План работы с родителями: Родительское собрание в детском саду (младшая группа (3–4 года))

Тема месяца: «Родительское собрание в детском саду: адаптация и развитие детей 3-4 лет». Цель: создать условия для активного включения родителей в образовательный процесс ДОО, познакомить с особенностями развития детей младшего дошкольного возраста по ФОП ДО и ФГОС ДО, а также разработать совместные мероприятия на учебный год. В начале документа рекомендуем подготовить иллюстративный материал: картинки с изображением детей в детском саду, игрушки (кукла Маша, мишка, заяц), аудиозаписи песен («Улыбка», «Дружба крепкая»), видеофрагменты режимных моментов, презентацию «Наш детский сад», памятки для родителей «Возрастные особенности детей 3-4 лет», бланки для анкетирования, цветные карандаши, листы бумаги, мяч, дидактические игры «Чудесный мешочек», «Найди пару», «Собери пирамидку». Данный план работы с родителями в ДОУ составлен с учётом перспективного плана работы с родителями воспитателя ДОУ и может быть использован как готовый образец для создания онлайн документа в формате DOCX или Word.

— Родительское собрание «Адаптация и развитие детей 3-4 лет: задачи на год». Цель: познакомить родителей с особенностями адаптации, возрастными нормами по ФОП ДО, обсудить план работы с семьёй на год. Воспитатель приветствует: «Здравствуйте, уважаемые родители! Мы рады видеть вас в нашей группе. Сегодня мы поговорим о том, как помочь нашим детям легко адаптироваться и развиваться». Далее демонстрирует презентацию «Наш детский сад», комментирует слайды: «Посмотрите, как дети играют, занимаются, гуляют». Предлагает родителям игру «Знакомство» с мячом: «Давайте познакомимся: я передаю мяч, вы называете своё имя и имя ребёнка». Родители по кругу передают мяч и называют имена. Затем воспитатель зачитывает памятку «Возрастные особенности детей 3-4 лет», акцентирует внимание на сенсорном развитии, речи, игре. Проводит анкетирование «Что вы ждёте от детского сада?». В конце собрания предлагает родителям поиграть в игру «Чудесный мешочек»: «Опустите руку в мешочек, найдите предмет и назовите его». Родители по очереди достают игрушки (кукла, мишка, заяц) и называют их. Воспитатель благодарит: «Спасибо за участие! Теперь вы знаете, как мы будем работать». Ожидаемые действия детей: дети находятся рядом с родителями, наблюдают, некоторые могут взять игрушку и назвать её.

— Консультация «Как развивать речь ребёнка 3-4 лет дома». Воспитатель рассказывает: «В этом возрасте словарь ребёнка активно растёт. Играйте в игры „Кто как говорит?“, „Назови предмет“. Читайте короткие стихи А. Барто, например „Мишка“: „Уронили мишку на пол, оторвали мишке лапу...“». Родители слушают, задают вопросы. Воспитатель предлагает поиграть в дидактическую игру «Найди пару» (картинки животных и их детёнышей). Родители находят пары и называют: «Кошка — котёнок». Ожидаемые действия детей: дети могут показать картинку и назвать животное.

— Мастер-класс «Игры с сенсорными эталонами». Воспитатель показывает, как сделать игру «Цветные крышечки»: «Возьмите крышечки разного цвета, предложите ребёнку разложить их по баночкам». Родители пробуют сами: сортируют крышечки по цвету, называют цвета. Воспитатель предлагает игру «Собери пирамидку»: «Наденьте кольца по порядку — от большого к маленькому». Родители выполняют, комментируют. Ожидаемые действия детей: дети помогают родителям, надевают кольца, называют цвет и размер.

— Круглый стол «Играем вместе: роль игры в развитии детей 3-4 лет». Воспитатель говорит: «Игра — ведущая деятельность в этом возрасте. Давайте поиграем в игру „Зайка серенький сидит“ (физкультминутка). Повторяйте за мной: „Зайка серенький сидит и ушами шевелит. Вот так, вот так! Он ушами шевелит“. Дети и родители выполняют движения: приседают, шевелят руками-ушами. Затем воспитатель предлагает игру «Лохматый пёс»: «Вот сидит лохматый пёс, в лапы свой уткнувши нос. Тихо, смирно он сидит, не то дремлет, не то спит. Подойдём к нему, разбудим и посмотрим, что же будет!» Дети и родители подходят к водящему, он догоняет. Ожидаемые действия детей: дети с удовольствием прыгают, бегают, изображают животных. Родители наблюдают и участвуют.

— Консультация «Физкультминутки для малышей: простые упражнения». Воспитатель показывает комплекс: «Мы топаем ногами, мы хлопаем руками, киваем головой. Мы руки поднимаем, мы руки опускаем, мы руки подаём». Родители повторяют движения вместе с детьми. Воспитатель объясняет: «Такие упражнения снимают напряжение, развивают координацию». Ожидаемые действия детей: дети выполняют движения по показу, повторяют слова.

— Совместное мероприятие «Осенняя прогулка» (спортивное развлечение на улице). Воспитатель организует подвижные игры: «Солнышко и дождик» (по сигналу «Солнышко!» — гуляют, «Дождик!» — бегут под зонт), «Листопад» (дети собирают листья и называют их цвет). Родители помогают: держат зонт, собирают листья. Воспитатель читает стихотворение А. Плещеева «Осень наступила...». Ожидаемые действия детей: дети бегают, собирают листья, называют цвета (красный, жёлтый).

— Консультация «Развитие математических представлений у детей 3-4 лет». Воспитатель рассказывает: «В этом возрасте дети учатся считать до 3-5, сравнивать предметы по величине, форме. Играйте дома в игры „Сколько?“ (показывает картинки с 1, 2, 3 предметами), „Найди такой же“ (по форме и цвету)». Родители получают памятки с играми. Воспитатель предлагает дидактическую игру «Собери грибочки»: «На полянке выросли грибы. Соберите в корзинку только красные грибы». Родители и дети собирают грибы, считают: «Один, два, три». Ожидаемые действия детей: дети берут грибы, называют цвет, пытаются считать.

— Мастер-класс «Пальчиковые игры для развития речи». Воспитатель показывает: «Мы капусту рубим, рубим (движения ладонями), мы морковку трём, трём (кулачками), мы капусту солим, солим (пальцами), мы капусту жмём, жмём (сжимают кулаки)». Родители повторяют с детьми. Воспитатель объясняет: «Пальчиковые игры стимулируют речевые центры». Ожидаемые действия детей: дети повторяют движения, некоторые произносят слова.

— Родительское собрание в детском саду (мини-собрание) «Как мы играем и занимаемся». Воспитатель показывает видеофрагменты занятий, комментирует: «Дети учатся называть предметы, их признаки, выполнять простые действия». Родители смотрят, задают вопросы. Воспитатель предлагает игру «Чудесный мешочек»: «Достаньте предмет, назовите его и скажите, какого он цвета». Родители по очереди достают игрушки, называют: «Это мяч, он красный». Ожидаемые действия детей: дети помогают родителям, называют предметы.

— Консультация «Режим дня и здоровье ребёнка 3-4 лет». Воспитатель напоминает: «Соблюдайте режим: сон, прогулки, питание. Это важно для здоровья». Родители получают памятки с режимом дня. Воспитатель проводит игру «Полезно — неполезно» (картинки с продуктами): «Хлопните в ладоши, если продукт полезный». Родители и дети хлопают. Ожидаемые действия детей: дети хлопают, называют продукты.

— Мастер-класс «Нетрадиционные техники рисования для малышей». Воспитатель показывает: «Можно рисовать пальчиками, ладошками, ватными палочками. Например, нарисуем солнышко ладошкой: окуните ладонь в краску и приложите к листу». Родители с детьми рисуют. Воспитатель хвалит: «Какие красивые солнышки!». Ожидаемые действия детей: дети окунают ладони в краску, делают отпечатки, радуются.

— Итоговое родительское собрание «Наши успехи и планы на будущее». Воспитатель подводит итоги месяца: «Дети научились называть предметы, играть вместе, выполнять простые действия. Спасибо вам за участие!». Проводит рефлексию: «Что вам понравилось? Что было интересно?». Родители делятся впечатлениями. Воспитатель предлагает совместный танец под песню «Улыбка». Ожидаемые действия детей: дети танцуют с родителями, улыбаются. Воспитатель благодарит: «До новых встреч!». Данный перспективный план работы с родителями ДОУ может быть использован как образец для создания онлайн документа в формате DOCX или Word для воспитателя.