окна». «Где висит картина?» — «Над столом». Ожидаемые ответы детей: «справа», «слева», «над», «под». Дети в группе: играют в игру «Собери картинку» (разрезная картинка из 4-6 частей «Школьный автобус»; предполагаемая деятельность: дети сидят за столом, складывают части, комментируют: «Это колесо, это окно», воспитатель помогает).

— Итоговое родительское собрание «Наши успехи: чему мы научились за месяц». Воспитатель подводит итоги: «Уважаемые родители! За этот месяц мы научились считать до 10, узнали геометрические фигуры, научились сравнивать и классифицировать, составлять описательные рассказы. Давайте посмотрим видео, как дети играют в дидактические игры (2-3 минуты). Затем родители делятся отзывами: что получилось, что было трудно. Воспитатель: «Помните, что главное — не знания, а желание учиться. Хвалите ребёнка за старание, а не за результат». Вручение благодарственных писем самым активным родителям. Дети в группе: показывают родителям танец под песню «Чему учат в школе» (разучивали на музыкальных занятиях; предполагаемая деятельность: дети стоят в кругу, выполняют ритмичные движения: хлопки, притопы, повороты, родители аплодируют). Рефлексия с детьми: воспитатель спрашивает: «Что вам больше всего запомнилось за этот месяц?» Дети: «Как мы считали шишки», «Как загадки отгадывали», «Танец». Воспитатель: «Молодцы! Вы все готовы к школе!»