План работы с родителями: Развитие речи дошкольника дома (средняя группа (4–5 лет))

Тема месяца: «Развитие речи дошкольника дома». Цель: Повышение компетентности родителей в вопросах речевого развития детей 4–5 лет, знакомство с эффективными методами и приёмами стимулирования речевой активности в домашних условиях, установление партнёрских отношений между ДОО и семьёй. Рекомендуемый иллюстративный материал: картинки с сюжетными картинками для составления рассказов (серии «Времена года», «На прогулке», «В зоопарке»); дидактические игры: «Лото-алфавит», «Кубики с буквами», «Чей голос?» (аудиозаписи голосов животных); магнитная доска с буквами; пальчиковые куклы для театра; карточки с чистоговорками; аудиозапись детских песен («Улыбка», «Чунга-Чанга»); мягкая игрушка – Зайка-Говорун.

Мероприятие 1: Родительское собрание «Речевое развитие детей 4–5 лет: домашние секреты». Форма: круглый стол. Воспитатель: «Уважаемые родители, сегодня мы поговорим о том, как в домашних условиях помочь вашему малышу заговорить ярко, чисто и интересно. Дети 4–5 лет начинают задавать вопросы „почему?“, „зачем?“, „как?“. Наша задача – не отмахиваться, а превращать каждый вопрос в маленькое приключение. Давайте вместе разберём три простых, но очень эффективных приёма: чтение с обсуждением, игра в „Скажи наоборот“ и пальчиковая гимнастика». Родители делятся опытом: «Мой сын любит, когда я читаю сказку и останавливаюсь на самом интересном месте – он сам придумывает конец». Воспитатель показывает дидактическую игру «Лото-алфавит»: «Вот карточки с буквами и картинками. Ребёнок называет, что изображено, и находит букву, с которой начинается слово. Например, „арбуз“ – буква А». Родители тренируются в парах. Итог: каждый получает памятку «10 игр для развития речи дома».

Мероприятие 2: Консультация-практикум «Чистоговорки и скороговорки – верные друзья». Воспитатель предлагает разучить с детьми дома: «Са-са-са – в лесу бегает лиса», «Ша-ша-ша – наша Маша хороша». Дети дома повторяют, родители записывают на видео. Воспитатель: «Попробуйте произносить чистоговорку сначала медленно, потом быстрее, но чётко. Ребёнок должен видеть вашу артикуляцию». Пример из занятия: дети в группе хором повторяют за воспитателем, затем по одному. Ожидаемая деятельность детей: сидят на ковре, повторяют, хлопают в ладоши на каждый слог.

Мероприятие 1: Мастер-класс для родителей «Сказка своими руками: сочиняем вместе». Воспитатель: «Сегодня мы научимся сочинять небольшие сказки с ребёнком. Берём сюжетную картинку, например, „Зайка и ёжик в лесу“. Задаём вопросы: „Кто это?“, „Куда они идут?“, „Что случилось?“. Ребёнок отвечает, а вы записываете. Потом вместе пересказываете». Родители пробуют: «Жил-был зайка. Он пошёл в лес за морковкой. Встретил ёжика. Ёжик нёс яблоко. Они подружились». Воспитатель показывает пальчиковый театр: «Вот зайка (надевает на палец), вот ёжик. Ребёнок может сам двигать игрушками и говорить за них». Дети в группе уже пробовали: «Я – зайка, я прыгаю», «Я – ёжик, я фыркаю». Ожидаемая деятельность детей: сидят за столами, надевают пальчиковые куклы, разыгрывают короткие диалоги.

Мероприятие 2: Совместное мероприятие «Вечер загадок и стихов». Приглашаются родители с детьми. Воспитатель читает загадку: «Летом серый, зимой белый. Кто это?» (заяц). Дети хором отвечают. Затем родители загадывают свои загадки. Разучиваем стихотворение А. Барто «Зайка»: «Зайку бросила хозяйка – под дождём остался зайка». Дети повторяют по строчке за воспитателем, затем хором. Родители помогают жестами. В конце – подвижная игра «Зайка серенький сидит» (физкультминутка: дети прыгают, хлопают, топают). Ожидаемая деятельность детей: стоят в кругу, выполняют движения по тексту, улыбаются, смеются.

Мероприятие 1: Консультация «Речевые игры на кухне и в дороге». Воспитатель раздаёт буклеты с играми: «Назови одним словом» (яблоко, груша, банан – фрукты), «Что лишнее?» (тарелка, чашка, стол – лишний стол), «Съедобное-несъедобное». Пример: «Мама называет слово, ребёнок хлопает, если это можно съесть: „хлеб“ – хлоп, „карандаш“ – молчок». Воспитатель: «В машине или в очереди можно играть в „Я знаю пять...“ (животных, цветов, имён). Ребёнок перечисляет, помогая себе пальчиками». Родители делятся: «Мы так играем, когда едем в садик – называем всё, что видим за окном». Воспитатель: «Отлично! Это развивает наблюдательность и словарный запас». Ожидаемая деятельность детей: дома играют с родителями, загибают пальчики, называют предметы.

Мероприятие 2: Мастер-класс «Сенсорная коробка для развития речи». Воспитатель показывает, как сделать коробку с крупой, мелкими игрушками и карточками. «Ребёнок ищет игрушку, называет её, описывает: „Это красная машина, она едет быстро“. Потом можно составить предложение: „Машина везёт кубики“». Родители изготавливают простые коробки: в контейнер насыпают гречку, кладут фигурки животных. Воспитатель: «Пусть ребёнок закроет глаза и на ощупь угадает, что он нашёл. Это развивает тактильные ощущения и речь». Ожидаемая деятельность детей: сидят на полу, копаются в крупе, достают игрушки, называют их, строят короткие фразы.

Мероприятие 1: Итоговое родительское собрание «Наши успехи: речь ребёнка в 4–5 лет». Воспитатель демонстрирует видеоролик с занятиями детей: как они пересказывают сказку «Колобок», описывают картинку «В лесу», играют в дидактическую игру «Кто где живёт?». Родители видят прогресс. Воспитатель: «Обратите внимание, как Саша чётко произносит звук „ш“, а Маша составила рассказ из трёх предложений. Дома продолжайте читать, играть и разговаривать». Проводится анкетирование «Что изменилось в речи вашего ребёнка?». Родители пишут: «Стал больше рассказывать», «Появились новые слова». Воспитатель раздаёт памятку «Как поддерживать интерес к речи летом». Ожидаемая деятельность детей: смотрят видео, узнают себя, радуются, хлопают.

Мероприятие 2: Совместное мероприятие «Праздник красивой речи». Дети читают стихи (например, «Мишка косолапый»), поют песню «Улыбка» (слова М. Пляцковского), играют в игру «Эхо» (воспитатель произносит слово, дети повторяют шёпотом). Родители участвуют в сценке: «Здравствуйте, я Петушок – золотой гребешок. А вы кто?» Дети отвечают: «Мы ребята-дошколята!» В конце – общее фото. Ожидаемая деятельность детей: стоят на импровизированной сцене, чётко произносят слова, выполняют движения, улыбаются, кланяются.