План работы с родителями: Развитие речи дошкольника дома (подготовительная группа (6–7 лет))

Тема месяца: «Развитие речи дошкольника дома: от игры к школе». Цель: Повышение компетентности родителей в вопросах речевого развития детей 6-7 лет, формирование практических навыков организации речевых игр и упражнений в домашних условиях для подготовки к школе. Рекомендуемый иллюстративный материал: памятка «10 правил речевого развития дома», карточки с чистоговорками и скороговорками, видеофрагмент занятия по развитию фонематического слуха (например, «Поймай звук»), аудиозапись «Звуки леса» для релаксации, презентация «Игры на кухне: развиваем речь», образцы дидактических игр («Логические цепочки», «Что сначала, что потом»), книги и пособия (например, «Букварь» Н.С. Жуковой, рабочие тетради «Говорим правильно»).

— Родительское собрание «Речевая готовность к школе: что нужно знать и уметь». Воспитатель: «Уважаемые родители, сегодня мы обсудим, какие речевые навыки должны быть сформированы у ребёнка 6-7 лет по ФОП ДО. Это умение составлять развёрнутые рассказы, пересказывать тексты, выделять звуки и буквы, аргументировать свою точку зрения. Дети дома: попробуйте вместе с ребёнком составить рассказ по картинке из 5-6 предложений. Какие трудности вы замечаете?» Родители делятся опытом, получают памятку «Речевые игры по дороге в детский сад».

— Консультация в уголке для родителей «Фонематический слух – основа грамотности». Воспитатель: «Предлагаю игру „Услышь звук“: вы называете слова, а ребёнок хлопает, когда слышит звук [ш]. Усложнение: просите определить, где звук стоит – в начале, середине или конце слова. Дети в группе на занятии выполняют такое упражнение: я говорю „шапка, шарф, каша, шум“ – они хлопают на [ш] и говорят, что шум — это звук машины, а не предмет одежды». Родители получают карточки с заданиями для дома.

— Мастер-класс (онлайн/очный) «Скороговорки и чистоговорки: артикуляционная гимнастика для всей семьи». Воспитатель: «Давайте разучим скороговорку: „Шла Саша по шоссе и сосала сушку“. Сначала медленно, чётко проговариваем каждый звук. Дети в группе делают это так: я показываю картинку с девочкой и сушкой, мы проговариваем хором, потом по одному. Также используем чистоговорку: „Са-са-са – в лесу бегает лиса“. Родители тренируются, получают аудиозапись для дома. Дети дома: повторяют скороговорку перед зеркалом, контролируя положение языка».

— Консультация-практикум «Развитие связной речи: пересказ и составление рассказов». Воспитатель: «Показываю алгоритм: прочитайте ребёнку короткий рассказ, например, „Лиса и Журавль“. Затем задайте вопросы: „Кто пришёл в гости к лисе? Что она сварила? Почему журавль не смог поесть?“ Дети в группе после прочтения отвечают полными предложениями и пересказывают текст по цепочке. Дома предложите ребёнку пересказать историю по картинкам. Родители получают серию сюжетных картинок „Времена года“ для составления рассказов.

— Мастер-класс «Игры на кухне: обогащаем словарь». Воспитатель: «Когда готовите обед, играйте: „Назови одним словом“ (кастрюля, сковорода, тарелка – посуда), „Из чего сделано?“ (ложка из металла – металлическая). Дети в группе на занятии мы играем в „Магазин“: я говорю „купи овощ“, ребёнок называет огурец, помидор, морковь – и объясняет, почему это овощ. Родители получают рецепт игры „Съедобное-несъедобное“ с мячом. Дети дома: описывают фрукт или овощ, не называя его, а родители угадывают.

— Совместное мероприятие «Вечер загадок и стихов». Воспитатель: «Приглашаю родителей и детей. Мы разучим стихотворение А. Барто „В школу“: „Почему сегодня Петя просыпался десять раз? Потому что он сегодня поступает в первый класс“. Дети читают хором, затем по одному. Загадки: „Стоит дом, кто в него войдёт, тот ум приобретёт“ (школа). Родители помогают детям объяснить отгадку. Дети дома: выучить стихотворение и нарисовать иллюстрацию».

— Консультация «Подготовка руки к письму: речевые и моторные упражнения». Воспитатель: «Речь и мелкая моторика связаны. Дома делайте пальчиковую гимнастику: „Этот пальчик – дедушка, этот пальчик – бабушка...“ Дети в группе выполняют упражнение с проговариванием: я показываю пальцы, они называют членов семьи. Затем задание: обведи букву по точкам, но сначала скажи, какой звук она обозначает. Родители получают прописи с элементами букв и речевыми заданиями.

— Мастер-класс «Дидактические игры для развития фонематического слуха». Воспитатель: «Игра „Звуковая мозаика“: разложи картинки на две группы – предметы, в названии которых есть звук [р] и [л]. Дети в группе делают это: я даю карточки (рак, рыба, лук, лиса), они раскладывают и объясняют: „Я положил рака к [р], потому что слышу [р] в начале“. Для дома: игра „Цепочка слов“: называете слово, ребёнок придумывает следующее на последний звук (например, кот – ток – куст). Родители тренируются в парах.

— Совместное мероприятие «Литературная гостиная: сказки народов России». Воспитатель: «Читаем русскую народную сказку „Теремок“. После чтения задаю вопросы: „Почему звери не могли жить вместе сначала? Чему учит сказка?“ Дети отвечают развёрнуто, аргументируют. Затем каждый ребёнок с родителем инсценирует фрагмент (например, как медведь залез в теремок). Дети дома: нарисовать героя сказки и составить о нём рассказ из 3-4 предложений».

— Консультация «Речевые игры на прогулке: наблюдаем и описываем». Воспитатель: «На улице играйте: „Что я вижу? Я вижу высокое дерево, у него зелёные листья и шершавый ствол“. Дети в группе на прогулке описывают берёзу: „У берёзы белый ствол с чёрными чёрточками, листочки похожи на сердечки“. Дома: составьте рассказ о птице или облаке, используя прилагательные и сравнения. Родители получают карточки с описательными схемами (цвет, форма, размер, части).

— Мастер-класс «Учим стихи с помощью мнемотехники». Воспитатель: «Показываю мнемотаблицу к стихотворению „Мишка косолапый“: картинка мишки – картинка леса – картинка шишки – картинка лба. Дети в группе смотрят на таблицу и рассказывают: „Мишка косолапый по лесу идёт, шишки собирает, песенки поёт. Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб“. Родители вместе с детьми составляют таблицу к стихотворению „Зайку бросила хозяйка“. Дети дома: выучить стихотворение с помощью таблицы и рассказать его.

— Итоговое родительское собрание «Наши достижения: как мы помогали развитию речи». Воспитатель: «Подводим итоги месяца. Дети показывают, чему научились: читают стихи, пересказывают короткие тексты, играют в звуковые игры. Пример: ребёнок выходит и говорит: „Я выучил стихотворение про школу и могу рассказать, почему нужно учиться“. Родители делятся успехами, получают рекомендации на лето: список книг для чтения (например, „Волшебник Изумрудного города“ А. Волкова, рассказы В. Драгунского) и речевые игры для поездок. Дети дома: вместе с родителями составляют расписание речевых игр на неделю».