План самообразования: Индивидуальный план самообразования воспитателя по ФГОС (первая младшая группа (2–3 года))

ФИО: [указать]

Дата рождения: [указать]

Образование: [указать]

Специальность по диплому: [указать]

Место работы: [ДОУ]

Должность: воспитатель

Общий стаж: [указать]

Педагогический стаж: [указать]

Квалификационная категория: [указать]

Курсы повышения квалификации: [указать]

Тема: Развитие сенсорных эталонов и активной речи детей 2-3 лет через дидактическую игру и малые фольклорные формы

Актуальность темы обусловлена требованиями ФГОС ДО и ФОП ДО к созданию условий для познавательного и речевого развития детей раннего возраста. В возрасте 2-3 лет ведущей является предметно-манипулятивная деятельность, а сенсорное развитие (форма, цвет, величина) закладывает основу для дальнейшего интеллектуального роста. Проблема заключается в том, что у многих детей данного возраста недостаточно сформированы сенсорные эталоны, а пассивный словарь не переходит в активный из-за недостатка речевых ситуаций. Использование дидактических игр и малых фольклорных форм (потешки, стихи) позволяет естественно, через эмоциональный контакт и подражание взрослому, развивать как сенсорные представления, так и речь.

Практическая значимость: разработка и апробация системы дидактических игр и фольклорных минуток для детей 2-3 лет, способствующих накоплению сенсорного опыта и активизации речи.

Повышение профессиональной компетентности в области сенсорного и речевого развития детей 2-3 лет через изучение и внедрение системы дидактических игр с элементами фольклора в образовательный процесс в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО.

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по теме сенсорного развития и активизации речи детей раннего возраста, а также нормативные документы (ФГОС ДО, ФОП ДО).

2. Разработать методическое обеспечение: картотеку дидактических игр на различение цвета, формы, величины с сопровождением потешек и стихов.

3. Внедрить дидактические игры и фольклорные минутки в режимные моменты и совместную деятельность, стимулируя подражание и речевую активность детей.

4. Оценить эффективность через наблюдение и анализ динамики сенсорного развития и активного словаря детей.

5. Обобщить и распространить опыт: подготовить консультацию для родителей, выступление на педсовете, публикацию на сайте ДОУ.

- Изучение психолого-педагогической литературы по сенсорному воспитанию и развитию речи детей 2-3 лет

- Разработка программно-методического обеспечения: конспекты игр и занятий, картотека потешек и стихов

- Проектная и исследовательская деятельность: наблюдение за детьми, фиксация результатов

- Анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности детей: мониторинг сенсорного развития и речевой активности

- Планомерное совершенствование методов учебно-воспитательного процесса через включение фольклора в дидактические игры

| Этап | Содержание работы | Сроки | Практическая деятельность |------|-------------------|-------|--------------------------| Диагностический | Изучение литературы и имеющегося опыта | 2026-2027 | Курсы ПК, анализ ФГОС ДО и ФОП ДО, подбор литературы (Гербова В.В., Пилюгина Э.Г., Янушко Е.А.), первичное наблюдение за детьми | Прогностический | Определение целей и задач, разработка системы мер | 2027-2028 | Создание картотеки дидактических игр («Собери пирамидку», «Найди пару», «Разложи по цвету») с текстами потешек (например, «Водичка, водичка...», «Ладушки», «Сорока-ворона»), подготовка наглядных пособий | Практический | Внедрение опыта, корректировка | 2028-2029 | Проведение дидактических игр и фольклорных минуток в режимных моментах (утренний круг, перед обедом, на прогулке), открытый показ для коллег, мониторинг динамики | Обобщающий | Подведение итогов, оформление результатов | 2029-2030 | Публикация методической разработки на сайте ДОУ, выступление на итоговом педсовете с презентацией, отчёт по самообразованию в формате DOCX

Для детей: повышение интереса к дидактическим играм, различение 4 основных цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный), формы (круг, квадрат), величины (большой-маленький), расширение активного словаря за счёт звукоподражаний и простых фраз («дай», «на», «тут»), эмоциональная отзывчивость на потешки.

Для педагога: повышение квалификации, овладение методикой интеграции сенсорного и речевого развития, создание готового образца картотеки для коллег.

Для родителей: вовлечение в игровое взаимодействие дома, получение рекомендаций по использованию потешек и игр.

Для ДОУ: пополнение методической копилки, возможность использовать материал как пример траектории профессионального роста воспитателя.

Выступление на итоговом педсовете с презентацией «Развитие сенсорных эталонов и речи детей 2-3 лет». Публикация методической разработки (картотеки игр и конспектов) на сайте ДОУ или в сетевом сообществе в формате DOCX. Открытое занятие для коллег. Предоставление индивидуального плана самообразования в печатном виде.

1. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. — М.: Мозаика-Синтез, 2020.

2. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста. — М.: Мозаика-Синтез.

3. Пилюгина Э.Г. Сенсорные способности малыша. Игры на развитие восприятия цвета, формы, величины у детей раннего возраста. — М.: Мозаика-Синтез.

4. Янушко Е.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста. — М.: Владос, 2021.

5. Лыкова И.А. Дидактические игры и занятия. Интеграция художественной и познавательной деятельности дошкольников. — М.: Цветной мир, 2022.

6. Хрестоматия для чтения детям 2-3 лет (потешки, стихи А. Барто, русские народные песенки).

7. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО).

8. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО).