План работы с родителями: Развитие речи дошкольника дома (старшая группа (5–6 лет))

Тема месяца: «Развитие речи дошкольника дома». Цель: Повышение компетентности родителей в вопросах речевого развития детей 5-6 лет через практические формы взаимодействия (игры, упражнения, совместное творчество).

— **Родительское собрание «Слово за слово: речевое развитие ребёнка 5-6 лет»** (среда, 25.06, 17:30).

*Воспитатель:* «Уважаемые родители, сегодня мы поговорим о том, как дома помочь ребёнку говорить чисто, связно и выразительно. Посмотрите на эти картинки (серия сюжетных картинок «В лесу»). Как вы думаете, что должен сделать ребёнок?» (Ответы: составить рассказ, описать). «Верно. А теперь я покажу, как мы учим детей формулировать правила. Например, игра „Живое-неживое“: дети объясняют, почему камень — неживой, а белка — живая. Дома можно играть в „Почему это так?“».

*Дети (предполагаемая деятельность на собрании):* не присутствуют.

*Родители:* задают вопросы, выполняют упражнение «Придумай загадку» (например, про яблоко: «Круглое, румяное, но не мяч, сладкое, но не конфета»). Получают памятку «10 минут речи в день: игры для дома».

*Иллюстративный материал:* памятка (буклет), серия сюжетных картинок «В лесу» (4 шт.), мяч для игры «Скажи наоборот».

— **Консультация «Игры на кухне: развиваем речь и мышление»** (пятница, 27.06, стенд в раздевалке + онлайн-группа).

*Воспитатель (текст консультации):* «Уважаемые родители! Вот несколько идей для игр на кухне, которые не требуют специальной подготовки:

1. „Что из чего?“ (из муки — тесто, из яблок — сок). Ребёнок учится образовывать прилагательные.

2. „Счёт до 5“: считаем ложки, тарелки, вилки (одна ложка, две ложки… пять ложек). Закрепляем согласование существительных с числительными.

3. „Загадки из кастрюли“: взрослый описывает предмет (например, „Она белая, жидкая, её пьют“ — молоко), ребёнок угадывает. Потом меняются ролями.

*Ожидаемые действия детей:* ребёнок активно участвует в диалоге, задаёт вопросы, исправляет ошибки (например, «Нет, это не вода, это суп!»).

*Иллюстративный материал:* картинки продуктов, настоящие кухонные предметы (ложка, кружка, кастрюля).

— **Мастер-класс «Расскажи мне сказку: как сочинять истории вместе с ребёнком»** (вторник, 01.07, 17:30).

*Воспитатель:* «Давайте попробуем сочинить сказку про колобка, но на новый лад. Я начинаю: „Жили-были дед и баба. Испекла баба колобок, положила на окошко студить. А колобок возьми и…“ Что дальше?» (Родители предлагают: «Улетел», «Покатился в лес»). «Отлично! А теперь давайте разыграем эту историю с помощью пальчикового театра. У нас есть герои: колобок, заяц, волк, медведь, лиса. Каждый родитель с ребёнком (если дети присутствуют) придумывает свой диалог».

*Дети (предполагаемая деятельность):* вместе с родителями надевают пальчиковые куклы, разыгрывают короткие сценки (например, «Колобок, я тебя съем!» — «Не ешь меня, я тебе песенку спою»). Учатся договариваться, распределять роли.

*Иллюстративный материал:* пальчиковый театр (набор из 5 персонажей), ширма-домик, карточки-схемы для составления сказки (начало, середина, конец).

— **Совместное мероприятие «День вежливых слов»** (четверг, 03.07, прогулка + группа).

*Воспитатель:* «Ребята, сегодня мы с вами и вашими родителями будем учиться говорить вежливые слова. Давайте вспомним стихотворение: «Доброе утро!» — птицы запели… (С. Маршак). А теперь игра „Волшебное слово“: я кидаю мяч и говорю „Здравствуйте!“, а вы ловите и отвечаете „Привет!“ или „Добрый день!“».

*Дети (предполагаемая деятельность):* ловят мяч, называют вежливые слова (спасибо, пожалуйста, извините). Затем вместе с родителями разыгрывают ситуации: «Ты нечаянно толкнул друга. Что скажешь?» (Ребёнок: «Извини, пожалуйста, я не хотел»). В конце — коллективная аппликация «Дерево вежливых слов» (каждый ребёнок с родителем приклеивает листочек со словом).

*Иллюстративный материал:* мяч, плакат с изображением дерева, бумажные листочки, клей, фломастеры, карточки с ситуациями (толкнул, угостил, помог).

— **Консультация «Чистоговорки и скороговорки: артикуляционная гимнастика дома»** (понедельник, 07.07, стенд + видео в чате).

*Воспитатель (текст консультации):* «Уважаемые родители! Для чистой речи ребёнка важна артикуляционная гимнастика. Предлагаю разучить несколько упражнений:

1. „Часики“: язычок ходит влево-вправо, как маятник.

2. „Лошадка“: цокаем языком.

3. Скороговорка: „На дворе трава, на траве дрова“ (повторить 3 раза).

*Иллюстративный материал:* видео-примеры упражнений, карточки с картинками (лошадка, часы, дрова).

— **Мастер-класс «Играем в рифмы: развитие фонематического слуха»** (среда, 09.07, 17:30).

*Воспитатель:* «Давайте поиграем в игру „Найди рифму“. Я говорю слово „кошка“, а вы — „…“ (ложка). А теперь усложним: я показываю картинку (мишка), а ребёнок должен придумать слово, которое звучит похоже (шишка). Родители, помогайте, но не подсказывайте сразу!»

*Дети (предполагаемая деятельность):* сидят в кругу с родителями, подбирают рифмы к словам (дом-ком, сок-рок, лук-жук). Затем играют в «Звуковой анализ»: воспитатель произносит слово «кот», дети хлопают на каждый звук (к-о-т). Родители проверяют.

*Иллюстративный материал:* картинки (кошка, мишка, дом, сок), фишки для звукового анализа (красные, синие, зелёные круги), аудиозапись чистоговорок.

— **Совместное мероприятие «Вечер загадок»** (пятница, 11.07, 17:00).

*Воспитатель:* «Ребята, сегодня мы с мамами и папами будем загадывать друг другу загадки. Я начну: «Кто на ёлке, на суку, счёт ведёт: ку-ку, ку-ку?» (кукушка). А теперь каждый ребёнок загадывает свою загадку родителям».

*Дети (предполагаемая деятельность):* загадывают известные загадки (например, «Зимой и летом одним цветом» — ёлка). Родители отгадывают. Затем игра «Отгадай по описанию»: ребёнок описывает предмет (круглый, резиновый, прыгает — мяч), родитель угадывает. В конце — все вместе рисуют отгадки.

*Иллюстративный материал:* картотека загадок, бумага, карандаши, мешочек с предметами (мяч, ложка, кубик).

— **Консультация «Читаем вместе: как обсуждать прочитанное»** (вторник, 14.07, стенд + онлайн).

*Воспитатель (текст консультации):* «Уважаемые родители! Чтение — это не просто перелистывание страниц. После чтения сказки (например, „Три медведя“) спросите ребёнка:

— О чём эта сказка?

— Почему Маша зашла в дом?

— Как бы ты поступил на её месте?

Пусть ребёнок перескажет сюжет, используя слова „сначала“, „потом“, „в конце“. Это развивает связную речь.

*Иллюстративный материал:* список рекомендуемых книг (русские народные сказки, стихи А. Барто, С. Маршака).

— **Мастер-класс «Театр теней: развиваем речь и воображение»** (четверг, 16.07, 17:30).

*Воспитатель:* «Сегодня мы сделаем театр теней своими руками. Нам понадобится коробка, бумага и фонарик. Вырезаем фигурки героев (например, из сказки „Репка“). А теперь, родители, вместе с детьми придумайте диалог: „Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая. Стал дед репку тянуть…“».

*Дети (предполагаемая деятельность):* вместе с родителями вырезают фигурки, прикрепляют к палочкам, разыгрывают сказку за ширмой. Учатся говорить громко, чётко, с интонацией (дед — низким голосом, внучка — высоким).

*Иллюстративный материал:* коробка-ширма, фонарик, бумага, ножницы, палочки, шаблоны фигурок (репка, дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка).

— **Итоговое мероприятие «Фестиваль семейного творчества: моя любимая сказка»** (суббота, 18.07, 10:00).

*Воспитатель:* «Уважаемые родители и ребята! Сегодня мы представим, как вы дома готовились к нашему фестивалю. Каждая семья покажет небольшую сценку из любимой сказки (до 3 минут) или прочитает стихотворение. После выступления мы все вместе споём песню „Улыбка“ (М. Пляцковский) и поиграем в игру „Угадай сказку“».

*Дети (предполагаемая деятельность):* выступают с родителями (например, инсценировка «Колобок»), поют, участвуют в викторине (отвечают на вопросы: «Из какой сказки эти слова?»). Получают грамоты за участие.

*Иллюстративный материал:* костюмы (по желанию), музыкальное сопровождение (аудиозапись), грамоты, сладкие призы.