План работы с родителями: Развитие речи дошкольника дома (первая младшая группа (2–3 года))

Тема месяца: «Развитие речи дошкольника дома». Цель: Повышение компетентности родителей в вопросах речевого развития детей 2-3 лет в условиях семьи через совместные игры, упражнения и режимные моменты. Укрепление партнёрских отношений между ДОУ и семьёй в рамках ФГОС ДО и ФОП ДО. Иллюстративный материал для оформления стенда и раздачи: картинки «Игрушки для развития речи» (кукла, мишка, зайка, мяч, кубики, пирамидка), плакат «Этапы речевого развития ребёнка 2-3 лет», аудиозапись «Звуки природы» (капель, ветер, птицы), видеофрагмент «Как мы играем в группе» (2-3 минуты, показ предметно-манипулятивной деятельности). Наглядные пособия: игрушечные персонажи (кошка, собака, петушок), набор предметных картинок «Одежда», «Посуда», «Игрушки», дидактическая игра «Чудесный мешочек» (с деревянными шарами, кубиками, колечками).

— Родительское собрание «Речевое развитие ребёнка 2-3 лет: что важно знать и делать дома». Воспитатель: «Уважаемые родители, сегодня мы обсудим, как наши дети осваивают речь. В 2-3 года малыш активно накапливает словарь, подражает взрослому. Ваша задача — говорить с ребёнком, комментировать всё, что вы делаете. Например, когда одеваетесь: „Сначала наденем колготки. Вот они, мягкие, тёплые. А теперь кофточку — пуговку застегнём“». Ожидаемые действия родителей: задают вопросы, делятся опытом, получают памятку «10 простых игр для развития речи» (включает рекомендации по чтению стихов А. Барто «Мишка», «Зайка», «Лошадка»). Предполагаемая деятельность детей (в параллельной группе): рассматривание карточек «Одежда», повторение за воспитателем слов «шапка», «шарф», «сапоги».

— Консультация (папка-передвижка) «Развитие речи дошкольника дома: от звукоподражания к фразе». Содержание: этапы — гуление, лепет, первые слова (мама, папа, дай, на), простые фразы (Маша, иди). Рекомендации: читать книги с крупными картинками (например, «Курочка Ряба», «Репка»), задавать вопросы «Кто это?», «Что делает?». Пример: показываем картинку с петушком: «Это петушок. Как петушок поёт? Ку-ка-ре-ку! Скажи, Лена, ку-ка-ре-ку». Ожидаемые действия родителей: читают материал, используют дома.

— Мастер-класс «Играем и говорим: пальчиковые игры для малышей 2-3 лет». Воспитатель показывает игру с потешкой «Сорока-белобока»: «Сорока-белобока кашку варила, деток кормила…» — загибаем пальчики по одному. Затем «Ладушки»: «Ладушки, ладушки! Где были? У бабушки!» — хлопаем в ладоши. Физкультминутка «Мишка косолапый»: «Мишка косолапый по лесу идёт, шишки собирает, песенки поёт» — дети шагают, наклоняются, собирают шишки (имитация). Ожидаемые действия родителей: повторяют движения за воспитателем, учат потешки. Предполагаемая деятельность детей дома: повторяют игры с родителями, произносят звуки «ка-ка», «топ-топ».

— Совместное мероприятие «День любимой игрушки». Родители приносят любимую игрушку ребёнка (мишку, зайку, машинку). Воспитатель организует выставку и мини-игру: «Покажи, где твой мишка? Как мишка рычит? Р-р-р!». Реплика воспитателя: «Саша, это твой зайка? Какой он пушистый! Погладь зайку: „Зайка, зайка, попляши!“». Ожидаемые действия детей: показывают игрушку, произносят звуки, повторяют простые слова. Родители наблюдают, участвуют в диалоге.

— Консультация «Сенсорное развитие как основа речи: игры с цветом, формой, величиной». Воспитатель: «Речь развивается через ощущения. Играйте с пирамидкой: „Сними колечко. Какое оно? Круглое. Какого цвета? Красного. Надень обратно“. Используйте „Чудесный мешочек“: ребёнок на ощупь угадывает предмет (кубик, мяч, ложка) и называет его. Дидактическая игра „Найди такой же“: на столе разложены пары картинок (чашка, тарелка, ложка) — ребёнок находит одинаковые. Ожидаемые действия родителей: задают уточняющие вопросы, получают список игр. Предполагаемая деятельность детей: манипулируют предметами, сравнивают, произносят слова „большой“, „маленький“, „круглый“.

— Мастер-класс «Чтение с малышом: как превратить книгу в игру». Воспитатель читает стихотворение А. Барто «Игрушки»: «Наша Таня громко плачет, уронила в речку мячик». Показывает игрушечный мяч: «Вот мяч. Он круглый, синий. Как мяч скачет? Прыг-скок! Давайте все вместе: прыг-скок!». Затем инсценирует отрывок из сказки «Репка»: «Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая». Воспитатель надевает маски, дети помогают тянуть репку (хоровое «Тянем-потянем, вытянуть не можем!»). Ожидаемые действия детей: повторяют слова «дед», «бабка», «репка», тянут за верёвку. Родители получают рекомендацию: читать ежедневно по 5-7 минут, задавать вопросы по картинке.

— Совместное мероприятие «Музыкальная гостиная: звуки вокруг нас». Родители вместе с детьми слушают аудиозапись «Звуки природы» (капель, ветер, пение птиц). Воспитатель: «Что это? Кап-кап — дождик. Покажите пальчиком, как капает дождик». Дети стучат пальчиком по ладошке: «Кап-кап». Затем игра «Угадай, кто позвал»: воспитатель прячет игрушку (кошку, собаку, петушка) и издаёт звук: «Мяу! Кто это?». Дети: «Кошка!». Родители помогают, повторяют звукоподражания. Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо»: «Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо» — дети качают руками, наклоняются. Ожидаемые действия детей: активно звукоподражают, выполняют движения.

— Индивидуальные консультации (по запросу) «Если ребёнок не говорит: когда бить тревогу?». Воспитатель беседует с родителями, чьи дети имеют задержку речи. Рекомендации: больше тактильного контакта, комментирование действий, исключение гаджетов. Пример: «Когда вы кормите ребёнка, говорите: „Вот ложка. Это суп. Ам-ам. Вкусно“. Ждите ответной реакции — улыбки, звука». Ожидаемые действия родителей: записываются на консультацию, получают индивидуальный план.

— Консультация (стендовая) «Развитие речи дошкольника дома: режимные моменты». Содержание: умывание — «Водичка, водичка, умой моё личико»; одевание — «Раз, два, три — штанишки надели»; приём пищи — «Каша вкусная, горячая, дуем на ложку: фу-фу». Воспитатель: «Не забывайте про считалки и потешки. Например, перед сном: „Баю-баюшки-баю, не ложися на краю“. Это успокаивает и развивает слух». Ожидаемые действия родителей: читают, применяют в быту. Предполагаемая деятельность детей: повторяют слова и действия в группе (имитируют умывание, кормление куклы).

— Мастер-класс «Подвижные игры с речевым сопровождением». Воспитатель показывает игру «Зайка серенький сидит»: «Зайка серенький сидит и ушами шевелит. Вот так, вот так — он ушами шевелит» — дети приседают, шевелят кистями рук у головы. Затем «Мишка косолапый»: «Мишка косолапый по лесу идёт, шишки собирает, песенки поёт. Вдруг упала шишка — прямо мишке в лоб!» — дети шагают, наклоняются, хлопают по лбу. Реплика воспитателя: «А теперь покажите, как мишка топает: топ-топ-топ!». Ожидаемые действия детей: выполняют движения, произносят «топ-топ», «хлоп-хлоп». Родители учат текст и движения дома.

— Совместное мероприятие «В гости к бабушке: драматизация сказки „Курочка Ряба“». Родители исполняют роли (дед, баба, курочка, мышка). Воспитатель читает текст, показывает игрушки: «Жили-были дед и баба. И была у них Курочка Ряба». Дети помогают: показывают, как курочка клюёт (пальчиком по ладошке), как мышка бежит (пи-пи-пи). Кульминация: яичко упало и разбилось. Воспитатель: «Ой, баба плачет! Давайте пожалеем бабу: погладим её, скажем „не плачь“». Ожидаемые действия детей: гладят игрушку, произносят «не плачь», «баба». Физкультминутка «Мы ногами топ-топ»: «Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп, мы глазами миг-миг, мы плечами чик-чик».

— Анкетирование родителей «Речевое развитие моего ребёнка: успехи и трудности». Вопросы: «Какие звуки произносит ваш ребёнок?», «Какие слова говорит?», «Использует ли фразы?», «Какие игры вы используете дома?». Ожидаемые действия родителей: заполняют анкеты, получают обратную связь от воспитателя.

— Консультация «Игрушки для развития речи: что купить и как играть». Воспитатель демонстрирует игрушки: пирамидка (учит цвет, размер), кубики (строим башню, называем «кубик», «башня», «упала»), мяч (катаем, говорим «катись», «лови»), сортер (вставляем фигуры, называем «круг», «квадрат»). Реплика воспитателя: «Не покупайте слишком сложные игрушки. Лучше простые, с которыми можно разговаривать. Например, катаем машинку: „Би-би, машина поехала. Стоп! Приехали“». Ожидаемые действия родителей: задают вопросы о выборе игрушек, получают список рекомендованных. Предполагаемая деятельность детей: в группе играют с пирамидкой, произносят «кольцо», «красный», «синий».

— Мастер-класс «Артикуляционная гимнастика для самых маленьких». Воспитатель показывает упражнения перед зеркалом: «Улыбка» (растягиваем губы в улыбку), «Хоботок» (вытягиваем губы вперёд, как слон), «Часики» (двигаем языком влево-вправо), «Лошадка» (цокаем языком). Сопровождение: стихотворение «Наши уточки с утра — кря-кря-кря» (повторяем звуки). Реплика воспитателя: «Давайте вместе покажем, как лошадка цокает: цок-цок-цок! Молодцы!». Ожидаемые действия детей: повторяют движения перед зеркалом, произносят звуки. Родители получают памятку «Весёлая артикуляция».

— Совместное мероприятие «Праздник мыльных пузырей: учимся говорить и дышать». На улице или в проветренном помещении воспитатель пускает мыльные пузыри. Реплика: «Смотрите, пузыри летят! Давайте подуем на них: фу-фу-фу!». Дети дуют, стараются не вдыхать. Затем игра «Поймай пузырь»: дети хлопают в ладоши, ловят пузыри. Воспитатель: «Какой пузырь? Большой, круглый, красивый! Скажите: „пузырь“». Ожидаемые действия детей: произносят «пузырь», «большой», «летит», дуют. Родители учатся делать пузыри дома и развивать речевое дыхание.

— Подведение итогов месяца: выставка «Наши достижения» (фото детей во время занятий, поделки, рисунки). Воспитатель благодарит родителей: «Спасибо за активное участие! Благодаря вам наши малыши стали больше говорить, появились новые слова. Продолжайте играть и разговаривать дома. Помните: лучший образец для ребёнка — это вы!». Раздача благодарственных писем и памяток «Развитие речи дошкольника дома: 5 простых правил». Ожидаемые действия родителей: делятся впечатлениями, получают обратную связь. Предполагаемая деятельность детей: показывают родителям свои работы, произносят слова «мама», «папа», «спасибо».